（3）加強對留守兒童教育和管理的領導，建立村組幹部對留守學生教育和管理的的責任制，把留守學生教育管理工作，作為文明單位考核的重要內容。
2、學校
（1）老師經常與留守兒童談心，給予他們更多的關愛，可以讓他們擔任班幹部，一方面起到激勵和鞭策的作用，另一方面可以加強他們和班上其他同學的溝通和交流，形成良好的團隊精神，找到歸屬感。
（2）充分發揮教育優勢，特別注意與監護人的聯繫溝通，提高他們對教育的認識，如此可以加強監護人的教育能力，使留守兒童能夠得到正確的教育疏導和正確的價值引導。
3、家庭
（1）父母在委託監護人之前，應該慎重考慮被委託人是否具備監護能力，如身體、經濟、思想品德狀況。
（2）父母應該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學習、生活各個方面加以關心、教育和指導，杜絕只關心學習狀況的情形。
農村留守兒童的教育不僅對家庭、學校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰，在目前各項教育遠未完善，學校教育還沒有條件深入到留守兒童學校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。我們必須高度重視，營造良好的社會氛圍，關注留守兒童的心理健康教育，關愛留守兒童的成長，才能真正實現農村教育事業的健康快速發展，城鄉統籌發展才能更快實現，社會才能真正實現和諧，留守兒童的頭頂才能早日出現一片蔚藍的天空。讓我們共同努力，為早日解決留守兒童教育問題而奮鬥，與留守兒童一起撐起那一片藍天。（重慶工商大學外語學院06級英語2班 王玉祥）