今年是我任xt國小校長的第二個年頭，也是我任職五年規劃中最艱難的一年。說實在的，當了校長才真正知道校長的確是很難當的。兩年來，在學區的正確領導和關心下，在全體教師的幫助和支持下，本人忠於職守，務實工作，認真履行校長職責，使xt國小各方各面的工作取得較好的發展，在此，我真誠地感謝大家。下面，我就從工作體會、工作業績、存在問題和今後的發展方向四個方面，將一年來的工作向各位領導和老師做一個簡要的匯報。一、工作體會。1、深入師德學習，樹立服務意識。“師者，傳道授業解惑也”。 故為師者不可以不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛學生、愛學校、愛崗敬業。做為農村基層學校，由於師資缺乏，條件艱苦，課務繁多，再加上個別教師服務意識不高，難免產生一些消極的工作態度。因此，我在工作中倡導陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，今年我校開展向曹雲露同志學習的活動，要求全體教師撰寫學習心得；利用每周的例會，組織教師學習《教師法》、《勞動法》等相關法律法規，加強師德師風教育，努力提高教師的政治修養，樹立全心全意為農村教育事業服務的意識，從而推動學校各項工作有效開展。2、堅持以身作則，樹立模範形象。有人說：“無功就是過，平庸就是錯，不進就是退。”我覺得很有道理。做為校長，如果不能促進學校的進步與發展，那就是一種罪過。一年來，我把學校做為自己的家，自覺遵守學校的各項規章制度，對學校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模範形象。我嚴以律己，寬以待人，每天堅持早到校、晚回家，各項教學常規帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。我視教學質量為生命，常告訴老師們，教學質量不能丟，因此，我認真上好每一堂課，與老師們共同學習，經常深入課堂聽課，積極組織教師參與評課、說課和課題研究，及時把握課改方向，使學校教學質量穩步提升。３、明確目標管理，樹立學校新形象。目標就是方向，有了正確的目標，再制訂好實施目標的合理規劃，工作就能有條不紊。任職以來，我本著‘站得高一點，看得遠一點，想得深一點，幹得實一點’的工作理念，我不斷摸索工作經驗，掌握了解每一個管理細節，解決落實每一個工作難題，逐步規範學校的各項常規，穩步提高教學質量。一年來，隨著“對縣督導”工作的深入開展，我加強各項教學常規的整改與落實，力爭使我校在今後三年完善德育工作目標化、學校管理模式化、教師素質專業化、教學設施現代化、學生素質全面發展＋特長化、教研成果實用化、各項活動固定多樣化的工作目標。今年我校的教學質量目標是超越區平均線，個別班科衝刺區前茅，徹底改變只求學區前列的守舊觀念，不斷追求辦學質量與效益，爭取今年下半年和明年高分通過“平安校園”、“合格校”和“文明校”的評估驗收，提升我校工作水平，樹立xt國小新形象。４、加強領導班子建設，發揮團隊協作精神。一個校長留給學校最重要的兩樣東西是：培養一支優秀的教師隊伍和培養一種好的校園文化。在學校管理上，我和教導主任認真規劃，讓年輕教師充分展現創新實踐、科學教研的能力，也讓老教師發揮經驗豐富、勤懇塌實的作風，努力營造和諧寬鬆的工作環境，積極培育一支團結協作的師資隊伍。我校的幾位老教師愛崗敬業，模範遵守學校制度，工作認真負責，處處關心、幫助中青年教師的健康成長；中青年教師不怕艱苦，勇挑重擔，虛心向老教師學習經驗，事事尊重老教師的意願。良好的人際氛圍，使學校的管理富有人情味，領導和教師關係融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團結班子成員，集思廣益，求真務實地開展學校的每一項工作。今年我服從學校工作需要，任教三年級數學、科學、體育和三、四年級美術等學科共十六課時。在繁重的教學壓力下，我能有條不紊地推進學校的各項工作順利開展，完全得益於全體教師各施其職、努力工作，這使我深深體會到“學校要靠老教師看家，中年教師當家，青年教師發家”這句話的真正含義。５、激勵教師開拓創新，實現學校自身特色。教學改革要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯繫，知行要統一。認知應該是啟發，要教學生學會如何學習，掌握認知的手段，實現教是為了不教，“授之以漁”才是學生終生學習的法寶。因此，以“創新性”激勵教師開拓進取，挑戰自我，是學校興旺發展的不竭動力。創新對xt國小而言尤為重要，我校的辦學資源與其它國小相比不具備優勢，只有創新才能造就局部優勢。我校歷來倡導“自主學習，合作探究”的理念，教育教學水平總是在學區前列，卻難以衝刺區前茅。一年來，我校通過大力倡導創新，提升教育理念，豐富教育實踐，為學校的持續發展奠定了資源基礎。由於認識到創新的重要性，我校認真開展各類活動，豐富校園文化生活，鼓勵教師（特別是中青年教師）積極參加各類教研活動和創新大賽，組織學生參加各種競賽活動，大大提高了師生的自主創新和自主學習的能力。今年我校師生在市、區舉行的各種比賽中，獲得學區有史以來的多個第一，教育教學水平明顯提升，逐步形成了學校自身特色。