三是多給一點孩子自主學習的空間，少一些家長的自作主張。我以前也和很多家長一樣，自作主張到新華書店去幫孩子買一大堆的課外訓練，結果到頭來是“買新如新”，孩子根本不願意去做，說實話國中階段確實需要補充一定數量的課外練習。但孩子不願意做，該如何是好呢？通過選擇比較，我摘抄了少量典型的課外輔導題，請孩子嘗試性地做一做，並詢問孩子，能否幫助他加深對課本知識的理解，得到肯定答覆以後，告訴他這些輔導題出自何處，請他自己到書店去看看。這樣，我逐步使他“願意”做一些課外訓練題，改“被動”為“主動”，效果也更好。
四是多站在學校的角度做孩子的工作，少一點以孩子個人為中心的負面教育。所有的孩子都是自己家的家中玉、掌中寶，任何家長都不希望自家的孩子受委屈，但學校是一個大家庭，學習上、生活上、師生之間、同學之間，或多或少都會碰到一些困難、產生一些磨擦、形成一些分歧，這些都是孩子成長階段必須經歷的正常現象，從某種角度看，它們對孩子來說也是一筆財富。在對待這種問題上，我都是站在學校的角度做孩子的工作，教會孩子學會熱愛學校、崇拜教師、關心同學，而不是錯誤地認為自己的孩子在學校受了委屈，繼而還當著孩子的面談一些學校的不足、老師的不對、同學的不是。因為我覺得這樣做，表面上看似呵護了自己的孩子，實則對孩子是有百害無一利。