14、《打造高效課堂——教師的宣言》，郭力眾、冉小琴主編，吉林大學出版社，XX年6月。
15、《教師職業幸福的秘密》，楊斌著，華東師範大學出版社，XX年1月。
16、《教育原來如此美好》，包祥著，華東師範大學出版社，XX年11月。
17、《新愛的教育》，郭景瑞著，華東師範大學出版社，XX年5月。
18、《愛心與教育》，李鎮西著，文化藝術出版社，XX年3月。
19《教師，走出職業倦怠的誤區》，金忠明、林炊利著，華東師範大學出版社，XX年8月。
20、《改變教學的36部名著》，劉徽編著，華東師範大學出版社，XX年9月。
21、《傾訴如歌的歲月》，於漪著，山西人民出版社，XX年10月。
22、《傾聽花開的聲音——一個語文教師的工作筆記》，秦克波著，華東師範大學出版社，XX年5月。
23、《教師怎樣教育自己的孩子》，張文質主著，華東師範大學出版社，XX年7月。
24、《滴石集》，朱永新著，復旦大學出版社，XX年6月。
25、《第56號教室的奇蹟》，雷夫·艾斯奎斯著，卞娜娜譯，中國城市出版社，XX年2月。
26、《讓教學更生動——激發興趣讓學生快樂認知》，朱良才主著，西南師範大學出版社，XX年3月。
27、《讓教學更高效——策略創新讓教學事半功倍》，孫朝仁主著，西南師範大學出版社，XX年3月。
28、《讓教學更開放——拓展延伸讓學生觸類旁通》，焦祖卿主著，西南師範大學出版社，XX年3月。
29、《讓教學更生活——體驗運用讓學生內化知識》，強光峰主著，西南師範大學出版社，XX年3月。
30、《讓教學更創新——思辨與發散讓學生思維活躍》，朱良才主著，西南師範大學出版社，XX年3月。
31、《讓課堂更加生動有趣的10大技巧》，高超編著，吉林出版集團有限責任公司，XX年5月。
32、《什麼是真正的教育——50位大師論教育》，楊斌著，福建教育出版社，XX年1月。
33、《家教18年》，陳星憲著，上海三聯書店，XX年8月。
34、《論語·孟子》，崔鍾雷主著，黑龍江美術出版社，XX年4月。
35、《唐宋八大家文集》，崔鍾雷主著，黑龍江美術出版社，XX年4月。
36、《教師可以更優秀》，陳文著，華東師範大學出版社，XX年1月。
37、《余秋雨談文化》，余秋雨著，東方出版中心，XX年4月。
38、《淺談哲學》，張鐵成編著，新世界出版社，XX年12月。
39、《寂寞》，季羨林著，江蘇文藝出版社，XX年8月。
40、《一花一世界》，季羨林著，重慶出版社，XX年10月。
如果問廣泛讀書對我的教育教學有怎樣的影響的話，我想說的，閱讀帶給了更多的思考，讓自己的知識視野更開闊了，因閱讀而儲存的信息量多了，為課堂教學旁徵博引、信手拈來提供了可能性，同時，也帶動了日常的教育教學寫作。本學年，我在正式刊物上發表了3篇論文，有2篇論文在市區評比中獲獎，從10月份開始在教育線上、新浪網上開通了自己的教育部落格，堅持每日撰寫千字日誌。
反思一年來的教育閱讀與寫作，我為自己的堅持精神而欣喜，也堅定了繼續下去的勇氣，也初步嘗到堅持閱讀、寫作給自己的推動與促進。同時，我也清醒地認識到，自己的閱讀還不夠深入，閱讀面還不是很寬泛，有的還停留在興趣與經驗交流層面，看到比較到的教育類書籍是論述優秀教師成長經歷與經驗總結、教師專業發展、教學案例剖析和課堂教學方法等方面的內容，對教育名著、理論專著閱讀較少，對閱讀教育哲學、思想類涉及不多。總之，閱讀“經驗有餘”，閱讀“理論不足”，也許這與自己的閱讀功利心、耐心、閱讀功底等有一定的關聯吧。希望在以後的學習中，我能在這一方面有所改觀，逐漸轉而注重教育理論的學習，強化和完善自身的專業素養。