十三、教學改革特色
1．融國貿實務知識於函電教學
外貿函電是融外貿業務與英語於一體的實用課程。在學函電課的同時，學校開設有國際貿易實務課程，有利於學生理解相關信息和貿易名詞。在講授每個單元前,我都要簡單扼要地介紹歸納相關外貿業務背景知識，啟發大家對所學過的課程的記憶和回顧。讓同學們在學習和寫作函電中更深刻地領會和掌握國貿實務知識。
2．融外貿英語會話於函電教學
當今外經貿業務的迅猛發展，時間就是金錢。信函的寫作更趨簡單化，口語化。語句，語氣也在變化。外貿英語會話課程的編排和函電類似。函電的練習不光是多寫，還要多說。我要求學生提前預習並在課堂上分別朗誦課文，同時根據我整理出與函電環節相同的外貿英語會話，要求學生做大量的口頭練習，中英互譯（包括函電課文後面的練習，也常常用於口頭練習）。經過反覆練習，很多學生口頭表達和手頭譯寫能力大大提高。
3．利用案例法教學
案例法教學是通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。外貿函電是英語和國際貿易實務緊密聯繫的一門課程。外貿函電案例教學的著眼點在於學生創造能力以及實際解決問題的能力。外貿函電案例教學通過對一個實際情景的描述（比如索賠案例），在這個情景中包含一個或多個疑難問題同時也包含有解決這些問題的方法，它模擬了當時環境，引導學生思考，為他們提供了新的認識、分析、解決問題的方法和思路，從而激發學生的創造潛能。
4．建立進出口模擬公司
模擬公司或外貿實驗室，設在一個大房間內，裡面設定了不同的部門。採取小組分工，設定情景，學生在這裡可以模擬進出口業務的各個環節，按照指導老師的要求撰寫不同的信函。然後通過電郵發到老師的信箱，老師回復。並隨後對這些函電進行講評。學生在模擬公司裡面操作，常常有身臨其境的感覺。通過這種仿真的外貿業務活動，他們可了解、熟悉、掌握從事外貿所需的各方面知識。這種模擬的環境使學生處於學習的主體地位，教師則起指導、服務的作用，從而極大地激發學生學習的主動性和積極性。
5．開展實戰演練
模仿外貿各業務科室模式將全班分成若干業務部門（比如北美，歐洲，非洲，東南亞等）。每部選出“經理”一人。“經理”要求責任性強，外語業務好。教師或外貿指導員任“總經理”。
指導學生如何尋找客戶，建立業務關係。通過目錄，樣本，樣品以及外貿公司網頁向外商介紹，推銷產品（主要通過e-mail）各部寫好函電，由“總經理”。審核簽發。
各部門討論函電的寫作，回復；然後在全體會議上交流經驗心得。收到外商回信，他們普遍覺得有種成就感，使他們興趣，信心大增。同時由指導教師給同學們講授各國商人做生意的特點，貿易做法和風俗習慣等。