一、學校基本情況
1、我校在冊教師126人，專任教師共89人，近年來，由於教師流動較少，存在部分學科教師老化、學科結構不合理現象，如音、體、美教師、英語、政治、歷史等學科老師短缺的現象比較嚴重，形成仍然有部分學科代教從事學科教學的現象。
2、針對學校情況，學校制定了《xx二中五年發展規劃》，《“三三二一”課堂基本模式》”和《“學科教學模式”》結合年度考核目標，進行了目標任務分解，細化了領導責任分工，也很好地強化了“兩個責任”的落實。學校全面工作形成目標明確、責任具體、過程明了、運作良好的工作機制。
二、學校的制度建設和執行情況
今年秋季開學以來，實行年級負責制、領導值班制、班級值周和小組值日制。我校對個別領導進行調整並重新分工，重新編輯印發《xx二中學校章程》，使全校工作有章可尊循，落實到人。特別是強化了領導責任主體，帶頭落實，在引領全校工作方面起到了很好的效果。
三、教學常規管理情況
（一）班子成員中開展“五個一”活動（辦公室負責）
學校領導班子是學校的中樞機構，是學校的靈魂，是學校工作的引領者、帶頭人。我們要求每個領導必須做到“五個一”
一要上好一節公開課。努力體現課改精神，真正實現課堂的開放、自主、高效、和諧教學效果，努力讓每一位領導成為課堂改革的專家型教師。
二要管好一門學科。代課量標準一定按局要求執行，日常教學中，一定要成為學科研究的領航者，課堂改革的先行者。並真正能帶領學科教師落實好課堂改革的精神內涵。
三要包好一個班。班子成員定點蹲班、定點包班，蹲下身子，放下架子，隨時調研所包班級學生動態，教學狀況，真正成為班主任的好幫手、好後盾，真正做到班級不掉隊，學生不流失。
四要包好一名困難生。困難生不僅在學習方面需要得到幫助，更需要思想上引導關注，直接關乎班級甚至學校教育教學的全面提升，班子成員要以點帶面，以個體促全體，努力做到全程關注，全程指導。
五要寫好一篇教育教學管理論文。有調查就有發言權，班子成員要認真研究教學，靜下心，常動筆，及時反思教育教學得失，從而不斷在實踐中提升理論，在理論的指導下促進教育教學發展。
（二）教師中開展“五比五看”活動。（教研室負責）
一比師德師風。師德決定師風，德高方為師，身正方為范，師德的好壞直接關乎教學的成敗、學生髮展的成敗。學校要通過師德師風民主評議、師德師風專題事跡報告會等形式，考核教師的職業道德、執教態度、廉潔從教、教學成績等，進一步最佳化教風、促進學風、提升質量。
二比出勤工作量。俗語常說“勤能補拙”、“勤奮出天才”，教學成績的變化是一個量變到質變的過程，只有保證上課、批改、教學研究的時間，才會保證成績的穩步提升，學校要通過專人查課、班級反饋、領導抽查等形式全程考核教師出勤。同時，嚴格按縣局對教師工作量基本要求考核教師，真正體現多勞多得，少勞少得，努力創建教學環境的公平、公正。
三比課堂改革。改革是學校的生命線，只有改革學校才會發展，教師才會成長。學校要根據《xx二中導學案實施方案》，《xx二中小組管理評價細則》，《方山二中課堂教學‘三三二一’模式》、《xx二學科教學模式》的基本要求，通過集體聽評課、蹲班聽評課、學科聽評課、優質課評選、優質學案評選、優秀課改學科組評選、優秀課改標兵評選等形式，比誰發展快，比誰效率高，真正全面推進，整體提高。
四比教學研究。有研究才有發展，有研究領悟教學的真諦，學科組通過定時專題課題研究、及時診斷課堂，反思課堂，在實踐中反思，在反思中實踐，不斷在創新課堂，回歸課堂，貼近學生，推進教師不斷從業務型的教師向專家型、學者型的教師發展。
五比教學成績。如果說上述“四比”是基礎、是保障，那么，教學成績就是目的。一切教學手段的最終目的就是教學效率，學校要通過月考、統考、期中期末考試、中考等形式，比起跑線，比發展過程，比終極衝刺，採用捆綁式、三年一慣制的辦法評價教師、激勵教師。
（三）在學生中開展“五個一”活動。（團委負責）
為了學生的終身發展，為了進一步推進課堂教學主體地位的進一步凸顯，力爭創品牌、創特色，努力在學生中把“五個一”活動做實、做精、做大、做強。
（1）讀一本好書，品一首好詩。班班開設“圖書角”，每天晚自習前半小時為讀書活動時間。讀書內容必須經班主任精心挑選，並制定讀書規程，引領學生養成“愛讀書”“會讀書”“善讀書”的習慣。謹防色情、武俠等不健康書目流入教室。要求當日值班領導和值班班主任分樓層檢查督促，務必從時間、質量上嚴格管理，並以一月一次的讀書作文競賽、朗誦、演講等多樣的形式，激勵學生掀起讀書熱潮。