XX年暑期，經我被提拔任命為副校長。我必須清晰地看到，是學校、全體老師給予了我的崗位——服務的平台，我們要好好珍惜，在這個平台上，在杜校長、黃書記的領導下，和諸位領導一起，和全體師生員工一起，承擔起辦有品質的學校、做有尊嚴的教育的歷史重任，要爭取為學校的發展做出貢獻，不成為阻礙學校發展的那個人。
彈指一揮間，擔任副校長已四年半，認真回顧、仔細盤點，有以下感受：
感受一：肩上的責任重了
原來擔任輔導員的時候，就少先隊工作思考地比較多，做具體的事情比較多，另外思想上有靠山。可自從擔任副校長後，自己都要獨當一面了，如果僅僅是能發現問題、不會引領和處理、解決工作中的一些問題，那副校長的作用又在哪裡？所以當好助手，正確認識自己的角色定位，提高工作能力便是長期而艱巨的一項任務；工作要做到早謀劃，早布局，通常還會碰到統籌安排、取捨意見、迎接上級諸多的檢查匯報等；還要儘可能地給予我分管的處室德育處、團支部等部門正確的指導性意見，使工作穩中求升，不走或少走彎路；雖然計畫生育工作比較單一，但它是基本國策，和安全問題一樣，不管我們做了多少工作，衡量它的唯一指標就是不出問題等等。所以，時刻感覺自己有壓力、有責任，內心不曾輕鬆過，沒有哪一天心裡沒一點點事情、沒有哪一天心裡是完全放鬆的，有時候，我都會想，我是不是沒調節好，焦慮成習慣了，有時候又會想，這就是我應當擔負的責任。
感受二：學習成了迫切的需求
擔任副校長以來，站在了更高的平台上為師生服務，倍感自己知識淺薄，不能適應工作的需求。因工作的關係，近幾年，我接受培訓次數多、層次高、密度大，極大地沖刷了我的頭腦，帶給我學習衝動。變以前的被動學習，徹徹底底地為主動學習，這種感覺在外出學習時更加強烈。有時我會自責地對杜校長說：“由於自身水平、能力問題，我外出學習後，沒有很好的把學習的作用發揮出來。”杜校長說：“學習不可能是立竿見影的顯現，但它一定是一種積累，是潛移默化的，最重要改變的是觀念、是思維方式。”通過學習，我更新了教育觀念，更加尊重學生，知道了要和老師們一起探究學生成長的規律，遵循規律對學生進行教育，促進學生主動生動活潑地發展；通過學習，我的視野更開闊了，能對校長書記提出的工作比較正確地領會，經常進行工作的自我反思；通過學習，我內心把對職業的倦怠悄悄扭轉了方向，開始了嘗試享受職業的幸福。但我深知，專業的發展主要是自我的發展，我的實際行動與主觀願望對學習的需求，還有很大差距，還稱不上勤奮，還沒有養成習慣。
感受三：處理好事業和家庭的關係不容易
我校女教工多，工作、孩子、家庭，確實夠我們忙活的。我也向咱學校不少女教師學習，在家庭事務中，解放自己，衛生請保潔打掃，衣服有洗衣機洗，這些都能克服。但還想乾好工作，還想親自帶孩子，就顯得有些力不從心。每天接孩子放學後，她就像你的一條尾巴一樣，走到哪跟到哪，還要一刻不停的跟她對話，我女兒更是精力充沛型的，從小就不愛睡覺，一天不睡，晚上還能熬到11點多，對我是一種考驗，若要加班，就要凌晨四、五點起床。早上起床就更像打仗一樣，我是乾脆利索，她是磨磨蹭蹭，女兒自己總結：媽媽每天早晨批評我的最多；幼稚園是7:35開大門，來早了送不去，送去了，在校園巡視的時間就不充足了，兩年半了，幾乎沒吃過早餐，和尹賽麗一樣，看著很壯，實際體檢營養不良。有一天，金主任開玩笑的說：“看看，現在孟祥拉住你的後腿了吧。”