其次，學校提倡人人都是德育工作者，要求做到時時育人，事事育人，全方位育人，進一步強化全面育人，崗位育人的意識，全面實施素質教育。繼續堅持“以會代訓”原則，每周定期召開教師例會和全校學生大會，對教師的行為進行管理，對學生思想進行教育。學校成立了學生會，專門負責監督和檢查衛生、廣播等工作，為學校營造了良好的育人環境。
2、德育教育活動化。
法國教育家盧梭說：“真正的教育不在於口訓，也不在於說教，而在於實行。”德育工作活動化是我校德育管理之路，其實就是擺脫傳統的枯燥乏味的說教，轉而讓學生在活動中體驗、感悟、反思、成長。正是在這一理念的指導下,我校不斷創造條件，開動腦筋，組織開展豐富多彩的活動，拓寬育人的道路。德育活動大體可分為以下三類：
（一）常規活動：
常規活動指的是周初的升旗。每周開始的升旗活動要有明確的規定：只要不下大雨，只要場地無積水，周一的升旗鐵定舉行，當然升旗也要有自己的規定如：
規定一：師生全員參加。教職工在書記、校長的帶領下，分列兩隊全程參與，辦公室主任對教職工升旗出勤現場考核，領導做給老師看，老師做給學生看。全體師生共同參與，不僅具有嚴肅性，更重要的是通過升旗，向全體師生釋放出新的一周又正式開始了，大家又該啟程了這樣的一個明確的信號。
規定之二：競爭獲取班旗的升起，創新國旗下的講話。我校校有校旗、班有班旗，哪個班在上個周的班級德育量化的成績最高，升旗時就將哪個班旗的升起。國旗下的講話，不再是傳統的---過去的今日，而是每次升旗圍繞一個如何做人或做事的技巧為話題，撰寫發言稿，這樣一來，發言的同學得到了更多的鍛鍊，在他們的身上產生了強大的內驅力，對其它學生也是一種激勵，更重要的是把教師傳統的說教，改變成了同伴的呼喚提醒規勸，讓學生有耳目一新的感覺。
規定之三：有專題點評。值周領導從五個方面匯報值周情況（好的方面、差的方面、大事記、給學校的建議、班級量化得分）；政教主任有必要的強調、補充和反饋、通報。師生的講話相得益彰，效果極佳。
（二）節日紀念慶祝活動
節日的慶祝活動包括：十一國慶節、元旦節、學校藝術節、甚而是運動會這些節日的慶祝活動主題鮮明、身臨其境、意義重大、影響深遠，對規範學生的言行有著舉足輕重的作用，而且很多的節目設計新穎獨特，學生能力也能得到了充分展示，學生的思想受到洗禮，他們用歌舞等多種形式地表達了對祖國等的祝福、讚美和熱愛。
（三）有針對性的教育性活動
近年來，網路淋漓，針對於此，學校籌備舉行《遠離網咖，告陋習》的簽名活動，活動準備充分，過程深入，使學生觸動深刻，效果明顯。再如：當今的學生最缺乏的是“感恩、誠信“等，學校教導處組織了一次學生作文競賽，以學校為話題；為了增強學生的安全防範措施，學校組織防震、防火災等緊急疏散演練。
以上這些活動的開展能起到了多重作用，產生了巨大效應：①把枯燥乏味的說教變成了生動活潑的實行。②拓寬了育人的渠道，增強了育人的效果，煥發了學校的生機。③給各種學生提供了展現自我的平台，使學生找到了應有的快樂，降低了厭學輟學的機率。④使學生掌握了生活的技能，學會了自我保護的本領。⑤緩解了師生間矛盾，建立了新型的師生關係。
四、抑制倦怠，樹立正確的人生觀、價值觀
有數據表明，70%以上的教師存在對職業的倦怠，從而偏離教師該有的人生觀、價值觀，大大降低了社會對教育的滿意度，也有不少的領導、專家也提出這個問題，如何把教師的興奮點轉移到教育科研上，讓教師遠離陋習，告別倦怠呢？
為此，我們通過調研、培訓、網路尋找了一些答案：建立健全學校規章制度、建立激勵機制、加強學習提高素質、用榜樣帶動、用情感激勵等等。
同時，結合自己在學校工作的實際，對這個問題進行了思考：“問題分析法”“多活動”等可抑制教師的職業倦怠。
要消除教師的職業倦怠，就是要解決一個教師在工作和生活中“快樂”的問題。
在實際工作中，學校要求所有的校委會成員沉入教職工之中，尋找和發現造成教職工不和諧的因素，利用例會設定一個問題，如：如何面對學校的各種評價？如何理解教師的績效考核？如何看待教師待遇低？對問題分析，說明道理、澄清原因，從而最大化的創造校園和諧；此外，我們善於組織大量的、大規模的、大頻率的活動，如：教職工任職演講、教師優質課大賽、教師案例評選、教師徵文比賽、教職跳繩比賽、教職工登山比賽、教職工文藝匯演、教職工趣味籃球賽、教師節慶祝活動、節假日困難教職工慰問活動等，利用活動刺激教師，反覆刺激教師，給教師提供釋放、表現、自我陶醉的機會，讓師生通過活動，轉移注意力，使感受到快樂的含義-----快樂不是擁有得多，而是計較得少，從而獲得“快樂”這種感受，也從而抑制教師對職業的倦怠。