一、課題的提出
1、 課題的來源
“師生關係決定著學校的面貌”。建立和諧的師生關係既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務，也是建設和諧社會，構件和諧校園，促進師生共同成長，共同發展的基本要求。
而當前教育，尚未擺脫應試教育的束縛。在教學中重認知輕情感，重教書輕育人，課堂教學關注學科、忽視學生的情況仍然存在。在這種情況下，師生往往急功近利，不僅造成了大量學生厭學，產生學習倦怠，而且造成許多教師厭教，產生職業倦怠。導致師生之間情感關係冷漠，缺乏溝通。為此我們認為有必要建立和諧的師生關係。
2、課題研究的意義和價值
（1）、新課改下和諧師生關係的理論價值
（！）和諧是建設社會主義國家的根本要求。
社會主義和諧社會理論認為，人的全面發展取決與人與自身、人與人、人與社會、人與自然的和諧關係。構建和諧校園是建設和諧社會的重要組成部分，而構建和諧師生關係，是構建和諧校園的根本所在，是實施素質教育，實現教育目標的根本保證。
（！！）和諧是新課改下的教育理念實現的基石。
新課改理論的教學觀認為，教學是教與學的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。教學應形成師生互教互學的“學習共同體”。
（！！！）和諧的師生關係能夠實現師生間融洽的溝通，增加
師生間的了解和互信，使學生做到自信和他信，是教育與教學
成功的先決條件。
新課改理論首先要求教師杜絕等級歧視。基礎有差別、智力潛力需挖掘。不要憑某階段的成績做高低定位。師生應是平等的、和諧的。《教育法》規定：教師（）在教育教學中應當平等的對待學生，應當尊重學生們的人格。教師和學生一樣，具有法律賦予的平等的人格和尊嚴。
新課改的實施要達到師生間和諧互信。不難構想，一個連自己都接納不了，連自己都不相信的人，會做什麼事情。和諧則能溝通，和諧則能自信，和諧則必然成功。正是有了和諧的師生關係，魏書生才能把考試只得八分 學生教到了及格乃至更高。
（2）、新課改下和諧師生關係的實踐價值
（！）新課改下的和諧師生關係是當前教育發展的必需。
普通高中新課改正走進我們的校園，走進我們師生的生活。新課改以提高學生科學與人文素養為宗旨、強調尊重和促進學生的個性發展，著力構建“知識與技能”、“過程與方法“、”情感態度與價值觀“相融合的目標體系。在新課改實施中，要實現課改目標，促進學生和諧發展，構建和諧的新型師生關係至關重要。
（！！）新課改下的和諧師生關係符合學生身心發展的規律
傳統的師生觀認為，教師與學生的關係就是教育者與受教育者的關係，是一種認識與被認識、改造與被改造的主體與客體的關係。說起來是貓和老鼠的關係。
新課改理論的學生觀，學生是發展的人。即學生的身心發展有規律的。學生是獨特的人，即學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特個性，學生與成人之間存在著巨大的差異。即每個學生都是獨立於教師的大腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在，學生是學習的主體，學生是責權主體。