3．校本和課題研究上了檔次。
長沖中學的省級課題“國中創新教育研究與實踐”為全市推出了階段現場會，80多位代表參加了會議，此次現場會受到市教育局和教科院的高度肯定。溫泉鎮國小的省級課題：綜合實踐活動課程——“溫泉的開發與利用”已正式立項研究，國家級課題“在網路環境下，信息技術與學科課件整合模式的研究”已進入驗收結題階段。白石坳國小的“校本課程資源開發利用及學校特色研究”也被省教研室報批立項研究。溫泉三中、彭畈中學、柳林河國小等少數學校校本研究和課題也進入“小打小敲”狀態。
4．教師“三記”程度不一。
由於各校要求不一，參差不齊現象十分突出，無論是政治筆記、業務筆記還是聽課筆記，好的十分突出。筆記量國小多於國中，一般學校人均在：政治10—15次，業務8—10次，聽課8—10次之間，溫泉鎮國小政治筆記人均達35次，業務筆記達30次，聽課筆記達14次；國中一般在10次之間。從個體上看，國小筆記中，溫泉鎮國小周華、張建勝、肖露、胡麗君等老師的政治學習筆記超過了60次，段友實、程樹民、胡菊等聽課均超過40節。由此看來，不少教師很重視自身學習，如長沖中學的李友剛、張麗遷業務筆記均在25次以上，且內容與專業密切相關。
5．抽查的數量多少和質量等級與自查基本吻合。
在校園管理方面：柳林河國小學生寢室整潔、條理，90%掛蚊帳，水桶、臉盆、水瓶擺放要么成線，要么成圈。沙灣河國小綠化修剪規範。
在擴大影響方面：溫泉鎮國小為全縣國小校長乾訓提供了很好的參觀學習現場。
有待改進的——
1、過程記載得了“後補”綜合症，“新舊”對比一目了然，“新”—本子新、字跡新，“舊”—內容陳舊，隨意填充。
2、各種筆記患了“流行”感冒病：無論是政治、業務筆記還是聽課筆記，不少學校千篇一律，內容基本一致，筆記驚人相似（甚至有學生代筆），業務筆記抄些與學科無關的，政治筆記貼些與教育無緣的，連聽課筆記也是“複製”別人的。此外，會議記錄代政治學習，做題充業務學習，以老代新，不寫日期，以不變應萬變。
3．個別學校放鬆對教師的常規要求是不太合適的。
如有的學校對政治筆記只要求4次，業務筆記只需要6篇，聽課節次也只需要6節；有的完小本部小科教案不要求備或僅備一個年級即可，作業僅做幾次仍評a等，這些都是明顯不足的。
溫泉鎮中心教研組執筆蕭本初
200x年六月二十日