學校門衛的述職報告格式 篇1
20xx年即將過去，在這一年中，我校全體教師在校領導的正確指導下，在全體保全人員的共同努力下，學校安全保衛工作得到了學校各位領導的首肯與大力表揚。
一、工作中“在人員緊、任務重、工作量大、工作時間長”的狀況下大家都能克服一切困難。嚴格把關，能嚴格按照學校的各項規章制度去辦、去做、去乾。能不折不扣的完成學校領導所布置的各種任務。例如：學校召開運動會和各種會議，舉辦一些大型活動，我校全體保全都能做到在崗在位，既防學生上下學安全，又防鬧事人員。大家都能做到嚴格把關認真負責，順利完成了任務。在平時的工作中還遇到了一些社會人員及學生家長甚至還有個別老師對我們的工作不理解，不支持。但同志們都能做到儘量克制自己，避免發生衝突，儘量去說服他人同時也說服自己，努力使自己能心平氣和的去做出解釋工作。
二、在日常管理工作中，我們始終堅持每周不少於一次例會，一次集中學習。同時我們還要堅持周一至周五的訓練制度，真正到達內強素質，外樹形象，使大家都能自覺嚴格要求自己。思想統一，團結一致、相互幫忙、相互關心，“心往一處想，勁往一處使”的工作氛圍。在禮貌執勤中，大家出都能統一要求、統一著裝，做到禮貌禮貌，虛心待人、熱情大方，但在工作中也存在一些不足之處，如：大家思想還不夠穩定，工作態度還不夠用心，工作方法還不夠靈活，行為語言上還不夠到位。
在此我安保人員在今後的工作中決心要做到不驕不躁，更加嚴格要求自己，儘快熟練掌握自己的業務水平，不斷提高自己的工作質量、工作潛力、工作要求、工作成績，使我中隊在**中學成為形象視窗，為公司的完美前景，為了到達一個先進中隊的標準而努力拚搏，努力奮鬥。
學校門衛的述職報告格式 篇2
尊敬的中隊黨支部及全體戰友：
非常感謝大家在本人工作期間對本人工作的幫助與支持，下面，本人就任職以來各項情況述職如下：
一、基本情況
本人，x年x月入伍，服役於。於xx年考入x學院。xx年畢業後分配至擔任一職。
二、完成的主要工作
（一）注重學習理論，紮實打牢基礎。
自擔任中隊排長以來，我深深感到自己肩負的責任和使命的重大。欲要正人，先要正已；欲要正身，先要正心。本人在工作中踏踏實實，生活中小心謹慎。不斷加大學習力度，注重打牢基礎。在擔任中隊排長期間，我利用課餘時間認真閱讀了<警苑>、<支部生活>、<基層政治工作><武警學術>等報刊雜誌，從書上學到了很多有用的東西，為自己怎樣開展基層工作提供了許多方法，從而開拓了自己的視野，拓展了知識層面，真正做到博聞強識。
（二）聯繫實際情況，深知兵真愛兵。
身作為排長，是連線中隊與班之間的橋樑和紐帶。為了完成上級賦予的各項任務，我認真領會上級意圖，吃透指示精神，深入了解下面的反應，總結分析情況，有的放矢認真做好工作。隨著改革開放不斷深入，戰士的思想比較活躍。在工作中堅持以人為本的方針，時刻把戰士裝在心中，因勢利導，循循善誘，努力做好戰士的思想引導和管理。自覺與戰士打成一片，同娛樂，廣交心，在，五一、十一長假期間，積極組織並親身參與活動，確保官兵同樂。樹立為兵服務的思想，不搞形式主義，切實為戰士做好具體工作。切實把總隊，深知兵、真愛兵活動落到實處，把戰士當成親兄弟。工作上高標準、嚴要求，生活中深體貼、細關懷，切實使老兵能夠安心部隊服役，新兵能近快適應中隊生活。
（三）圍繞上級指示，狠抓工作落實。
作為中隊幹部，自己在想問題、辦事情、做工作中，始終從中隊大局出發，以黨的事業和部隊建設為重，積極維護全排的團結。一年來，我緊緊圍繞中心，時常組織大家加強學習，提高理性思維，隨時提醒大家認清自己肩負的光榮使命和重大責任，樹立為班、排、中隊增光添彩的思想。工作中也從不計較個人得失，乾一行、愛一行、專一行，老老實實做人，踏踏實實做事，較好的完成了支隊下發的各項任務任務。尤其是在今年x月xx日，發生一起聚眾*事件，本人放棄休假，立即趕赴中隊，與留守官兵一起，夜以繼日的指揮工作開展，經過兩天的奮戰，圓滿完成了任務，受到了支隊黨委的一致好評。
三、存在的主要問題：
一是學習不深不細，缺乏計畫性、系統性、規範性；知識面較窄，學習中，擠和鑽的精神不夠。
二是工作方法不夠靈活。在做思想工作方面存在急燥情緒，缺乏一如既往、耐心說服的恆心。特別是在教育工作中，抱有急於求成、，恨鐵不成鋼？的情緒。在組織訓練方面，方法不夠靈活，訓練中點子不多。在管理方面，也有鬆軟的現象。
四、下步打算：
一是注重學習研究，努力拓展業務知識。事實證明：刻苦學習是不衰之基。學習如逆水行舟，不進則退。因此，我將持之以恆地不斷學習，充電？，以高度的政治敏銳性和責任感，增強，兩個武裝？的自覺性，始終保持頭腦清醒和正確方向。
二是銳意進取，樹立責任意識。偉大事業需要決心、毅力、和責任感。因此，在今後工作中，將時時牢記肩上的責任，保持昂揚的精神狀態，樹立強烈的事業心和責任感，開拓進取，在失敗的教訓中激勵鬥志，在成功的喜悅中樹立自信，不辜負中隊黨支部的重託。
以上述職，請同志們批評指證。
述職人：
20xx.x.x
學校門衛的述職報告格式 篇3
高一是數學學習的一個關鍵時期。許多國小、國中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數學上。對眾多國中數學學習的成功者，進高中後數學成績卻不理想，數學學習縷受挫折，我想造成這一結果的主要原因是這些同學不了解高中數學的特點，學不得法，從而造成成績滑坡。
一、高中數學與國中數學特點的變化。
1、數學語言在抽象程度上突變。
不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠。確實，初、高中的數學語言有著顯著的區別。國中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以後要學習到的函式語言、空間立體幾何等。
2、思維方法向理性層次躍遷。
高一學生產生數學學習障礙的另一個原因是高中數學思維方法與國中階段大不相同。國中階段，很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什麼，再看什麼，即使是思維十分靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等、分別確定了各自的思維套路。因此，國中學習中習慣於這種機械的，便於操作的定勢方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，正如上節所述，數學語言的抽象化對思維潛力提出了高要求。當然，潛力的發展是漸進的，不是一朝一夕的事，這種潛力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。高一新生必須要能從經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最後還需初步構成辯證形思維。
3、知識資料的整體數量劇增
高中數學與國中數學又一個明顯的不同是知識資料的“量”上急劇增加了，單位時間內理解知識信息的量與國中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這就要求第一，要做好課後的複習工作，記牢超多的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內在聯繫，使新知識順利地同化於原有知識結構之中；第三，因知識教學多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學會對知識結構進行梳理，構成板塊結構，如表格化，使知識結構一目了然；類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一；使幾類問題同構於同一知識方法第四，要多做總結、歸類，建立知識結構網路。
二、不良的學習狀態。
1、學習習慣因依靠心理而滯後。
國中生在學習上的依靠心理是很明顯的。第一，為提高分數，國中數學教學中教師將各種題型都一一羅列，學生依靠於教師為其帶給套用的“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家後輔導也是常事。升入高中後，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的潛力也跟不上了，由“參與學習”轉入“督促學習”。許多同學進入高中後，還象國中那樣，有很強的依靠心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表此刻不定計畫，課前沒有預習，對老師要上課的資料不了解，上課忙於記筆記，沒聽到“門道”。
2、思想鬆懈。有些同學把國中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初一、二時並沒有用功學習，只是在初三臨考時才發奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學裡的重點班，因而認為讀高中也但是如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。存有這種思想的同學是大錯特錯的。因為在北京市能夠說是普及了高中教育，因此中考的題目並不具有很明顯的選撥性，同學們都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我們國家還不可能普及高等教育，高等教育能夠說還是屬於一種精英教育，只能選撥一些成績好的同學去讀大學，因此高考的題目具有很強的選撥性，如果心存僥倖，想在高三時再發奮一、二個月就考上大學，那到頭來你會後悔莫及的。同學們不妨打聽打聽此刻的高三，有多少同學就是因為高一、二不努力學習，此刻臨近高考了，發現自己缺漏了很多知識而而焦急得到處請家教。
3、學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯繫，只是趕做作業，亂套題型，對概念、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
4、不重視基礎。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是明白怎樣做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
5、進一步學習條件不具備。高中數學與國中數學相比，知識的深度、廣度，潛力要求都是一次飛躍。這就要求務必掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析潛力要求高。有的資料還是國中教材都不講的脫節資料，如不採取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。
三、科學地進行學習。
高中學生僅僅想學是不夠的，還務必“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。
1、培養良好的學習習慣。反覆使用的方法將轉成人們的習慣。什麼是良好的學習習慣？良好的學習習慣包括制定計畫、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
(1)制定計畫使學習目的明確，時間安排合理，穩打穩紮，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。但計畫必須要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨鍊學習意志。
(2)課前自學不僅僅能培養自學潛力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，儘可能把問題解決在課堂上。
(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然後知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們明白什麼地方該詳，什麼地方能夠一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(4)及時複習是高效率學習的重要一環。
(5)獨立作業是透過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。
(6)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，補遺解答的過程。解決疑難必須要有鍥而不捨的精神。做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反覆思考。實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿來複習強化，作適當的重複性練習，把求老師問同學獲得的東西消化轉成自己的知識。
(7)課外學習包括參加學科競賽，與高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展我們的興趣愛好，培養獨立學習和工作的潛力，激發求知慾與學習熱情。
2、循序漸進，防止急躁。
有的同學貪多求快，囫圇吞棗。有的同學想靠幾天“衝刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學們要明白，學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕能夠完成的。為什麼高中要學三年而不是三天！許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功紮實，他們的閱讀、書寫、運算技能到達了熟練程度。
3、注意研究學科特點，尋找學習方法。
數學學科擔負著培養運算潛力、邏輯思維潛力、空間想像潛力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的潛力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對潛力要求較高。學習數學必須要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的三個環節（上課、作業、複習）和一個步驟（歸納總結）是少不了的。