有關語文周記範文 篇1
我是帶一年級的年級，必須要重新編班，所以早上開完簡短的教師晨會後，我跟著xx老師一同到一年各班帶領我們班的學生，由於中、高年級是位於新大樓(在我念書的時代並沒有)，所以對於方向我有點暈頭轉向，我想我必須找一天好好地對學校的許多方位弄個清楚。返校日當天學生是十一點半放學，故當天將教科書及簿本發放給學生後，做個簡單的清潔工作一下子就放學了
中午時，教學組長突然找我隔天要代兩節美勞課，當時心中還有點害怕，怕自己會沒時間準備，但是因為這是臨時的.突髮狀況，每位實習老師隔天幾乎都必須要代課，是絕對避不開的，所以在與原科任老師討論後，當天回家我就開始思索該如何上完這兩節課，最後我決定讓他們在這兩節課里先用鉛筆打草稿，畫出他們的暑假生活，以配合學校的校內繪畫比賽，如此不僅與學生的生活經驗貼近，還可以參加校內的比賽，真是一舉兩得啊!
有關語文周記範文 篇2
20xx年X月X日 X天
早上數學課，教室里鴉雀無聲，張老師正在津津有味地講解和倍、差倍套用題，同學們全神貫注地聽著。突然，張老師大聲說道：“你，怎么在弄的?”同學們愣了愣，紛紛轉過頭，順著老師指的方向看去：只見呂言之桌上、書上、臉上、嘴上、牙齒上、舌頭上一片狼藉，到處是藍藍的原子筆油。看他像個青面獠牙的外星人，同學們不由得哄堂大笑起來。張老師嚴厲地說：“你到門口給我去站著，好好反省反省。”呂言之若無其事地走到門口，嬉皮笑臉地一站，真是死豬不怕熱水燙。
好不容易挨到了下課，狼狽不堪的呂言之快速沖往操場邊的水龍頭處。愛看熱鬧的同學，就像抓拍鏡頭的記者，迅速跟上。等大家趕到時，呂言之正在大洗一通，瞧他一會兒漱口，一會兒用舌頭尖添牙齒，一會兒用手抓舌頭，那熊樣兒又滑稽又好笑。後來，他乾脆撩起衣服使勁地擦嘴、牙齒和舌頭，費了九牛二虎之力，還沒徹底洗乾淨。這時，我走過去打趣道“驢頭兒，原子筆油好喝嗎?”呂言之聽了面紅耳赤、哭笑不得。
上課鈴又響了，呂言之無可奈何地走進教室，心神不定地又上完了一堂課，又急沖沖地跑向水龍頭，大洗一通，總算把嘴裡的那些怪味給洗掉了。
有關語文周記範文 篇3
現在，我非常興奮，因為下一節課是語文課，還有許多四年級的班主任來聽我們的課呢！
預備鈴一響，我們就進入教室坐好，老師們也陸陸續續地進入教室，打開聽課記錄本，準備記下路老師講得好的地方。
只聽上課鈴一響，路老師說：“上課！”班長馬上說：“起立！”大家一起說：“老-師-好！”路老師說：“同學們好！”班長又說：“請坐！”這一堂課就開始了。
路老師問我們：“今天我們講《尊嚴》這一課，誰知道逃難是什麼意思？”許多同學都舉起了手。路老師對一個同學說：“陸俊宇，你來回答。”陸俊宇說：“逃難就是一個地方發生了大災難，比如旱災，人們為了活下去，逃到別的地方。”路老師說：“很好。那疲憊不堪是什麼意思？”一個同學說：“就是累的不能忍受的意思。”路老師又說：“很好！”聽課的老師們在記錄本上快速記下路老師講得好的地方，都很認真。有的老師還不時地點點頭。
陸老師又提出了許多問題，每次都有許多同學積極舉手回答，他們回答的都很好，得到了熱烈的掌聲，課堂氣氛非常活躍。
當路老師讓思考一下哈默為什麼例外的時候，我想：哈默例外是因為他有尊嚴。別人一見到食物，連一句感謝的話也沒說，就吃起來。而哈默堅持幹完活再吃。
又講了一會兒，下課鈴響了。我還意猶未盡，這真是一堂精彩的語文課啊！希望下一堂語文課快點到來！
有關語文周記範文 篇4
我的'語文老師——潘老師，是一個對我們既嚴格，說話又很風趣的人，她有著一頭烏黑捲曲的短髮，圓圓的臉上帶著一副眼鏡。
記得有一次，上課鈴響後，同學們陸陸續續地走進了教室，坐在位子上靜靜地等待著老師的到來。過了一會兒，潘老師走進了教室，正準備上課。忽然，她發現安琦正在扮著鬼臉，引其他同學笑。潘老師立刻板起了臉，說道：“安琦，你在乾什麼？是不是想上來給大家表演個節目啊？” 安琦聽了，紅著臉低下了頭……還有一次，在上課的時候，潘老師發現有一個同學正在課堂筆記本上畫畫，便對她說到：“嚴霖，你是不是以為這是美術課啊？你這么喜愛美術，要不要下課後到我辦公室去，讓我陪你一起畫啊？”嚇得嚴霖連忙搖頭，連聲說：不用了不用了！潘老師也笑了，對她說：“你可別以後把美術課也當成語文課上喔！”同學們聽了，都哈哈大笑起來。
怎么樣，我們的語文老師是不是既嚴格，又風趣啊？
有關語文周記範文 篇5
今天是九月十日教師節，在學校里我們全校師生一起歡慶這個美好的節日。
清晨，我剛到學校就看到校園裡五顏六色的鮮花和美麗的氣球把學校打扮得很漂亮，我快步走進教室，看見王老師就說：“老師，節日快樂！”老師開心地說：“謝謝！”
下午活動開始啦，我們每個班都準備了節目：有詩歌朗誦《燭光》；有歌曲《老師，我們愛你》；還有舞蹈表演，非常熱鬧。最後老師們一起唱了一首歌，一邊看錶演我一邊想：老師您辛苦了，您像一顆紅燭，燃燒自己，照亮我們美好的前程！老師您辛苦了，當您生病了還伏案為我們批改作業！老師您辛苦啦，是您讓我們成為自信的，能超越自己的'人，你用事實證明學習是快樂的，是通向我們未來天地的鑰匙。當我生病歸來，是您一遍又一遍講解我落下的課程，像媽媽一般愛護我關心我！
一陣掌聲響起，我已熱淚盈眶，此時我只想說一句，我愛我的老師！
有關語文周記範文 篇6
她長著一雙炯炯有神的眼睛，看起來顯得特別有智慧；背上披著長長的頭髮烏黑髮亮，有時還扎著一個高高的馬尾辮，顯得特別有精神，臉上掛著笑容，她到底是誰？她就是我的語文老師——段晶鳳。她是教我時間最長的老師，也是最理解我的老師。
我的語文成績不太好，為了成績我經常在日記中寫自己的感受。為此，我傷心，我痛苦，而她卻總是告訴我：“沒關係，只要努力就行，”我也不知道為什麼，她從來不責怪我。有時我總問她一些自己想不通的問題，她總是告訴我答案。為了讓自己和其他同學一樣得到自己應有的快樂和幸福，健康成長，每次在我傷心痛苦時，我總是把不愉快的事寫在日記里向她傾訴，而她每次都幫助我解除心中的痛苦與煩惱。
記得在初二時的一個星期三，她帶病給我們上課。那天當她走進教室時，看見她路走不穩，還要給我們上課。那時的我突然感覺過去我所做的一切沒有一件事對得起她，我才真正的懂得了老師的教導，理解了老師的苦心，感覺到了老師的偉大。
老師，大家都說您培養著祖國的棟樑，我卻要說您就是祖國的棟樑，正是您支撐起我們一代人的脊樑。當我聽段老師講課時，總感覺很輕鬆，那是一種享受！她能把我們從荒涼的沙漠帶勁熱鬧的城市；一篇篇看似無味的課文，在段老師的口中能被說得有聲有色。有時，段老師能把我們帶進奇妙的大自然，讓我們呼吸芬芳的空氣；有時，段老師帶領我們走進祖國的大好河山，讓我們能盡情的遊玩……總而言之，上段老師的課，總能給我一種耳目一新的感覺，也讓我感覺時間過得很快，在不知不覺中一堂課就結束了。
您像一支紅燭。為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神。可以用兩個字就是‘燃燒’！不停的燃燒！您講的課。是那樣豐富多采。每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界。有了您。花園才這般艷麗。大地才充滿春意！老師。快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李。都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？老師。人類靈魂的工程師。有誰不在將您讚揚！傳播知識。就是播種希望。播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！老師，您的精神永記我心！您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實。卻並不要求任何報酬。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量，您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。您是大橋，為我們連線被割斷的山巒。讓我們走向收穫的峰巔，您是青藤堅韌而修長，指引我們採擷到崖頂的靈芝和人參，當苗兒需要一杯水的時候。絕不送上一桶水，而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水，適量地給，。這是一個好園丁的技藝，我的老師。這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘。種花容易樹人難，幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
記得有一次，段老師讓我們背課文，因為我知道自己比其他人背的慢，所以只要一下課我就背。有一天中午，她讓我們很早就到學校默寫背過的那篇課文。當時我就在想：背過多少天的課文了，現在才寫，小菜一碟。我剛準備動手，她便說：“寫錯一個字抄五遍”。我就沒把這句話放在心上，低著頭就開始寫，寫完就稀里糊塗交上去走出了教室。回來以後老師還沒走，我又悄悄地走到了自己座位上，剛一坐下老師就叫住了我，笑著說：“光背會了不行，還不能有錯別字，自己看著辦”。下午我去辦公室找她，而她還是笑著對我說：“是不是手上該打了，這些錯字對你來會說不應該……”她又嚴肅地說：“其實你已經很進步了，老師也沒有苛求你什麼，所以你也不要硬逼自己，只要你覺得自己在努力就行，只要自己不放棄，老師就就不會放棄你，繼續努力。”聽了這些話，我心裡一直在輕輕地說：老師謝謝你，我會努力……然後我就離開了這間熟悉的辦公室。
是，國中三年已經消失了，在那些令人難以忘懷的日子裡，老師既給了我知識又給了我幫助。她的教導如滴滴甘泉，永遠滋潤著我們的心。
這，就是我既和藹又嚴肅的語文老師。
有關語文周記範文 篇7
現行的語文課教學模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學模式，一種是“思維訓練型”的教學模式。前者教師致力於讓學生理解語文完整的知識系統，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程式教學。運用這種模式的教師強調語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學生理解語文工具的知識，而忽視培養他們運用這種工具的能力。後者教師致力於發展學生的智力，一般按照“閱讀課文——教師提問——學生討論——教師總結”的程式教學。運用這種模式的教師則強調語文課程的.發展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發展學生的智力，而不重視發展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。是教學活動都以理解為重點，前者是理解課文的知識內容，後者是通過理解課文發展學生智力。兩者都是重理解，輕感悟;重分析，輕運用。
根據《語文課程標準》衡量語文閱讀教學模式是否科學，是否合理的標準：1、是否發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性;2、在教學中是否體現語文的實踐性和綜合性(知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合)3、是否重視情感、態度、價值觀的正確導向，重視語文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養與創新能力的關係，即正確處理基礎性與創造性的關係;5、是否遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略，即要遵循發展性原理，靈活運用各種教學方法，引導學生識字、寫字、學漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語交際和進行綜合性學習。我認為閱讀教學應注意讓學生在主動積極的活動中，掌握語文工具的知識和學會運用這種工具的能力，並重點培養感受、理解、欣賞、評價、運用能力，發展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。因此我覺得現行國小語文閱讀教學應注意以下幾點：
一、閱讀課教學方式的轉變
傳統的閱讀課教學，是學生被動、單一接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反覆操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。
閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。
例如我在教《刷子李》這一課時，嘗試採取小組討論合作學習的方式，把全班學生分成9個小組，每個小組6個成員組成：一個成績較好的學生，兩個成績一般的學生和一個成績較差的學生，桌椅也跟著進行調整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題：(1、刷子李的絕活是什麼?2、課文是從幾方面來寫刷子李的絕活?3、找一找徒弟曹小三的態度變化?4、把你覺得寫得好的內容多讀一讀，並體會這樣寫的好處。)學生明確了學習的目標，大家踴躍加入到小組的合作學習中，積極地進行討論，各抒已見，合作解決問題。我也加入到他們的討論中，並適當的點拔，引導他們所討論的問題。當學生討論結束後，我讓各小組派代表來向老師匯報自學的情況，鼓勵他們大膽發表自已的意見和看法。並給予及時的肯定和表揚，適時進行指點、幫助。在討論匯報中，有的還提出了學習中不明白的問題，也有的對問題的不同看法進行激烈的爭論，在小組合作學習過程中學生加深了對課文的理解，學生學會發現問題和解決問題，及學會團體協作的能力。學生的學習不再是沉悶，被動的了。而樂於去學，主動、積極地參與到學習中。“在合作中學會學習，在學習中學會合作”因此我覺得教師在閱讀教學中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學方式來達到讓學生自主、合作、探究的學習。
二、創設開放而有活力的閱讀教學
課堂教學是語文教學的主渠道，但我們也要充分運用課外的學習資源，適時適量地引導學生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學習語文，增長才幹，學會做人。
三、注意閱讀教學中人文內涵的滲透
語文學科是人文學科，人文學科的價值在於使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到薰陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《遊子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義後，我讓學生談談學了這首詩後的感受?並說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養育之恩?學生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關懷，將來要如何去報答母愛。我聽了後，感到很高興，及時地加以肯定和表揚，並對學生提出期望，希望同學長大以後能夠真正懂得去孝敬父母。在教學中讓學生懂得父母養育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統美德。又如《落花生》這課是一篇人文內涵十分豐富的課文，在教學中讓學生進行討論做人的道理。在學習中領會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻的人。在教學中滲透了人文內涵，培養了學生正確的人生價值取向。
有關語文周記範文 篇8
在我這幾年的學習光陰里，讓我最難忘的老師，莫過於劉老師了。她是一位語文老師，現在已經帶了我們快五個學期了。至於為什麼難忘，還要從那個故事說起了。
記得有一次班隊會，劉老師讓我們把你認為她最喜歡的學生的名字寫在一張紙上。劉老師話音未落，同學們便在底下竊竊私語起來，有人說劉老師喜歡李小嶽麓，也有人說劉老師喜歡張漪……當我們把好奇的目光投向劉老師時，劉老師故作神秘的對我們說，謎底將在下個星期揭曉。
終於，星期一劉老師就公布了答案，劉老師說答案就在她帶來的盒子裡，讓我們每個人都上去看一下。我心想：劉老師的葫蘆里到底買了什麼藥啊？這個盒子裡到底是什麼啊，搞得這么神秘，是卡片？是照片？還是……我正想著，第一組已經上去了，但他們看完回來時，臉上都露出了一片燦爛的笑容。這更讓我更加感到好奇，迫切的想要知道答案。到我了！終於到我了！我伸長脖子往講台那邊一望，恍然大悟。原來是一面鏡子。只要我們上去一看，鏡子裡出現的就是我們的燦爛笑容。這就是劉老師的用意所在，她是想告訴大家，她喜歡我們每一位同學。看到這，我的心想吃了蜜一樣甜。其他同學基本也一樣，你看，吳雲濤笑嘻嘻，手舞足蹈地回到了座位；李小嶽麓像兔子一樣蹦蹦跳跳地回到了座位，臉上笑開了花。這節語文課讓我聽得更認真了。
這就是我們的劉老師，她讓我們更加快樂，更加自信。她，讓我難忘！
有關語文周記範文 篇9
為期5天的軍訓雖然短暫，但卻讓我們懂得了許多。起初還是對生活一面茫然的小學生，可軍訓回來卻坦然成了一名小軍人、小主人，我們已經學會了許多，不再是以前懵懂的小學生了。接下來，我就來跟大家講一下我們艱苦的訓練吧！
我們收穫了最好的品質——勤勞。我們每天都要很早就起床，好迎接艱苦的訓練。再訓練時，我們必須以異常堅強的態度去面對，不然，我們就要受到嚴厲的懲罰，因此，我們要極力做到最好，即使教官說的你完不成，那也要勤勞的去做，必須要不怕苦、不怕髒、不怕累，這種品質我長久以來從來都沒有學到，但是，教官嚴厲的教導讓我學到了這種優秀的品質，並讓我一生都會因此受益。
感受最深的當然就是學農了。眼前一片片綠油油的菜地夾雜著一束束潔白的花朵，眼前只有一片連著一片的菜地，顯出了農家的樸素。接著教官教會了我們如何種地，但我們畢竟還是第一回種地，難免手腳顯得力不從心。正當我寬恕自己時，卻看到了一旁農民伯伯在辛苦地種地，他並沒有一聲抱怨，也沒有過分地寬恕自己的錯誤，只是在一旁默默地中自己的地。我看到農民伯伯的做法，又看看自己的做法，我的臉“刷”一下就變紅了。接下來，我更賣力的幹活了，等我乾好時，農民伯伯竟朝我讚許地笑了笑，我的臉又紅了……
最痛苦的就是教官對我們的懲罰。有一次，我們踏步時手一直都沒有抬平，教官先是不斷提醒，後是不斷警告，但對我們好像都沒有效果。最後，教官為了我們的入場式才叫我們拿著水杯讓手臂做到與肩同高，我想這就是我們自找的結果，如果下次想要不受懲罰，就得做得更好。我們全班都好像有心靈共鳴似的，一下子就做好了。但我想：既然我們能做好那為什麼一開始就不做好呢？
夜晚，是我最難過的時候，夜深人靜，令人想念家鄉的溫暖，我倚著枕頭，兩行熱淚像下雨似的不住地流淌，我想到了我也是在這種寧靜的夜晚和家人一起進入甜蜜的夢鄉，我想媽媽這時應該也在看著月亮思念我吧。
軍訓的事說也說不盡，但有一點是肯定的，我們都變成熟了許多。以後，我們更應該嚴格要求自己，立志做一個有軍人素質的學生。
有關語文周記範文 篇10
20xx年X月X日 X天
我的姥姥是一個溫柔的姥姥，我來寫一寫她吧!
有一次，我媽媽給我買了一雙新鞋，我非常高興，就把她穿上上學。結果，姥姥還沒有拿上學的東西，我就把門關了，害的姥姥忙活了半天都沒有打開門。怎么辦呢?手機也沒拿，書包也沒帶，唉......姥姥不但沒有責備我，還讓我先去上學。我走到樓底下，心想：姥姥萬一門開不了怎么辦?我又跑了上去。這時候，姥姥正在三樓和那個姥姥說話，我問姥姥：“姥姥，門開了嗎?”姥姥搖了搖頭，我非常傷心，想：都怪我，把門關上了，要是我早問姥姥一聲就好了，不會讓姥姥在這樣著急。想著想著，我的眼淚流了下來。過了一會，姥姥送我到樓下，郝凝澈爸爸看見了我，就把我和郝凝澈一塊送到了學校，我跟郝凝澈爸爸說了事情的經過，郝凝澈爸爸就給我回去拿的書包，我沒有遲到，可是姥姥卻遲到了，是我連累了她。
我的姥姥非常疼愛我，她是我的防護盾、呵護帶、慈祥帽......有時我惹了她她也會生氣，不過她還是我的好姥姥我愛她，她也愛我。
有關語文周記範文 篇11
她，有著一頭烏黑髮亮的長頭髮，一張白皙的臉龐上掛著一對彎彎的柳葉眉，還鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，戴了一雙眼鏡，一個高挺的鼻子下有著一張紅潤的嘴。她，就是我的班主任——汪瑞玲老師。
汪老師的課講得特別好，因此，同學們都喜歡她講的課。一篇內容枯燥無味的課文，汪老師都能講得非常精彩。有的同學遇到不懂的問題，總會利用下課的時間去請教汪老師，這時候，汪老師總會耐心地給同學們講解。如果同學們還是不理解，汪老師就會講第二遍、第三遍……直到同學們聽懂為止。
汪老師對同學們非常關心。記得有一次，我發了高燒，連續兩天沒去上學。汪老師便打電話到我家，慰問我的病情，還對我說要好好休息，功課她會給我補的。
汪老師就像一位辛勤的園丁，更像一台永不生鏽的`播種機。
我喜歡汪老師。
有關語文周記範文 篇12
大病初癒的我終於回到了集體中，沒想到同學們一看見我，就告訴我要準備參加課本劇比賽。我一聽心裡很高興。可是因為我沒有時間排練，所以只能演“傑克”一角。雖然只有一句話，但是我還是在認真準備。
比賽開始了，前兩組的表演有條不紊地進行著，第一組的表演毫不慌張，贏得了陣陣掌聲;第二組的演員表演的比較拘謹，但也算圓滿完成了表演任務。很快輪到我們組上台表演，我的心怦怦直跳。看看我組的其他成員，他們卻非常沉著。表演開始了，朱檸把伯諾德夫人的沉著機智表演得惟妙惟肖。輪到我的對話了，我只覺得我的大腦緊張地一下子出了故障，竟然把台詞說成了“天真冷，先生們，我去蠟房抱些蠟燭來生個火吧。”這下可糟了，我把我組的表演給搞砸了……此時，我雖然還是面帶微笑走回座位，但我的心裡卻非常難過，非常懊悔。但是我組的同學們，他們沒有絲毫的埋怨，而是寬容地理解了我。
好像轉眼間，比賽就結束了。坐在座位上，回顧這節難忘的語文課，既讓我感到懊悔，更讓我體會到寬容的溫暖。
有關語文周記範文 篇13
作為一名中學語文教師，我已從教十餘年；十餘年的時間說長也長，說短也短。在這十餘年裡，我送走了一屆又一屆的學生，對於不同階段的學生我所採取的教學方法都在不斷的變化，但有一點沒有變，那就是無論是哪個階段的學生，我都會要求他們寫周記。經過這么多年的教學實踐，我認為讓學生寫周記能夠有效的促進語文教學，因為寫周記有許多益處：
首先，能使學生養成善於積累生活的好習慣。“周記”故顧名思義就是一周一記。在布置學生寫周記時我不會刻意要求他們寫多少字，什麼題材，只要是他們認為值得寫的所見、所聞、所感都可以在周記中展現出來。這樣平時積累生活中的點點滴滴，到寫正式作文的時候他們就不愁沒有東西可寫了。
對於平時在周記中遇到寫得好的文章，我在徵得作者的同意後，還會讓其他同學交流看看，讀讀，以達到取長補短的目的。對於特別好的文章我會推薦到校報上發表。這樣對於作者來說是一種激勵，同時也能激勵更多的學生寫出高質量的作品來。
我堅信三年的時間裡，只要寫周記的習慣堅持下來，學生的寫作水平一定會有所提高。
其次，幫助學生釋放壓力。對於中學生來說，從他們跨進中學大門的那一刻起，競爭就無時不在，無處不在。面對來自同學間的壓力，家長及老師對他們的期望，許多學生會覺得學習很苦，負擔很重。而很多時候他們又不願意和同學或師長面對面交流，於是他們需要找個突破口來釋放這種壓力，那么寫周記為他們提供了一個發泄自我壓力的角落。在周記里學生經常向老師傾訴學習中遇到的一些困惑，比如學習不得法，學習成績無法提高，甚至對某些同學、老師的一些看法。對於語文老師來說，如果學生能在周記中寫出自己的真心話，說明他（她）非常信任你。那么此時你不僅是一位老師，更是學生的知心朋友，所以我們在批閱周記過程中，對於學生反映的一些問題要正面積極的引導他們。比如有針對性地寫一些激勵性的話，鼓舞他們，使他們放下思想包袱；或者糾正他們一些錯誤的觀點；或一個朋友的身份教給他們一些為人處事的道理。我覺得“教書育人”四個字中“育人”思想在這裡能夠很好的體現出來。
還有就是老師通過周記能夠了解學生的思想動態。作為中學生，他們正值青春期，此時是他們身心發育最旺盛的階段。因此他們非常敏感，甚至是“多愁善感”。有許多時候他們學習生活中遇到小小的不開心的事，可能情緒就非常低落，這些他們經常會在周記中有所反映。教師一旦發現某個學生的思想出現波動就應該重視起來。課後可以找他們談談心，鼓勵他們。記得我的一個學生，她父親出車禍，身受重傷，這給他們原本幸福的家庭帶來了沉重的打擊。一向勤奮好學的她那段時間成績不斷下滑。有次我在她的周記中了解到了這個情況，就私下找她談心，並告訴她如果在生活或是學習上有任何困難隨時來找我。在後來她寫的另一篇周記中我又了解到她爸爸出事後，肇事司機的冷漠、班主任工作的不到位，加上對父親的憂心讓她幾乎崩潰。她甚至認為世上沒有溫暖，老師一個個都是冷血，不值得尊重。看到這些，我非常擔心也很難過，我又找到她，跟她談心鼓勵她。她後來又寫了一篇周記里說，我的一番話讓她感到絲絲溫暖，她以後不再從心裡抗拒老師了。而我又在課堂上看到了她那久違笑容，她的成績也在逐步回升。
最後，寫周記還能有助於培養學生持之以恆的精神。寫周記看似是個小事，但是要把這件小事堅持三年，甚至養成終身的習慣卻是需要很大的毅力的。在校期間，語文教師硬性督促學生寫周記能很好地幫助學生在壓力下形成良好的習慣。關鍵是讓學生能夠很清晰地看到持之以恆地做一件事情所帶來的意想不到的收穫。
寫周記對學生的學習習慣的養成和思想觀念的形成都有很好的幫助，但是在面對學生周記的時候，作為語文教師卻有一個非常重要的原則，那就是要尊重學生，保護他們的'隱私。學生把寫周記當做是一種與老師交流的方式。他們在裡面訴說自己的苦惱，與老師分享自己的快樂，流露真實的自我。他們敢於在周記里說心裡話，這說明他們信任你這位語文老師，所以我們要對得起學生的信任，不要隨意向別人透露學生在周記中寫的一些內容，否則極易引起學生的反感。記得有一次我的一個學生在周記中抱怨數學老師占用他們的體育課。他們一周只有兩節體育課，所以很不情願被占用。當時實習老師在批改到這篇周記時就將內容告訴了其他老師，結果，數學老師知道自己辛苦辛苦上課還被學生抱怨就大發雷霆。這事最終鬧到班主任那裡，那位寫周記的同學被狠狠批了一頓，後來學生在周記里委婉地表達了對我的不滿。看到那位學生的周記及他委屈的淚水，我心中十分愧疚。儘管周記內容不是我透露出去的，但我也有責任，因為我沒能很好的保護學生的隱私。此後，我更加明白作為語文老師該如何堅守自己的職業道德。
寫周記，無論是為以後寫作文提供素材還是釋放自己的心理壓力或是形成良好習慣，對學生來說都有助於語文成績的提高；而語文教師也可以從周記里了解學生的思想動態，以便有針對性地對學生採取不同的教學措施，這同樣也有助於語文教學工作的展開。所以，讓周記成為學生的心靈自由棲息地，成為一個師生平等交流的平台是很有必要的，這也正是對語文教學行之有效的一種教學手段。
有關語文周記範文 篇14
七年級是國小和國中的過度階段，國小里的學習依賴性很強，自覺性比較差，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經常要停下來整頓紀律。沒有養成隨時記筆記的習慣。作業完成情況很不理想，經常有五六個人不做作業，如果是雙休日的話，那作業情況就更差了，有十多個學生不做作業。大多數學生字寫的較差。一句話就是學習態度較差。其次，是行為習慣沒有養成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些情況，我也採取了一些措施。
一、利用中午自習的時間，每天練二十分鐘的字。一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有部分同學經過一學期的練習，寫的字有較大的進步。
二、狠抓作業完成。每天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。一旦發現有不完成的現象，動之以情，曉之以理。幫助他們端正學習態度。另外我還協同家長一起監督檢查。取得了一些效果，但還有極少數頑固分子。
三、加強雙基訓練。基礎知識和基本能力是語文素養的奠基石、是根本。本班的學生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面，我發現學生的答題很不規範。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規範，有的還要求學生們熟讀熟記。再通過大量的練習，把理論知識運用到實際中去，轉化成解題能力。
雖然做了大量的工作，最後的考試效果並不理想。主要存在問題在基礎知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的，強調過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時強調的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不紮實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。
詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發的感情。同時組織語言能力也有待於加強。
古詩文閱讀。從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力，以及對文章內容的把握。不少同學不理解內容，所以不會翻譯句子，更不能結合文章答題。因此以後在上課時應該儘量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在複習時也要提醒其多加留意。
現代文閱讀。主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑑賞與評價能力。學生分析概括的能力較差，不能規範答題。仿句也是難點。
作文是一篇命題作文。考試中發現很多學生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生不明確記敘與議論，抒情等表達方式的區別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優美也得不了高分。
在今後教學中，我將從以下幾方面入手：
1.繼續抓基礎知識。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。
2.重視方法的指導與能力的'培養。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應培養學生準確抓住問題要害，並能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應強調學生解題方法的學習和解題規範的訓練，同時通過大量的練習，培養語感和歸納總結的能力，以及表達能力。
3.作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作後評析等幾個重要環節，要讓學生參與到這幾個重要環節中，可採用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎。
有關語文周記範文 篇15
我的語文老師有著一雙月亮般明亮，太陽般溫暖的眼睛，那雙眼睛常常凝視我們。
記得有三天，語文老師都沒來上課。期間，有埋怨的聲音：都快期末了，我們比別班還落下好幾節課程呢！也有擔憂聲音：老師會不會生病了，或者有其他重要的事？當然也少不了開心的聲音：語文老師不在，又可以不寫語文作業了！這些聲音在班裡徘徊，久久未能散去
直到第四天，老師回到了班級。她用眼睛認真注視著我們每一個人，沒人敢看她的眼睛，因為她能通過眼睛看出你心裡的想法。老師終於說話了：我不在的這段時間，我們班的同學應該都有自己的想法、心情，你們把這些寫成一篇日記，要寫得真實，就算對我有偏見我也不會怪你們，畢竟是我沒來上課。老師說完後，全班都安靜了，老師我們不會怪你的。這句話打破了寂靜。全班人的目光都聚集在這位同學身上
期末考試到了，當天，語文老師千叮嚀萬囑咐我們不要粗心大意，要認真審題，可以拿到的分千萬不要丟老師您是多么的偉大，教到我們學期末了還在為我們操勞。散學典禮那一天，我知道下學期語文老師不會教我們語文了，下學期五年級，我會有一個新的語文老師，但我不會忘記我曾經有過一個像朋友一樣可以互相傾訴的好老師。
有關語文周記範文 篇16
我有一個美麗的語文老師，她善解學生的心思，嚴肅而又溫柔。她就是我們的——陳金連老師。
我們的陳老師長著一頭烏黑的長髮，光亮照人；一雙炯炯有神的大眼睛，上課時每個同學都不會躲過她的目光；一個好看的鼻子，長在五官的中間，漂亮極了；一張能說會道地嘴巴，讓同學們聽起課來津津有味。
上課時，她很嚴肅，不會放過每個同學做小動作。下課時，她就是我們的朋友，和我們一起玩遊戲，談天論地。讓同學們又敬又愛。
老師的每一句話我們都很在意。有一次，我沒有交作業，放學以後我才發現，我就迫不及待地把作業給老師送過去。老師說：“嗯！不錯！在家寫的作業多認真。”聽了老師的話，我走起路來都滿身是勁。
陳老師的每一句，每一言，都像是興奮，成長豆。在她的言語裡我在學習，我在成長。
有關語文周記範文 篇17
XX年08月16日星期二天氣：晴
今天媽媽對我說我要學會控制自己。
媽媽說我太胖了，那都是我吃得太多了，所以我要控制自己的嘴巴，不能老是吃。還有一點要控制，那就是眼睛的問題。我的右眼不如左眼好那都是看電視造成的，以後我要少看電視。
我告訴你一個秘密，其實爸爸媽媽也要學會控制自己喔！
有關語文周記範文 篇18
伴著上課的鈴聲，孔老師邁著從容的步伐，滿面春風地走進教室。
＂同學們好！暑假已過，大家要把心收回來，調整好狀態，跟老師一起投入到課堂中＂。孔老師向來有嚴師之稱，只要是他的課，沒人敢不認真上課。教室里安靜得連掉一根針都能聽得到。
＂今天，我們上第一課＜＜老師，您好！＞＞，同學們先聽我讀一遍＂。＂在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。＂，你聽！孔老師朗讀課文的聲音：像小橋流水，清新流暢；像迴旋的音樂一會高亢，一會兒低沉。同學們聽得入謎。
孔老師讀完課文後，又把整篇課文詳細地給我們講解了一遍。接著又給同學們提了一個問題：哪位老師令同學們印象最深？我頭腦中第一個想到的就是你___嚴厲的孔老師。我微微地舉了舉手，趁孔老師還沒看見我，又立馬放了下來。想說又不敢說，心裡像十五隻吊桶七上八下。這時有同學舉手說是以前的王老師，也有同學說是快要生寶寶在休假的英語老師。
正當我舉棋不定時，下課鈴響了，一堂我沒有舉手發言的語文課結束了。＜＜老師，您好！＞＞這篇課文不就是孔老師真實的寫照嗎！這堂語文課，讓我知道了教師的事業是多么崇高！長大了我也要當一名人民教師。