套用數學類暑假實踐報告

暑假期間，我在賀州市中學進行為期兩個星期的社會實踐。

賀州市中學是賀州市及桂東地區歷史最悠久的一所中學，校園地勢平坦廣闊、開陽幽靜，實為

辦學育人的佳境。1921 年建校至今已經有83年了。賀州市中學治學嚴謹，學風優良，曾吸引廣西、

廣東湖南數十縣學子慕名前來求學，至今已培養學生25000多人，校友遍及全國各地及海外。許多

校友成為黨、政、軍各級領導幹部，也有不少校友成為有造詣的著名專家、學者。XX年，通過了

“自治區普通高中等級評估”，被評為一級學校。計算機的套用在賀州市中學剛起步，卻使得大家

的電腦意識日益提高，電教化有了快速發展，教學質量也飛速提升。學校於 XX 年自籌資金建起

了一間只擁有 40 台電腦的微機室，可以說，與城市相比，這裡的設備是比較簡陋的。

學校前些年征地之後，占地 150.2 畝，成為賀州境內校園占地面積最大的一所中學。 XX 年，投資

125 萬元，建設五層建築面積達 1750 平方米的辦公綜合樓一幢，開闢語音室、多媒體教室各一間。 XX

年，投資 145 萬元，新建 4 層有 20 個教室的教學樓一間，內辟階梯式多媒體報告廳兩間及電化教室。

全校國中、高中生的微機教學都在這裡開展，學生使用的教材為：由廣西科學技術出版社出版的《信息

技術》，課本內容覆蓋國家計算機一級考試的全部考點，包括計算機基礎知識，office 辦公軟體的使用、數

碼設備的使用方法、動畫製作、網頁製作等內容。

面對這份高起點的教材，大家的反應如何呢？

我分別與教師和學生進行了交談。

從學生中了解到，極大部分學生都是懷著認真的態度去學習，然而很多學生是在學校才第一次使用電腦

的，學生的基礎有限，而且學校電腦課程安排較少，所以學習的效果並不明顯。

老師談到，在實際教學中，是不可能完完全全按課本教學的。那么老師是如何針對學生的這種情況巧

妙地開展教學的呢？對於這個問題，我詢問了微機老師，並從他那裡學來了一些教學經驗：

由於學生的接受能力有限，加上計算機基礎不夠紮實，新課的內容不宜過多，並且要附以大量的練習加

以鞏固。另一個重要的方面就是，初學者的自控能力較差，聽課效率非常低，往往不得不在課堂中進行反覆

的個別輔導。

從教學方法的角度來看，對學生進行任務驅動是一種比較理想的方法。學生對計算機依然陌生，以至於

在這個方面的思維不夠活躍，創新有限。如果教師在教學時，對任何內容都做演示的話，學生會一成不變地

拷貝你的演示，這樣不論對於理解還是創新都是非常不利的。任務驅動可以激發學生的興趣，而對任務規定

的模糊化有利於學生髮揮自己的創造力。如果在新課的教學中採用任務驅動，使學生自己去探索學習，有利

於理解並掌握新課。

另一個重要的教學方法是讓學生來教學生。例如新課布置一個任務，通常多數學生是無法完成的，如果

有少數學生完成了，可以讓這些學生演示教學。一般來說，學生對這種教學方法有一種新鮮感，而且學生也

比較關心其它同學的情況。這種教學方法使得學生對知識的記憶較為深刻。

此外，課堂紀律的好壞直接影響了教學效果，所以控制好課堂紀律至關重要。因為從我們專業畢業的很

多學生選擇了教師職業，通過向有豐富教學經驗的老師學習，對自己以後可能從事的教學工作很有幫助。跟

老師去聽了幾次課後，自己覺得受益不少。

賀州市中學在傾力營造一個花園式的育人環境的同時，也在營造一個教職工學習電腦、利用網路的濃厚

氛圍。學校於 XX 年建成了寬頻網際網路，使賀州市中學的網路化發生了根本的變化。

網際網路從最初的科研網路開始，現在已經發展到高度商業化的大眾網路，這標誌著我國已經進入了全新

的 “ 網際網路新時代 ” 。但是網路安全或者信息安全，是相伴著網路的誕生而相生相隨的。網路就像一把

雙刃劍，在給人們生活帶來便利的同時，也成了居心不良者所利用的工具。

一天，我隨老師到機房時，裡面的一台電腦的防火牆日誌中總會收到令人討厭的報告，半個小時就收到

幾百條， ( 節選部分內容如下： [10:46:06] 172.16.28.71 試圖連線本機的 netbios-ssn[139] 連線埠 ) ，