我非常喜歡的一個主持人，被美國人稱為“心靈女王”的奧普拉，奧普拉在美國史丹福大學畢業典禮上的演講中的一句話，一直感動並激勵著我：當你受傷，就去撫慰受傷的人；當你痛苦，就去幫助痛苦的人；當你陷入一團糟，惟一走出迷霧的辦法，就是帶別人走出迷霧，這個過程，讓你成為團體的一份子。我也想加上一句：當你渴望得到幸福，就去幫別人尋找幸福。
XX年7月26日，我和其他4個隊友，有幸作為陝西純山教育基金會的暑期支教志願者，懷著無比激動的心情，來到雷家灣國小，開始了為期兩周的暑期閱讀輔導活動。所有的隊員一起積極參與，在校長和家長的支持和幫助下，及時發現和解決問題，和孩子們迅速打成一片，營造了濃郁的閱讀氛圍，完成了各項任務，受到師生及家長一致好評。兩周時間飛逝而過，然而那份快樂將成為我們永遠的溫存！
孩子們是如此的熱愛讀書！那可愛的笑容，求知的眼神令我們深深感動！當我們打開圖書館的門時，他們蜂擁而至，迫不及待地尋找起自己喜愛的圖書來，大家印象最深的是李維龍同學，呵呵，一借到書，他竟蹲在圖書館門前就開始翻閱了，那個認真勁兒，著實令人感嘆。為了使孩子們愉快地閱讀，隊友們積極想點子，用心做準備。在閱讀課上，老師和孩子們一起，以“擊鼓傳花講故事”，“轉轉腦筋猜字謎”，“朗誦大家來找茬，做小小評審”，“你說我來唱”等有趣的課堂活動，寓教於樂，激發了孩子們閱讀的興趣。在全校，我們還舉辦了“漂流筆記”，“純山書香”朗讀比賽，情景劇“喜洋洋與灰太狼”表演等活動，都取得了圓滿結果。另外，我們為孩子們帶來了內容豐富的音樂，美術，手工，英語，數學，體育等課，他們都興致特高。看著孩子們每天都有收穫，我們也感受到一種無比的幸福。
調查問卷分析：
本次活動中，為了更好的了解學生的課外閱讀情況以及“鄉村圖書館計畫”的實施情況，我們針對家長和學生，分別設計了一份調查問卷。家長與學生各發放問卷60份，回收52份。以下是對問卷的分析情況：
家長篇
關於家中有無藏書：87%家長答覆家中沒有藏書；
關於孩子是否會讀課外書：87%家長認為自己的孩子偶爾會讀，8%的家長認為自己的孩子從來不看課外書；
81%家長認為課外閱讀是有必要的；
關於是否去過書店：67%的家長曾經帶孩子去過，31%的家長從未帶孩子去過書店；
關於兒童課餘時間的活動項目：62%的家長認為是看電視。
兒童篇
85%的學生喜歡閱讀課外書，尤其是童話書和漫畫書；
關於課外書的來源：56%的學生是通過純山鄉村圖書館獲得，27%是通過向同學借，17%是自己購買；
62%的學生認為圖書的情節是最影響其閱讀的；
62%的學生每天都看課外書；
83%的學生認為自己的父母不讀書。
綜合分析
1. 大部分家長認為課外閱讀很重要，希望類似的閱讀輔導活動多舉行。然而，由於家庭條件不好，家長經常出門幹活或是自身文化水平低等原因，無法正確有效的督促並培養學生的閱讀習慣。
2. 家長一致認為鄉村圖書館的計畫很好，十分感謝和支持基金會的圖書館計畫！希望圖書館能經常開放，並根據學生需要多增置些書籍，另外，希望有專人進行管理和維護。
3. 大部分學生都喜歡讀課外書，而原因主要是因為興趣。但是，他們能夠看到的課外書很少，故主要的課外活動時間都在看電視，幹活，玩兒，進行課外閱讀的時間少之又少。
4. 在進行課外閱讀時，半數以上的學生是走馬觀花型，只注意大致情節和畫面。他們喜歡的書，主要是科幻故事，童話故事和漫畫卡通類的。少部分學生會在文中圈點或做筆記，這類學生主要是五六年級學生，喜歡名著和作文類的書籍。
5. 學生喜歡的書籍集中在童話故事類，例如《喜羊羊與灰太狼》 《一千零一夜》 《格林童話》 《小王子》 《小公主》《安徒生童話》等。另外，高年級同學希望能增加些作文類的書籍。學生們對科普和古詩詞的書籍需求較低，原因是看不懂。
從調查的結果來看，農村學生的課外閱讀情況堪憂。
總的來說，學生的課外閱讀存在無計畫，沒有養成做讀書筆記的習慣，課外閱讀量不夠多，閱讀視野不夠寬，尤其對經典名著閱讀嚴重不足，對科技讀物也非常不重視等問題。另外，家長也因為要出門幹活或文化程度低等原因，不能很好地督促和輔導孩子讀書。從長遠來說，少量狹隘的閱讀會使學生走入到一個閉塞的“信息區域”中，容易形成一個偏執的閱讀興趣，長此以往，學生會成為閱讀中的“井底之蛙”，而他們或許沉在井底尚不自知，更不知外面天空的寬廣與美好。不過，令人感到些許欣慰的是：儘管學生目前課外閱讀量還很少，學生的課外知識還很貧乏，但大部分學生明白課外閱讀的重要性，非常喜歡讀課外書。