教學周記 篇1
今天的第一節在二班上的。課前我想得挺好的，上周五的在家庭作業中布置了學生獨立閱讀第四課《風箏》，（因為經過三周對於精讀的訓練，學生們起碼是領悟能力快的學生，應該可以獨立閱讀千字左右的文章了，更何況《風箏》一文和學生的心理接近，精讀起來應該是沒太大問題的。當然，剛開始練精讀，出現結合語段不緊密，概括的不夠理想也屬於正常現象，所以要不斷練習。）一上課我就提出思考題：
1、概括《風箏》一文中的主要事件？
2、《風箏》一文的主題是什麼？
3、你讀《風箏》的體會是什麼？結果出乎我的意料，學生們反映冷淡。好半天才找出問題的根源，原來學生們對於經典並不怎么感興趣，甚至有好多學生有排斥心理，所以這篇課文，他們中的大部分同學壓根就沒怎么仔細讀！
沒有興趣，何談閱讀！沒有閱讀，何談主題！何談感受！
有了第一節課的經驗，接下來在一班開始就提出問題，
你讀《風箏》一文有沒有共鳴？
學生們馬上回答“沒有”（呵呵，還很齊，聲音還很洪亮呢）。
好！下面我們就一起來精讀這篇文章，讀完，我保證你們都會認同作者的觀點，並產生共鳴的，你們信嗎？
不信！（喝，比剛才的聲音還大！）
好，那我們現在來讀。
我對前面喊得最響的許浩博（他是班裡注意力集中時間最短的一個學生）同學說：“信不信，等一會讀完，你會第一個產生共鳴的。”
許浩博回答得比上次更響亮：“不信！”
好，那我們就讀讀看！
學生的閱讀興趣被普遍地調動起來了，還有什麼比這更讓人激動的呢。
接下來我把文章的第一、二段，和第十二段先去掉，（因為這樣做的目的是降低閱讀難度，課上就會收到很好的效果）。
接著我們一起閱讀，把文章的三、四段劃為一層，概括出層意——‘我’破壞了弟弟的風箏夢。
我提問，大家想想，在我們的生活中，有沒有類似的事情？
馬上我自己先回答，我小時候就有這樣的經歷，我小時候有段時間特別喜歡積攢糖果的包裝紙，後來被家長發現，都給沒收了。當時難過心情現在還記憶猶新。
接著教室里馬上就熱鬧起來，小胳膊舉得像小樹林。（呵呵，大有控制不住的局面。）
我提問，許浩博，說說吧。
許浩博：嗯，嗯，有，有，有感覺，有感覺。
（呵呵，孩子的心靈真的是太純潔了！）
接著我們五、六段劃為一層，概括出層意——中年的‘我’因為明白了‘遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使 ’而感到心情非常沉重。
提問：1、‘我’沉重的心情表明‘我’是一個怎樣的人？
2、在我們的生活中有沒有類似的人？
教室里又像開了鍋一樣。
這時候，下課的鈴聲不知趣地響起，明顯感覺到學生們大多都還沉浸的閱讀的情境裡……
當然，我的教學進度還要加快，教學密度還要加大，學生們的閱讀經驗還有待於積累，學生們的概括能力還有待提高，但有了一樣一個好的起點，這下面的活再幹起來可就順手多了。
辛苦自知，快樂自知。
教學周記 篇2
時間匆匆過，又是一周。先對自己這一周的工作總結一下。這一周教學內容安排的是 400 米變速跑和柔韌性素質等的練習、遊戲活動。通過這一周的學習，各個班的學生基本上完成了自己的學習目標。問題還是比較多的，總結了一下：
1 、學生由教室到操場，亂（打鬧的，說話的，不遵守紀律的）
2 、課堂執行的體育委員輪職，個別班級執行的不好，但是四班和一班非常好。
3 、學生的安全意識差，自己安全意識也需要提高。
4 、個別班級遲到，這學期好點了，學生一般不遲到，但是遲到的現象變了。學生不一塊到操場，三三兩兩，調查得知，學生在改錯，改不好不能上體育。我只能苦笑！
在課堂上自己這周的教學可以說是中規中矩，說的講的也不少，同學們有進步，但是不像我想的那樣好，需要想辦法來改進。這周批評的有點多，表揚的有點少。快樂的氣氛差，所以一周上完了感覺有點累。
校本課程足球的`訓練有點困難，小草要返青，草皮不能上了。我們還是克服困難，把這周的校本上完了。可是周三的訓練只來了一半的隊員，不知道什麼原因。下周還出現這種情況我要調查一下了。這樣下去，我的教學訓練進度沒辦法安排。又來了三個隊員，歡迎他們。足球雖然在中國很差，但是能讓他們養成一種愛好，以後成為他們鍛鍊的運動項目也是很好的啊。我覺得孩子們喜歡，就不要攔著，這點時間你攔住了學生的人，能攔住孩子的心嗎？為孩子的終身發展奠基，我在努力著，希望不要因為別的事耽誤了他們體育習慣的培養。說真的鍛鍊是有好處的，足球隊五班占了一大半，這個班的體育成績也提高了，五班在一年級二年級的時候體育可是在後邊的，現在在前面，當然也是這個班的班主任老師比較重視的原因吧。真心的希望得到每位班主任的支持。
自己這周的收穫也不少。學習完了論語，並且背了幾條了，很深，需要慢慢理解。制定了自己的三年發展規劃。這次我很用心，但是不知道是不是可以堅持下來。生活上我的寶寶最喜歡我，一到家就和俺玩的可高興了，也會發爸爸音了。我老婆總結了一下：不高興喊媽媽，一高興就喊爸爸！哈哈！
教學周記 篇3
一周很快又過去了，本周是開學以來最忙的一周。因為去市里講優質課，備課講課，再背再講，改了好幾遍，今天終於講完了。
身為老師，上課應該不難。我也承認上課很容易，但是上好，上的有水平，上的高效就不容易了。室內課對我們這些天天在操場上課的來說真不容易，這次去講課的有不少語文老師，聽說都很厲害，自己很有壓力。所以準備的就格外認真。
有了這次講優質課的經歷，讓我學到了不少，課講的怎么樣不去多想了。但是這次經歷讓我在教學能力上有了提高，這是自己能感受的到的。謝謝給我指導的同事們。
本周由於試課的原因，原有的計畫有幾個班被打亂了，一定找機會補上。同學們室內課太活躍，()有很多同學給我要了 qq 號，我覺得通過這個途徑和學生交流也很好，就把 QQ 給他們了。
開學布置的作業，學生還沒有交上，由於忙著備課，沒來得及問原因，下周收上來。全員育人，三個同學，只有一個反饋給我了，周一找他們談心。
下周就開始太極拳教學了，要好好備課，準備好。這次講課使我知道了，教學方法有很多，要選擇最適合的。
本周有失有得，我覺得得到的還是比較可觀的。周末休息好，下周繼續努力……，加油！
教學周記 篇4
期中考試後，我班班級量化一再下降，學生的紀律性開始滑坡，分析其原因主要有以下幾點：
1、天氣冷了，早操跟不上
2、天氣冷了，打掃衛生的同學不認真了
3、期中考試沒考好，所以應加強學習，置紀律、衛生不顧
以上三點是學生中普遍存在的現象。針對上述認識上的錯誤和態度上的問題。
教學周記 篇5
“小結與複習課”是中學數學課堂教學中一種很重要的課型。這類課採用：梳理知識脈絡——綜合例題講解——基本技能訓練——掌握思想方法的教學模式
現代數學教育理論認為，分析典型例題的解題過程是學會解題，掌握數學技能的有效途徑。
G-波利亞強調指出：“中學數學教學首要的人物就是加強解題訓練。”他有一句名言佳句：“掌握數學就意味著解題。”
事實上，數學問題的解決過程主要是知識的提取過程與技能運用過程的綜合。掌握知識是形成技能的必要前提，而在各種情景中練習，達到在變化的情況中也能熟練運用知識，形成熟練套用知識的經驗，則是形成技能的必要手段，此處的課堂練習較好地達成了訓練技能的目的。
由於數學的思想和數學的方法蘊含在數學問題及數學問題的解決當中，我們通過例題和練習讓學生得到了方法的訓練和思想的培養，但我們還應該通過小結提煉出系統的數學思想
和方法，並告訴學生，讓學生形成一個明晰的概念，從而能在今後的學習中主動積極地套用它們。
教學周記 篇6
工作兩個周以來，我感到自己成熟了許多，不僅是在知識上更加完善，更重要的是在能力上的提高。最近我發現以前認為很難的事情其實做起來並不多難，比如語言表達能力，板書能力，以前總認為自己是不會有所提高，但通過這幾天的教學我發現，想提高並不是多難，也許達不到多么優秀的程度，但肯定能有大幅度地提高。
這幾天以來，我發現了自己許多不足之處，比如自己在備課和做題上的時間用的太少，至少要提前3節課備出來，包括練習題，學生可能問到的問題，再比如在教學中沒做到因材施教，分層教學，涉及的問題不能做到由淺入深。
葉聖陶先生的幾句話讓我很受啟發：
教是為了達到用不著教，講是為了達到用不著講。
評價教學方法成敗的主要標準是看能否較好地完成教學的三項職能，把傳授知識、培養智慧型和思想教育融為一體，用最經濟的時間，讓學生用最少的精力，獲取最佳的效果。
要把學生教好，必須有好的教學方法。好的教學方法從哪兒來？來源無非兩個：一是向別人學，一是自己通過實踐，摸索得來。二者都重要，但是有主次之分，自己摸索得來比向別人學更重要。
本周已基本認清班內學生，對學生的情況已有了相當的了解，建立了學情檔案，班幹部人員，課代表人員已基本確定下來，並明確了他們自己的職責。
教學周記 篇7
期中考試的成敗與得失
緊張而有序的期中考試已告結束，在本次考試中，我發現了平時在教學上的很多缺點和不足。
1、學生的落實程度太差
2、解題步驟不嚴謹不規範
3、學生對新問題的分析能力差，遇到新問題不知如何去思考，去解決
為此，鑒於上述不足和缺點，我總結出一條解決上述問題的公式來：
問題的解決方法：
觀察——分析——思考——研究——總結——提出問題——分析
在這個問題的解決模式中，或多或少還存在缺陷，希望在今後的教學中，能逐步加以完善和推廣。在今後的教學中，逐漸灌輸此模式的思想和方法，提高學生解決問題的能力，和探求新知識的能力。
教學周記 篇8
在辦公室和同事聊學生的時候，“學生拖欠或不做作業”這個話題似乎常出現在我們的談話之中。大家交流著學生不做作業的原因，商討著改變這一不良習慣的策略。
每星期我會發一張英語家庭作業反饋表，要求學生把每天的家庭作業抄在紙條上，完成後讓家長檢查並簽字。我會隨時抽查反饋表，看是否完成家作。周三我對學生的作業反饋表進行例行檢查。當我走到某個同學面前時，我發現平時活潑好動的她，今天怎么顯得如此緊張。我讀懂了他的眼神：肯定沒完成作業。我的臉一下子拉長了，非常的生氣，表現這么好的學生居然沒做作業。正當我想要破口大罵她時，我看到她眼裡的淚花，在眼眶裡打轉。就在剎那間，我突然想起了一則故事：有一位少年潛進公寓，正要偷竊時，突然發現一個病中的女孩躺在床上。那女孩面對小偷，沒有驚慌，而是用友善的態度微笑的問小偷是否走錯了門，並和他親切地交談。這個病中的女孩善待了這個入盜者，維護了這個小偷的自尊。後來這位少年經過努力，成為了一個公司的經理。想到這個故事，我憤怒的表情頓時被微笑所代替。我問道：“你是不是生病了，沒辦法完成作業？還是你忘了帶？”他點了點頭，顫抖著說：“老師，我明天帶來行嗎？”我點了點頭說：“當然可以。”
第二天，他面帶微笑地跑到辦公室，高興地說：“老師，我的作業。”我看著他的作業，心想：他是什麼原因沒及時交作業，都已經不重要了。重要的是他認識了錯誤並及時改正。我很高興，因為我善待了學生的一次錯誤，維護了學生的自尊。這個事告誡我：我面對的是一群純潔、活潑的生命，應時時刻刻做個教育教學的有心人。
教學周記 篇9
作為英語教師，最大的心愿就是有好的教學成績，但是英語教學成功與否不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們的情緒，態度和學習動力。因此，教師任何時候都要注意控制情緒，不遷怒，不急躁，忌諱使用訓斥，侮辱人格和尚自尊的語言，也不要向家長和班主任告狀。學習成績差的學生在班級中常常被鄙視，在社會上遭到冷眼，在家裡也受到家長的訓斥。心理有一種壓抑感。有厭學情緒，自信心不強。誰也無法否認這種現象的存在，心裡不舒服是必然的，但是也是沒有價值的，關鍵是要對症下藥。在一次英語課上，我注意觀察了我們班的學生，發現竟然有十多名學生沒有和老師同步，上課發下去的習題試卷，如果，缺少一兩張，他們也會爭著向老師要，但是試卷到了手裡之後卻不再理會，主要的原因是：不會。也就是說，所有的學生都想好好學習，苦於基礎太差，跟不上課。這樣的學生主要是體育生。我決定課下找他們談心，不是談話。從根本上-教學方法上-認真指導和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收穫，有成就感。
避免消極情緒，調動積極性，調整逆反心理，培養求知慾。他么畢竟是正在走向成年的孩子，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸，就會產生巨大的學習動力。
教學周記 篇10
本周主要進行了對學生的理想教育，讓他們從高一開始學會樹立目標，樹立遠大的理想。當今社會競爭越來越大，對知識對能力的要求越來越高，作為21世紀的高中生，掌握好課本知識成了未來生存的必要條件。所以，從現在起，高中學生必須樹立確定的目標，樹立遠大的理想，才能使自己的生命更有意義。
教學周記 篇11
本周還對學生進行了安全教育，強化了學生的自我保護意識，消除了校園記憶體在的安全隱患，為學生的生活和學習提供了強有力的保障。
本周還重點加強了對學生的學習方法指導，可以說在高中階段，學習中沒有恰當的學習方法是萬萬不行的，學習方法的重要性不言而喻，到底什麼才是學習方法，怎樣的方法才最適合自己，這些都需要對學生進行教育，特別是我校的優良傳統“兩先兩後一小結”，一定要讓學生落實好，同時應加強對學生作業的檢查力度，做到有布置就有檢查，有彈性的`題不布置，布置作業要有一定的針對性，要根據當堂課的主要內容布置，並且在布置之前自己先做一遍，最好能做到分層作業，這對因材施教很有好處，但不能造成學生的兩極分化，不能傷害學生的自尊，不能打消他們學習的積極性。
教學周記 篇12
在這一周，我用前兩天的時間基本上把課本的新課內容講完了，剩下的時間我會精心安排一下我的複習計畫。
好像在北展高考一樣，一輪複習，二輪鞏固，三輪模擬，我也同樣地來備戰作為老師的複習計畫，首先進行一輪基礎複習，我會帶領同學們把每個單元的單詞，短語，句型領讀和講解，要求他們一定要把基礎知識打牢。然後就是對基礎知識進行小測。第二步，自己參照錯題本和平常做過的練習複習錯題。第三步，加強聽力練習和寫作練習，每天一聽一些並將及時糾錯。第四步，結合報紙自己查漏補缺。
第二輪複習，專項練習。分別進行聽力，單選，完型，閱讀，寫作的專項集中訓練。在課上是限時訓練，提高課堂效率。做完之後，當堂就講解。通過大量的練習，同學們就能對知識點的運用更加熟悉，一些不經常出現的一些考點，也會引起同學們的注意。
第三輪複習就是全套模擬。讓同學們真正有了期末考試的感覺，每次模擬都會打出分數，讓同學們自己進行評估並查漏補缺。如果還剩下時間，就讓同學們自由複習。
在複習這段期間，老師只能是一個備戰充分的領導者。由於每個學生掌握知識程度的不同，所以不能統一按一個標準來複習，必須給同學們留有適當時間自己複習，有的學生不知如何下手時，教室應對其指點迷津。
教學周記 篇13
上周我們去南宮市擔任高考指紋驗證操作員，這個班級的課程便落下，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕，因為這個班級有將近一個星期的時間沒有上英語課，我必須把課文追上，這是次要的，更重要的是讓這個班級的學生學一課掌握一課，真正在素質上跟上。根據這一點，我想要做好以下幾點：
1.要讓學生溫故而知新，及時的布置家庭作業，要積少而成多。注重學生平時的積累，而且每天都要讓學生作好複習。於是我們課上設計了聽寫活動，每天布置完家庭作業，我都要進行聽寫考試，對表現好的同學及時給予鼓勵。比如發給他一朵小紅花，在班內通報公開表揚等形式，真正調動了學生的積極性。
2、及時與家長溝通，發現學生的不良反映或表現不好的行為、去成績下降等及時與家長溝通了解情況。前一段時間，我發現班內楊慶良的成績一路下滑，於是我與家長進行了一次談話。發現楊慶良同學原來一直在利用下午放學的時間去操場練習籃球。“強身健體”自然是一件好事，但是要保證給孩子充足的學習時間，而楊慶良卻顧此失彼了。於是我和家長達成了共識，如果他的成績總是這樣，就取消他的活動，而一門心思的投入到學習當中。我想從這以後，他一定會取得好成績，獲得進步的。
3.後進生要多加關注，不能放任自流。後進生的問題是班內的一個大問題，也是讓老師頭疼的問題。沒有辦法，人與人之間總是存在著個體差異，十個手指還不一般齊呢！後進生自理能力差、貪玩，教師要進行個別指導，多給他們時間，對於難掌握的地方要重點指導，利用放學後的半個小時進行指導學習，使其共同進步！
教學周記 篇14
這一周我發現了同學們的有一個薄弱點，同學門的閱讀水平不高，就平常來看，我在講課文時有意挑一些比較簡單的句子讓同學們來翻譯，可是他們還是翻譯不對或不順，段落稍長或者句子稍多，他們就不知道表達的什麼意思，所以我決定適當的添加一些語法知識，但是又不能幹巴巴地講，所以，結合課文中的句子，我讓同學們用小括弧，橫線，箭頭等一些符號來輔助理解一些從句等比較難理解的句子。
課上我還要求同學們在理解的基礎上熟讀原文，做翻譯練習，慢慢的同學們的水平有了一點點提升，雖然翻譯的不是很標準，但是基本意思已經翻譯出來了，這樣既鞏固了課本知識，又在一定程度上練習了一下閱讀，所以課下我要求同學們自讀報紙上的第一版，因為第一版都是與課本相關的一些有趣性閱讀，裡面雖然有一些生詞，但不是很難，同學們可以通過猜測來判斷，自己閱讀完或者有不會的可以參照報紙上給出的譯文，他們對故事有興趣，所以自然而然也就樂意讀了。
我想，閱讀能力的提升不是一朝一夕就能上來的，他得需要平常不斷地練習，所以在課上，我經常讓同學們做現時訓練，給他們緊迫感和壓力，現在看來，這種方法好像有點起效了。
教學周記 篇15
在平時教學中，應注意對學生創新意識和實踐能力的培養，調整修訂後的新大綱，教學目的、教學內容和要求、教學評估形式等都比以往有了很大的變化，其目的就是培養學生的創新意識和實踐能力，推進素質教育，在教學中應有全新的教學模式和框架，使學生的創新意識和實踐能力得以培養和提高。
集合是高中數學中最基礎、最重要的概念，在學習這一節內容時，不僅要重視知識的傳授，而且要注重學生數學能力的發展和思想方法的培養等，具體表現在以下幾個方面：
1、數學語言轉換能力的發展
在集合這一節內容的學習過程中，三大數學語言（文字語言、符號語言、圖形語言）經常要相互轉換，在轉換中宜注意轉換的準確性
2、數形結合思想的滲透
所謂數形結合就是將抽象的數學語言與直觀的圖像相結合，使抽象思維和形象思維相結合，把問題的數量關係轉化為圖形關係；把圖形關係轉化為數量關係去研究。
3、分類討論思想的培養
分類討論是一種邏輯方法，也是一種數學思想，在集合這部分內容的學習中時常涉及，在套用時宜注意以下幾點：一分類要明確分類標準；二分類不能重複，也不能遺漏；三歸納並作出結論不能少
當然，集合這部分內容涉及的數學思想方法還有很多，比如：從特殊到一般的思想，類比的方法等，這些數學思想方法的滲透，不僅能夠有效地提高學生解決集合問題的能力，而且可以為今後進一步學習其他章節知識大好堅實的基礎。
教學周記 篇16
本周是新學期的第一周，也是我教學生涯的第一周，面對新的學校，新的教室，新的學生，心裡充滿了新鮮感。由於我是今年剛畢業分配參加工作的新教師，對教學工作和班級管理工作可以說都必須從零開始，這同時也是我踏上社會的第一步。
好的開端是成功的一半，對於每一個新教師來說對自己的工作都充滿了無比的熱情，從新生報到那天起，便開始表現出對教育事業無比的忠誠。我堅信有付出總有回報，只有對自己的本職工作盡心盡力了，才能做出非凡的成績來。
先說說教學方面吧，我自認為我不是教學的料，作為一名教師，首先必須得寫一手好字，而我的板書簡直是不值一提，這是我不適合教學的最主要因素，其次我不善於與學生進行交流，儘管知道多與學生交流將會給自己的工作帶來很多方便，但總是交流不得法，總是不能得到學生的理解。再次，我語言表達能力不過關，在講課的時候有很多地方講解不夠清楚，這也許是經驗不足的緣故吧！
再談一下班級管理工作，由於是第一次帶班主任，對班級管理工作最頭痛，一個周下來，我還沒認識幾個學生，新生一開始，事情又太多太雜，找不到頭緒，一方面處理好班內事務，另一方面還要招待不少學生家長，還有代課老師、各個學科之間。主要事情有：排位，住宿問題，成績單問題，值日分工，班幹部，課代表的選舉等等工作，還有其他的活動如領課本，領作業紙等。
這個周可以說是忙的焦頭爛額，片刻不得休息，經常晚上加班批改作業，寫教案，做題。但從另一個方面來說，我覺得過得很充實，比在大學裡整天無所事事要強的多。
教學周記 篇17
本周大力加強了學生對預習情況的落實，讓學生帶著問題進入課堂，通過複習上節課所學的內容提出問題，觀察實例，有利於學生對新知識的整合與構建。把探索求知、發現新知識的權利真正交給了學生，既充分體現學生才是學習的真正主人，又體現了學為主體，教為主導，練為主線的教學原則，對概念教學應遵循學習新概念的一般規律，對於新概念，採用對比方法引導學生剖析，揭示其內涵與外延以及與舊知識的聯繫。同時還設計幾個例題，充分利用新概念解決相關問題，由於對一個新概念的掌握過程是從“具體——抽象——具體”的多次反覆過程，然後再布置練習、作業，進行小結，這樣有利於學生從更深層次掌握新概念。可採用“創設情景、引入新課——講授新課——揭示新概念內涵與外延——運用新概念解決問題——小結”為主線展開教學。
同時，在教學中，不能刻意模仿，要有自己獨特的教學風格，敢為人先，追求卓越的精神。
教學周記 篇18
本周教學中複合命題真假的判定是簡易邏輯中的重點也是難點，宜採用由易到難層層遞進的教學方法，遵循學生的認知規律和循序漸進的科學原則，最好由教師提出問題由學生去思考、分析、比較、歸納、提升，著重培養學生髮現知識的能力，嘗試讓學生舉例驗證真值表，激發學生的思維，讓學生輕鬆愉快地學習，看到簡易邏輯在科學中的具體套用，激發學好數學的熱情和責任。
新授課的教學方法可有多種，而最一般的教學方法就是講練結合法，“導出新知——講解知識——運用新知解決問題——複習鞏固”，這是一種很普通的新授課教學程式，這也是一種樸實、有用的教學流程。