這是我第一次下鄉，也極可能是最後一次下鄉。渾渾噩噩的去了，依依不捨的回來了，原本並沒有多少期待，但現在心中卻堆滿了複雜的情感，欲起筆之時，卻又霎時不知從何說起……
只好收拾起複雜心情，讓筆鋒隨著凌亂的思緒，零散雜亂的記錄下現今仍衝擊著我腦海的點滴……
首先，還是整體的訴說一下這次下鄉的大概吧…… 一開始，天沒亮就到雷州，最後，天剛亮就離開雷州，來也匆匆，去也匆匆，揮揮衣袖，不帶走一片雲彩，只帶走……
只帶走……
陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”
但我們還是帶走了一些東西，像孩子的不捨，孩子的想念……
我不知道我們多久後會被淡忘，或是說我自己多久後被淡忘，但我清楚的是，我帶走了滿滿的不捨與想念，它們深深地刻在了我的心頭，即使是歲月的侵蝕，時間的風化，也只能加深它的印記，而難以替補他的空白……
因為離別總是傷感的，特別是，它極可能是永別……
突然間，一種莫名的惆悵，空虛，占據了心靈，忍不住深呼吸，極力讓理智重新回來我的大腦……
好朋友是一生一世，真正的情感也應該是一生一世的（不敢說永遠，只能在我們都有有意識時）“海記憶體知己，天涯若比鄰”畢竟，你我之間的距離只是大腦與心靈之間的距離，因為當我的腦海呼喚你的時候，心裏面的你自然的會做出回應……
頓時，心裡開朗了不少。此時此刻，對孩子們的絲絲牽掛與不捨，只能化做句句祝福：雷州的孩子們啊，我愛你們，願你們身體健康，心想事成，學業進步，快高長大……
還是逃離這些靈動縹緲的情感吧，畢竟情思無盡，但是篇幅還是有限的……
來說說我這次下鄉的收穫吧：
第一，是專業技能的收穫
嚴格一點講，也同時不太嚴謹一點的講，此次下鄉，我第一次以一個教師的身份走上了講台。作為一名師範生，個人覺得此次的經歷是令我受益匪淺的 ……
1，我知道自己上課存在的一個非常大的毛病，講話語氣太平，（這樣的話首先學生可能便沒有多大的興致聽你的課，再者在稍微嘈雜時就很容易聽不清楚我講話的內容）這是一個教師的大忌啊（這也只能歸咎與我平時說話向來的習慣，本來汕頭話語氣就很平，而我講話更平）。所以我必須在日後注意到這一點，並不斷的在學習生活中改善。
2，明白了很多專業技能的重要性，正如你的國語清楚與否對學生上課的效果影響很大，作為一個老師，你的書寫，你的板書，對學生的課堂吸收，也是起著不可忽視的作用。特別的，有道是字如其人，一個好的教師，哪有寫著一手寒酸的字的呢。所以，我的書寫啊，三筆字啊，亟待改善。
3，作一個受學生歡迎又真正能帶給學生知識的老師，絕不是一件容易的事情。此次雷州行，因為我自己很喜歡孩子們，再加上本身一直不錯的人緣，不謙虛的講句，我很快的就成為一個給學生們印象挺不錯的一個老師。但是，正如我自己也會警戒自己的話，一個學生們喜歡的老師，跟一個優秀的老師是完全不同的兩個概念，可能前者有助於推進後者，但是它最多僅僅能算得上是一個必要條件，絕非一個充分條件。所以儘管我挺受孩子們歡迎，孩子們也挺賞我的臉，當我的第一節課上的很一般，也可以說是不好。
4，充分的備課非常重要。之前見習的時候，有一位老師就跟我強調了多次這個點。我雖然聽進去了，可是親身的經歷，還是會讓自己有一種買塞頓開的感覺，也令自己的印象更加的深刻。我是教副科的，有一些本身內容就是比較枯燥，再加上雷州的孩子相對更加喜歡主科，副科的課說實話真的不怎么好上，你要恰如其分的調動孩子們的氣氛，把握好那個度，做起來確實難度還是不小的。但是，其實充分的備課還是可以解決這樣的內容的。如果你明白孩子們真正的興趣在哪裡，哪些是孩子們想知道的，哪些是孩子們必須知道的，精心準備與安排，自然可以把課上好。像我的第二節課，愛國課，一樣，我吸取了第一節課的經驗，想清楚了自己想講的內容與順序，講的相對於第一節課就進步了很多……這也是我此次下鄉的一個重大收穫。
當然，還有別的很多的收穫，但現在想起，確實又有一些不知從何提起…… 像如何去帶一個班，如何去與同學們處好關係，怎樣去關心學生，特別是所謂的“後進生”（個人不太贊成這種稱呼，有個人原因，也有客觀原因），其實他們就是缺乏關心與關愛的有個性的學生罷了……