風雨在最後的時刻也沒有停息，依舊肆虐著大地。相聚的日子總是如此短暫，分離的時刻匆匆來臨。在家長和學生們的聲聲囑託囑託之中我們踏上了返校的汽車。車子發動了，我卻哭了。看著十五天來朝夕相處的學生，想著半個月來已經適應的民風民俗，望著前幾天攀登過的馬鞍山主峰，這一切一切都已成為我今生不能忘記的回憶。
我依稀記得剛剛到達小口頭村時一群孩子們興高采烈的迎接我們的場景，他們的天真活潑、無拘無束深深的印在我的腦海里。他們是這個村子的主人，同時他們又不是這個村子的主人。他們生活在這裡，但是村委會的圖書閱覽室在平日裡並不會對他們開放，只是在我們支教的日子裡將閱覽室改為教室，孩子們才有機會去閱讀自己喜歡的書籍。我們的離開意味著他們課外學習的結束。
在這十五天的支教活動中，我主要負責初二學生的英語教學以及整個國中部的社交禮儀教學工作。整個初二年級共有三名學生，一位男生和兩位女生。可能是由於剛剛進入青春期的緣故，那位男生似乎顯得有些木訥，而女生則非常活潑，對比十分鮮明。開課的第一天，我就對我的學生進行了簡單的測試，主要有單詞拼寫、簡單語句聽寫以及英譯漢的簡單翻譯。通過這次小性測試，我初步掌握了這三位學生的學習基本情況，他們的英語水平不相上下，與我的預期水平相差很多。於是我將其分開層次，實行分級教學，弱者強補，強者足補，以保證他們的學習進度和接受能力。
國中的學生已經進入了人生成長的關鍵時期，他們接觸的人群也在無聲無息之中漸漸變得更加寬廣。人際交往是一個人生活中的主要組成部分，我們每天都在與他人打交道。只是有時候人與人的交往也講究技巧，特別是在特定的場合。學習一些必要的社交禮儀知識能提高人際交往能力。由於支教隊教務處只給了這個課程4個學時，於是我決定將該課程分為4節講完。分別為“介紹”禮儀、“握手”禮儀、中式“餐桌”禮儀、西式“餐桌”禮儀。為了能夠提高學生們的聽課熱情，在授課過程中我會穿插一些實例去輔助教學，幫助學生們接受這些屬於課外卻又在課內學習的東西。
半個月的生活，我交到了一個妹妹，一個姐姐，還有一個“哥哥”。這位妹妹就是我的一位學生，她學習成績並不算突出，但她的基礎並不差，我和她談了好多，從父母、家庭到她的成長，聲聲話語夾雜著我的期望，緊緊地擁抱之中蘊藏著陣陣眷戀。她是頑皮的，同時又是安靜的。我的姐姐是高我一級的一位學姐，我們互相照顧彼此的生活。半個月來，我們交心最多，了解最深。我們一同走過風霜雪雨，一同走向風和日麗。這位“哥哥”是我們支教隊伍的“教導主任”，他主管整個隊伍的所有教學工作。可能是身處這個較為“特殊”的工作崗位，他整天對學生擺出一副嚴厲的面孔，令人生畏。但是我知道，這副面孔是他強裝出來的。如果不這樣的話，學生們可能會更加肆無忌憚的擾亂課堂秩序。不過，他嚴厲的面孔也釀出過一起“大事故”。
那是一天下午，前兩節課是我的英語課。我走到教室一看，我班的那位男生沒有到校，只剩下一個女同學在堅守陣地了。我簡單的了解了一下情況，排除了這位男同學家了有事的情況。我決定讓這位女同學帶路，去那位罷課的孩子家找他。我們去的時候他恰好在門外站著，看得出來，當他看到我們到他家的時候很是不好意思，可能是真的把我當成他的正式的老師了吧，有一種逃課被抓的心情。當時我真的想打他兩下，狠狠地批評他幾句，但是我有狠不下心來，我不想給他什麼壓迫感，同時又不想讓有他失去壓力，希望他自己能夠將壓力轉化成動力，逐漸克服自己那種懦弱的心理素質。後來了解到，他這次逃課的主要原因是我的那位“哥哥”的面孔太過嚴厲，讓這位學生很不適應，所以不想來上課。我覺得，教育不應該只是傳授給學生他們應該掌握的知識，還應該逐步培養起學生強大的心理素質和過硬的社會適應能力。
在小口村，我覺得最有意義的一件事就是爬上了馬鞍山，去瞻仰緬懷老一輩革命先烈。是他們的犧牲換來了我們的幸福。登上了山頂，一覽群山小，開闊的視野豐富了我的胸襟，心情也隨之放鬆了很多。在山上，拍照留念是絕對少不了的。在照個人照的時候，大家都是各種有創意，各種姿勢。在照集體照的時候，我們每個人心中都有然而生出一種深切的集體榮譽感和責任感，還有大家在一起的欣喜之情。
人生就是一場修行，修的就是一顆心，如果生活是一杯水，那么痛苦就是落入水中的泥沙。沒有誰的生活始終充滿了幸福快樂，總有一些痛苦會折磨我們的心靈。我們可以選擇讓心靜下來，慢慢沉澱那些痛苦。
人到了一定的年齡，便要學會沉默寡言，每說一句話都要有用，有重量。要做到喜怒不形於色，大事淡然，有自己的底線。
哪怕此刻的生活有多糟糕，每一個看似低的起點，都是通往最高峰的必經之路。請相信，青春的逝去並不可怕，可怕的是勇敢的熱愛生活的心。請相信，那些偷偷溜走的時光，催老了我們的容顏，卻豐盈了我們的人生。
短短的十五天，我們給小口頭村的孩子們帶來了知識，他們的童真無邪也喚起了我們對自己童年的回憶。人生就是一張有去無回的單場車票，沒有彩排，每一場都是現場直播，但願我們的直播完美無瑕......