實習教學是職業教育獨特而又不可或缺的教學內容，是實現學生“零距離”就業的重要環節，如何將德育教育糅合到頂崗實習教學過程，是一個非常重要而又值得研究的課題。本文結合我校的工作經驗和教訓，就頂崗實習教學中的德育教育工作談幾點體會：
一、頂崗實習中德育教育工作的特殊性
學生進入公司或企業接受的頂崗實習教育與校園教育有很大差別，具體表現為：
一是教學方式變化差異。在校內教學方式單純，以課堂教育和車間實訓為主。在課堂學生是被教育者，是被動型的教育對象。進入實習單位後，脫離了課堂的教育方式，如果學生個人主動性差，往往容易把頂崗實習當作純勞動性活動。
二是學生心理變化差異。學生在校學習受到校規校紀的嚴格約束，下到實習企業後主要是遵守該企業、單位的規章制度，側重為管理制度。因此，當社會不良傾向襲來時，往往忘記自己的身份是學生，容易忽視職校學生行為規範等方面的紀律。
三是人際關係變化差異。在校期間人際關係簡單，主要是與教師、教職員工和同學之間的關係，而在實習單位，學生除了與師傅並肩工作外，還要和其他人員打交道。一方面，有些學生有心理壓力，另一方面，有些學生為了取悅師傅或他人，對社會中的違章違紀現象不但不敢反對，反而容易耳濡目染，甚至同流合污。
四是教學環境改變差異。校內教學時，實驗教學模擬設備較多，教師在教學時演示邊教學生操作，很少發生安全事故。在實習單位學生接觸實際工作，直接與生產設備打交道，親自參與生產勞動，隨時都要注意人生安全和生產設備的安全。由於這些差異，就形成了頂崗實習教學中德育教育工作的特殊性。
二、頂崗實習教學中德育教育工作的內容
頂崗實習是教學的重要組成部分，是職業道德、職業情感的實踐，也是思想道德行為習慣的訓練和培養。頂崗實習教學中德育教育與校內德育教育相比具有其特殊性，在頂崗實習教學過程中，其德育教育內容有如下幾個方面：
（一）、思想前途教育
理想是人生奮鬥的目標，人如果沒有理想就會失去前進的方向。對學生進行理想前途教育也是德育教育工作的一個重要方面。職業學校的許多學生或多或少存在自卑心理，個人理想模糊，職業規劃不明確，對自己的前途感到渺茫，固而缺乏熱情。針對這種心態，學校通過組織優秀畢業生回校介紹成功經驗，並請企業領導介紹自己的創業歷史和企業的發展前景等形式，使學生對自己的前途充滿信心，從而逐步確立自己的職業思想和道德理想。教育學生要根據自身的條件和社會需要，在市場經濟體制下樹立公平競爭和敢於競爭意識，使自己成為對社會、對家庭、對企業有用的技能型人才。
（二）、職業道德教育
職業學校德育教育的重點是職業道德教育。職業道德教育的內容它包括職業的道德規範、職業的服務規範、職業人際交往的準則，頂崗實習本身也是職業道德教育的一種檢驗。頂崗實習前要加強教育，頂崗實習中要及時進行評價，頂崗實習後要進行總結。社會職業是多種多樣的，不同的職業都有各自的職業道德。但無論什麼職業的道德，都有共同的原則和要求。社會主義職業道德的基本要求是:愛崗敬崗，誠實可信，辦事公道，服務民眾，奉獻社會。其核心是全心全意為人民服務。