第五，網頁式。班主任可以通過建立班級網頁，將新年寄語上傳到班級網頁上，當學生在家裡點擊本班網頁看到自己班主任的新年寄語時，一種親切感必將油然而生，雖然班主任不在面前，但猶如近在眼前。這是一種遠距離的心靈溝通，是一種遠距離的情感傳遞，是遠方的一種祝福，一種寄託，一種期望。學生便會在心裡說，老師，謝謝您的祝福，我一定不辜負您的期望。在新的一年裡，我將以新的面貌，迎接新的挑戰，取得新的成績。
第六，賀卡式。任何事物的矛盾是普遍性和特殊性的統一。以上各種形式，對每一個學生是普遍適用的，但事物的矛盾具有特殊性，每個同學的心理素質、個性特點都是有差異的。對於有特殊心理問題的學生或和個人性格過於內向、甚至孤僻怪異的學生，則可採用特殊的形式——賀卡式。賀卡式的新年寄語，可用更加精煉的言詞傳遞的老師的關懷、溝通師生感情、寄託老師希望、鼓起學生勇氣、樹立學生信心，從而使學生看到新學年中一個全新的自我。
看法三：新年寄語的意義
寫一份新年寄語，著力不多，費時亦少，但對學生人生意義之重大，則難以用金錢來衡量、文字來表達。概括起來，新年寄語的重要性主要體現在三個方面：化解隔閡，融洽感情；傳遞希望，寄託期待；鼓舞信心，激勵鬥志。
第一，化解隔閡，融洽感情。
在日常的教學活動中，師生之間，會有誤解，會有矛盾，甚至會有衝突。解決不當，會傷害對方，傷害感情，嚴重時會產生對立情緒。這種隔閡，不利於班風學風的形成，不利於各項教育、教學活動的順利進行，也不利於學生的健康成長。化解隔閡，消除矛盾，可以有多種途徑，而採用新年寄語的方式，抓住除舊迎新的機遇，不失為融洽師生感情、化解師生矛盾的良策。通過新年寄語，師生有了新的感情基礎，在此基礎上學生比較容易理解老師心情，接受老師的教導。
第二，傳遞希望，寄託期待。
每一位班主任老師，對自己班的學生，在新的學年裡，都會有新的希望，新的要求。這種希望與要求，雖然可以通過各種機會傳遞給學生，但在新年寄語中加以傳遞，則時效性更強，寓意更豐富，學生感受更深刻。通過新年寄語傳遞老師的希望，有利於促進學生及早制定新學期打算，明確學習目標和奮鬥的方向。
第三，鼓舞信心，激勵鬥志。
新年寄語具有鼓動性。包含著老師對學生的信賴，體現著老師對學生的鼓勵。這有利於增強學生的學習信心，進而內化為新的學習動力。因此，班主任的新年寄語，具有鼓舞信心，激勵鬥志的作用。一個人只有樹立起對自己前途的信心，那么，在遇到困難和挫折的時候，才能百折不撓，頑強拼搏，不達目的，決不罷休。