總編工作述職報告 篇1
一年來，在市委市政府和社黨委的正確領導下，我堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入學習貫徹黨的xx大、xx屆全會精神，認真學習實踐科學發展觀，工作上盡職盡責、盡心盡力、盡己所能；學習上，崇尚於勤、崇尚於專、崇尚於用；作風上嚴格要求、嚴謹處事、嚴於律己，較好地履行了一個總編輯工作的職責。現就我本人18年履職、學習和廉潔自律情況報告如下，敬請監督指正。
一、加強學習，努力提高自己的政策水平和業務能力
一年來，我堅持把加強學習擺上特別重要的位置，把個人自學、集體學習、參加黨校培訓和深入實際調研有機地結合起來，做到讀書內容、學習時間、讀書要求、學習效果“四落實”，不斷提高自己的思想素質、新聞業務水平，力爭做一名學習型黨員領導幹部。
首先，加強政治學習。我積極地投身於學習實踐科學發展觀活動中，系統地學習了“三個代表”重要論述、社會主義和諧社會等理論。同時，認真完成了市委要求學習的全部書目，並寫下了萬餘字的心得體會。通過理論聯繫實際地進行學習，使自己對黨的方針政策有了更深刻的理解和把握，對市委、市政府提出的“三新一城”戰略部署和宏偉目標有了更準確的理解，進一步提高了對市委市政府中心工作的理解宣傳能力。
其次，加強業務學習。在工作中，堅持以領導為師，同事為師，以學為師，擠出時間，認真學習了黨的新聞政策、法規和規定，新聞采編等理論知識，使自己對新聞工作重要意義有了更深刻的理解，確保在思想上、行動上緊跟時代步伐，提高了做好新聞工作的主動性、自覺性和科學性。
最後，深入黨風廉政建設學習。自己始終堅持黨的理論信念，牢固樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，自覺地從政治上、思想上、行動上同市委、市政府保持高度一致。一年來，自己堅持讀書看報，收看新聞。並在日常工作和交談中學習，汲取別人的高見，聽取不同意見，集思廣益。與此同時，堅持不懈地學習黨的路線、方針、政策，並結合學習實踐科學發展觀活動，認真學習了黨的三代領導人的著述和言論，進一步豐富了知識層面，提高了理論水平，增強了適應新形勢的能力。
二、履行職責，營造良好和諧的輿論氛圍
18年，XX日報按照中央高舉旗幟、圍繞大局、服務人民、改革創新總要求，著力統一思想、增強信心，促進經濟平穩較快發展；著力提高輿論引導能力，營造積極健康向上的輿論環境，維護社會穩定，為我市打造新基地新優勢新，建設自然、生態、現代、宜居幸福新城提供強大的輿論支持。18年XX日報多次受到了市委書記王茂設的表揚。
18年在搞好日常宣傳報導的基礎上，全力打好八戰役性報導。
（一）打好了全國人代會宣傳報導的戰役。
18年三月，全國兩會在召開，市委書記王茂設在京參會，並拜會有關單位，我帶記者在京一周組織報導，圓滿地完成了任務。
（二）政治打好了全市市縣鄉村換屆宣傳報導的戰役。
（三）組織打好了四化一體東部新區的宣傳報導戰役。
（四）組織打好重點工程的報導戰役。
加大去年在我市落實的省市重點工程報導力度，用系列報導、連續報導、專題報導、深度報導等靈活多樣的形式作了重頭報導。
（五）組織打好了全市轉型跨越發展的宣傳戰役。
（六）組織了新五個全覆蓋的宣傳戰役。
（七）組織了省黨代會的宣傳戰役。
（八）組織了編輯記者“走專改”活動
以上所說的工作，都是我們報社全體同仁的共同努力結果。具體我自己，只做了點自己職責上應做的工作，在此，我對在家對我工作的支持表示衷心地感謝！
三、牢記宗旨，切實做到廉潔自律
黨風廉政建設責任制是黨中央制定的一項基礎性的制度，是從制度上保證各級領導班子和領導幹部抓好黨風廉政建設和廉潔自律工作的重要舉措。作為一名黨員領導幹部，我深感黨風聯繫著乾群，關乎著黨的執政之基，影響著社會風氣。為此，我不論身處什麼崗位，擔任什麼職務，都始終把黨風廉政建設作為黨的建設的重要內容之一，堅持以身作則，認真執行領導幹部重大事項報告制度，嚴格執行各級關於廉潔自律的規定，從嚴要求自己。
一年來，自己在工作中，時刻牢記宗旨，嚴格按照中央和省、市關於黨風廉政建設的一系列規定辦事，謹記“兩個務必”的要求，慎言、慎行、慎微、慎獨，築牢拒腐防變的思想防線，做到防微杜漸，保持一顆平常心，固守一種淡泊志。職，盡全力為領兢兢業業做好每一件事，解決每一個問題。對於領導交辦的每一項工作，始終堅持一抓到底，鍥而不捨，抓出實效。堅持從自我做起，不斷提高自身廉潔從政意識，嚴格規範自己的言行，沒有經商辦企業，帶頭遵守各項財經紀律，沒有在被採訪單位報銷任何費用，沒有利用職權為親屬謀取私利，認真執行《廉政準則》和黨員幹部廉潔自律的相關規定，不斷加強世界觀的改造，做到了自重、自省、自警、自勵。
一年來，我雖然做了一些工作，取得了一定成績，但也存在不少問題和不足。在學習上，對黨的理論政策和業務知識學習不夠，尤其是理論聯繫實際做得不夠深入。在工作上，主動意識、創新意識、進取意識還不夠強，特別是對新形勢下的新聞工作探索研究得不夠，在工作中採取的創新辦法不是很多。在作風上，解決深層次問題少。對此，我已引起足夠重視，並努力在今後的工作中認真對待、加倍努力，逐步加以解決克服。總之，我將繼續認認真真學習，扎紮實實工作，老老實實做人，勤勤懇懇做事，切實履行好自己的職責，以自己的實際行動把工作做得更好，更有成效。
最後，請各位領導和同志們對我的工作批評指正。
總編工作述職報告 篇2
一個月來，班組堅持“安全第一、預防為主”的方針，認真學習貫徹xx部長在年終總結會議上的講話精神。在搞好生產力布局調整的同時，抓好班組安全管理，質量管理及現場作業控制，切實做到了班組安全生產有序可控。同時不斷強化了班組安全基礎工作，結合我公司在部門管理上的“大檢查，大反思”活動，全面加強了班組安全生產和管理。在工作中，嚴抓兩紀、嚴抓安全、嚴抓質量“以產品質量保全全”，以“情”以“理”影響和規範班組員工。
一、精細“三級管理”模式，提高班組“自控能力”
今年，生產力布局調整是貫穿全年工作的主基調。班組在搞好生產力布局調整的同時，也時刻牢抓安全質量管理，狠抓班組的“自控能力”，實現安全控制力的整體提升，有效的推進了班組各項工作的“同頻共振”。段-車間-班組“三級管理”模式，是生產力布局進一步調整後安全管理的基本框架，是規範站段安全管理的基本要求。其本質是更加明確了各自的管理責任，精細了安全管理定位，強化了安全管理主體能力。班組在這個“三級管理”模式中是構成的基本細胞，是安全工作的著力點。推進班組整體工作的穩步提升其根本還在於提高班組“自控能力”。
1、嚴格落實班組職工業績管理制度
班組嚴格了日常兩紀，認真落實了每日點名制度。對遲到、早退情況認真做好記錄，納入月度考核。對員工日常違章情況做到及時發現，及時制止。
2、建立並強化“自我評價”體系
班組為充分調動職工的自我能動性，創新性的提出了職工“自我評價”體系。“安全質量工作怎么樣，站出來自己說。”系統的安全“大檢查，大反思”活動，為評價安全工作質量提出了新的手段，班組安全評價成為了“必修課”。組織班組職工定期開展安全工作質量“互相評價”，點透安全生產中的個別現象，找出安全質量上的共性問題，尋求科學合理而又實際有效的解決辦法，並將安全“自我評價”制度化。
3、強化激勵和約束機制
用激勵約束的方式提高班組職工的安全自控能力，加大安全問題的單項考核力度，實行同崗同責，每位職工都要肩負其自己的責任兢兢業業的完成自己的本職工作。每月班組對工作完成質量好的職工給予一定的獎勵，反之也要給予考核。切實強化了激勵和約束機制，也使班組的自控能力得到顯著的提高。
二、加強車間產品質量管理工作，確保品牌生產質量
為確保工廠改革順利進行、車間正常運行，確保保質保量地完成生產計畫，車間確定了一切工作圍繞“提質、降耗、增效”的工作方針，質量管理工作主要做了：
1、車間制定了質量管理和質控方法方面的規定和制度，並對品牌質量標準做了宣貫。
2、產品質量只有依靠全員質量管理才能得到有效保證，車間通過強制管理制度和組織學習加強全員線上產品質量控制，促進“人人都是質檢員”得以逐步落實。
3、本著“設備是基礎”的原則，加強設備維護保養，確保在用設備完好，以高效的設備保障線上產品質量。
4、實行質量缺陷分析整改制度和限期整改制度，通過對質量缺陷的分析不斷查找生產過程中質量控制存在的不足，提出整改措施，有效促進了全員質量管理。
5、開展“月縱向機組評比”、季度“學習型班組評比”等活動，促進質量管理工作穩定提高。
通過以上方面的工作，車間順利完成了生產任務，質量指標達到考核要求。
三、完善制度建設，夯實基礎管理
20xx年，車間在全新的組織架構下開展工作，對車間的安全教育、業務培訓工作提出了更高要求。車間按照要求，制訂了車間的年度培訓計畫，涵蓋了車間質量管理、安全生產、設備保養、消防知識、體系管理等方方面面的內容。並結合車間實際，按照車間計畫，有組織、有步驟地開展了車間培訓工作：
1、消防知識、安全生產培訓
2、加強內退返崗職工的培訓
3、設備保養知識培訓
4、質量知識培訓
5、標準化知識培訓
四、加強教育培訓，提高職工綜合素質
“質量/環境/職業健康安全”標準體系檔案的建立工作。因此，車間各班組根據本班上班時間，組織本班員工在活動分別對質量/環境/職業健康安全管理體系檔案進行了深入學習，就有關三標一體理論知識及相關體系檔案要求等，向參會人員做了深刻詳細的講解，並針對線上產品的質量控制、安全和設備保養三方面圍繞車間實際，對與車間生產息息相關的重要體系檔案進行了認真的學習。
五、加強車間設備管理工作，確保圓滿完成生產任務，產品質量得到穩步提升
(一)進一步加強設備基礎管理，為設備管理提供科學有效的信息。
加強基礎管理，努力用足用好設備基礎資料、數據，為設備管理工作的計畫制定提供科學依據，更好地指導做好設備維修、維護保養工作。為此，車間對設備基礎資料管理進行了全面的梳理和完善。一是設備現場方面，組織修理工全員參與，梳理設備跑冒滴漏、異物襯墊、缺釘少帽等問題並加以認真解決;二是做好設備有效作業率的提升，組織人員對設備進行了較全面的調研，對影響設備精度的零部件進行了維修，車間的設備管理各項工作都取得了較大進步。
(二)努力提升技術裝備素質，確保設備保值、增值。
設備管理的任務是通過多設備進行綜合管理，保持設備完好，不斷改善和提高企業技術裝備素質，充分發揮設備效能，取得良好的投資效益。車間根據企業的總體部署，結合車間實際，同時協調、配合設備技術科、技術改造辦公室，在提升技術裝備素質方面，做了以下幾方面的工作：
1、進一步加強設備的維修、保養工作：根據生產安排，收集設備運行過程中掌握的設備狀態，合理制定設備每月輪保計畫，在保證輪保時間的前提下，加強對設備輪保工作效果檢查、落實，確保輪保對設備穩定運行、設備完好的應有作用，強化對設備輪保記錄及效果跟蹤、考核。使輪保工作有計畫、有實施、有資料記錄、有檢查落實。
2、利用設備停台、停產認真做好設備檢修工作，提升了設備精度，確保設備保持在良好的運行狀態。
3、根據設備狀況，按照企業計畫和安排，完成設備大修後的調試、測試工作，做好設備技改工作。
六、加強車間現場管理工作，使職工有一個身心愉悅的工作環境
現場作業作為車間生產的後勤保障部門，班組人員本著一切服務於生產的宗旨，認真地做好每項工作。一是車間結合現場人員的文化程度、工作能力等作出相應的分工。並結合實際工作，充分調動每個人的主觀能動性，激發每個人的工作積極性，以利於在人手不夠等情況下也能很好地展開工作。二是現場組人員按照工作標準要求認真開展工作：隨時巡查車間地面，清潔打掃機台周邊環境，不漏過旮旯死角，確保地面乾淨整潔;每天定時擦拭車間現場窗玻璃及檢查保養車間消防器材;及時清潔衛生，保證了機台現場環境井然有序。經過現場組人員的共同努力，車間現場整潔乾淨，窗明几淨，為車間創造出良好的工作環境。
總編工作述職報告 篇3
自國小課程改革活動開始以來，我們在上級教育單位的領導下，以“適應時代，孕育英才”為原則，全面貫徹落實科學發展觀，將課程改革深入到校園辦學的各個領域中，以全面提高育人質量為第一目標，以課堂教學為主要途徑，更新教育觀念，提高課改實效，培育課改特色，整體推進校園的課程改革，促進校園的發展。從課程改革準備階段到此刻，校園緊緊抓住新課程通識培訓、社會宣傳、課程標準與實驗教材驗證、課題研究、校本課程開發、發展性教師和學生評價這些重點工作作，勇於實踐，大膽創新，取得了課程改革的初步成效。
一、有效組織，科學管理
課程改革之初，我校就成立了以梁校長為組長的課程改革領導小組，並構成了“校園-教導處-教研組-教室”的課程改革工作網路，各部門在課改小組領導下，各司其職，各負其責，協同工作以實現課程改革工作順利有序的進行。
為了進一步保證課程改革活動的順利完成，校園制定了《萬全縣高廟堡國小課程改革實施方案》，建立與課程改革相適應的管理制度，進行規範化管理。主要有《萬全縣高廟堡國小教師行為規範實施細則》、《萬全縣高廟堡國小政治、業務學習制度》、《萬全縣高廟堡國小教學管理制度》、《萬全縣高廟堡國小教學常規工作獎懲辦法》、《萬全縣高廟堡國小教師培訓制度》等，以將強監督和管理工作，並對在課改實驗中成績突出的教師予以表彰。
二、更新觀念，科學改革
校園先後組織教師參加全國、市.區組織的各級各類課程改革培訓學習。另外，我校還專門針對教師開展了各類專題培訓活動。專題培訓有：教師學歷培訓，學科帶頭人培訓、青年教師教學培訓、雙語教學培訓、計算機技能與網路技術培訓，透過各級各類全方位的培訓，有力促進了全體老師教育教學觀念的更新。
課程改革的直理解益者是學生和家長，為了更好的能讓本次課程改革見到成效，讓家長適應課程改革中新的思想觀念，我們先後多次組織了各年級的家長見面會，並利用家教小報廣泛向家長宣講課程改革工作的重要好處；並透過家長評校園、學生家長評教師的問卷測試，拓展了家長對校園課程改革等多項工作的了解渠道。透過座談交流形式強化家長對課程改革工作的認識。讓全校師生家長用心參與到課程改革活動中來，共同營造課程改革的氛圍。透過以上舉措逐步建立起有效的家長參與機制，贏得家長對校園新課程工作的支持和配合。在實際工作當中，我們發現這種“校園（教師）-學生-家長”和“校園（教師）-家長-學生”的雙重模式直接提高了家長參與課程改革的熱情，促進了課程改革的順利進行。
三、制定目標，科學實施
合理的制訂校園課程改革的預設目標。主要透過以下方式來實現：（1）培養教師終身學習，勤奮學習的好習慣，收集、整理修改貼合新課程改革精神的課題、論文，為我校教師帶給交流學習、閱讀積累的平台。（2）用心探索最佳化課堂教學的有效模式。（3）建立新型人才觀和質量觀，逐步建立和完善體現新課程改革精神的課堂教學評價標準和對學生的分數評價機制，鼓勵教師大膽探索，構成自己的教學特色。（4）教學科研改革要體現三個層次：A、校園課題B、教研組課題C、每個教師要有自己研究的課題。我校強化教育、科研，實驗年級成立各科課題研究備課小組，建立課程改革檔案記錄。（5）教學實踐的合理性在於“教”與“學”雙向互逆活動的和諧性與有效性。我校用心探索新課程實驗的合理模式、促進教學方式、方法的改革；促進民主合作的新型師生關係的構成。（6）大力開展以校為本的教研活動，在工作中相互學習，在學習中工作。建立促進教師專業發展的教研機制。使校園不僅僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業、不斷學習和提高的學習型組織。
制訂貼合課程實驗的常規制度，促進教師思想、行為變化：（1）民眾備課，定期教研，認真研究教學設計、教學重點、難點，指導成員教學教學活動。定期檢查、隨機抽查，用《體現新課程要求的課堂教學評價表》進行評課，監控與評價教師課堂教學的過程與方法，確保教師按新課程的理念進行課堂教學改革。（3）評價學生的學習過程和方法，學生自評，小組評議，教師評議，學期等級總分評。（4）每次主題活動結束後，及時總結交流。每學期要求每位教師進行一次新課程改革體會心得交流，年青教師每學年要有一篇文章發表或獲獎。（5）建立教師《萬全縣高廟堡國小年度考核辦法》，對全體教師教師進行綜合考核，並把考核狀況作為進行推選先進、骨幹、名師培養對象、教學能手、教壇新秀候選人。（6）校園要求每位教師，尤其是年輕教師，要根據課程改革實驗的需要，制訂相應的個人成長計畫，到達自己崗位應具備的知識水平和專業技能。教師們認真按照要求，紛紛制訂了長期目標、短期目標、學年目標等。
四、關注課堂，講究實效
把好教學設計關，"以學定教"，發揮創造性。以往備課，教師關注的是"課"，忽略的是"人"。教學設計關注的是"學"的研究，探究的是"以學定教"的問題。教師個人的教學創造性、教學個性要求充分發揮。要求教師不僅僅是課程的執行者，更是課程的開發者。
把好課堂教學關，師生互動，探究學習。（1）最佳化了課堂組織形式。教師的引導、組織、合作。實現由以教師為主體向學生為主體的方向轉變；構建以學生為主體的新的教學模式。（2）最佳化了課堂環境。我們努力營造一種寬鬆、平等、和諧的課堂氣氛，激發敢說、敢想、敢做的熱情，或藉助實物，直觀教具，或運用豐富、優美、生動的教學語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學生裝上想像的翅膀。在會話教學中我們將學生的“動”融於具體情境中，在情景教學中讓學生享受學習的樂趣。（3）最佳化了學生學習方式。我們充分發揮民眾力量每一天堅持民眾備課、課上學生能敘述的教師不替代，學生能操作的教師不示範，學生能發現的教師不暗示，發動學生自主學習、合作學習及探究學習，把合作學習作為一種教學目標，培養學生的合作意識、合作精神、合作潛力和合作品質。（4）展示課改成果的舞台。我們用心開展課堂教學研究，在實戰中加強培訓，以實踐課、示範課、展示課等多種形式推動教師用心參與課改，促進新思想、新理念由內化到外顯的實現。以達標課推廣為例，我校將聽達標課的人員定為全校所有教師，要到達的標準定為三項：一是落實課堂教學目標，“做民主式教師，創民主式課堂”；二是學生自主、合作、探究的學習方式占
主導；三是針對教師課堂評價的水平不高、習慣不好的現狀要求教師評價語言要全面（知識技能、過程方法、情感態度價值觀等方面），客觀、豐富、有激勵作用。採用的形式是教師自行備課，同年組（或同科）教師相互聽課，聽後互相評課。如果不達預期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達標為止。此活動教師參與面到達100%，教師們感到透過達標課，對上課明朗了許多，有了眼前一亮的感覺。
五、結合實際，全面改革
目前，城鄉國小教學質量存在著必須的差異，甚至一些農村教師認為：農村經濟文化落後，學習條件差，教學資源匱乏，家長文化素質低……“課堂效率低下”往往是造成農村教學質量不高的主要原因，很多農村教師已經習慣了在教學過程中“以教師為中心”的傳統教學模式，這與新一輪課程改革所強調的學生髮展所矛盾。學生就應成為學習的主人，而教師則是學生參與學習的組織者、引導者和營造著。應對農村國小存在的這些問題，我校在課程改革當中加大工作力度，確保這種問題一次解決到位，全面解決掉農村經濟落後所帶來的矛盾。
另外，為體現課程改革工作中評價方式的重要性，我校及時出台了以新課程改革理念為依託的評價體系，該體系以教師自我評價和發展性評價為主，貫穿校園要求、學生評價、家長評價、教師互評、課堂教學評價、學生成績評價等七個方面；對學生的評價改變以往只注重考試成績的片面作法，注重及時性評價，在對師生的評價中實行自評、互評、他評相結合，教師、學生、家長和管理者共同參與的形式，透過評價方式的變革促進教師與學生的發展。
課程改革活動開始以來，取得了令人驕傲的成果：
1、教師的轉變
透過課程改革，教師具備了基本的課程意識，教師具備了基本的課程意識。工作重點放在了研究課程標準、研究教法、研究學法、研究學生個性特點和研究對學生的評價五個方面，代表性的反映了我校教師工作重點轉變的普遍性。
透過教師與學生的交流，增加了師生的了解，更多地使學生的學習活動與交流融為一體。
2、學生的轉變
透過課程改革，學生改變了"聽、記、背、練"的被動狀態，極大地調動了學生學習的用心性，培養了學生的科學精神。在教師正確指導下，學生的實踐潛力和創新精神、思考潛力、捕捉信息潛力得到培養。
3、校園管理的變化
我們構成了適應課改的管理文化、管理制度，構成自己獨特的教學管理流程，促進了教育教學工作的規範化、制度化、動態化。
國小新課程改革是一個探索、創新的教育實踐過程，也是一個持久的、持續的發展過程。在新課改實施了五年多後的這天，我們已經少了些課改實驗前的激情與猜想，更多的是對課改實施所進行的冷靜分析與理性思考。我們決心抓住這一難得的發展機遇，堅持“用心、穩妥、創優”的課程改革指導思想，引領全校師生統一思想、克服困難、周密計畫、真抓實幹，務求落實到位，全力推進國小新課程改革，努力研究和探索，爭取創出成績，創出經驗，為國小新課程改革做出應有的貢獻。