最後，師生之間的互動更像是一種聊天式的上課方式，這樣就容易以學生為主體的教學方式，更好地發揮學生學習的積極主動性。此外，她還教會了學生一種閱讀方法—比較閱讀法，一般地，正如那位教授所說的，一節課解決一點就足矣，畢竟一節課只有45分鐘，想面面俱到是不可能的。更為重要地，老師引導學生走進文本的方法非常好，在以前學過的課文的基礎上來幫助學生走進這節課要學習的文章。
在這次見習過程中，我受益匪淺，感慨頗多。在“教、學、做—自主學習”課堂教學模式的探究上，我覺得該校實施得還是不錯的，取得了比較好的成效。但我們必須認識到教育改革的嚴峻性與長久性。改革的目的是為了促進教育的更好發展，但是這就要求我們作為教師的需要加強自我素質的提高，這不僅要求我們在教學中要合理使用教學工具，還需要我們把握整個教學過程，營造合理的教學氛圍。我們應該是促進所有的學生的提高，而非個別的，在教學中注重因材施教，讓每一個學生都能學好，主動地熱愛學習，熱愛語文，使語文成為他們生命的一大亮點。在日常生活的實踐中尋求語文教學的發展，在失敗中總結經驗與教訓，更好地促進語文教學的發展進步。