心態一轉變，整個人的精神狀態都非同尋常，而且這種程式設計課比一般的課堂教學更具靈活性，它可以始終使人處於興奮之中。
高中的教育模式化傾向太強，整齊劃一的教育模式使學校變成“工廠”，學生成為統一式模子加工出來的“標準件”。但大學的程式設計實踐課促進我們的個性充分、健康地發展，最大限度地激發我們的學習熱情和創造熱情。我可以說若你一一欣賞我們的設計，你一定會眼花繚亂，因為它們各種各樣、各有千秋。並且，它無形中促進我們自主學習，使我們對c語言有了更深刻地了解，對程式設計有了更高的操作水平。
通過這次實踐我明白：人是在與他人交往中認識世界，在交流中不斷調整和修正自己的錯誤，從而使之更全面，更透徹。這套運算器的程式都由我們自己互相幫助，經過無數次的修改而成，老師只是輔導。我們知道老師不再是全知全能的權威，不再是知識的來源，他們只是學生的協作和促進者，只有我們才是學習的主人。
請允許我把這種課堂模式稱作“放水養魚”模式，它很自由，有利與培養我們的獨立思考、求異思維，創新能力，使我們獲得更多的知識和更強的能力。
我覺得這次程式設計課相當成功，學校應多多開展。
——孫**
【收穫及體會】
終於挨到了寫收穫和體會的時候了，也就意味著這個課程設計接近了尾聲，的確令人興奮，看著自己的勞動成果，應該是大家，全班同學的共同努力，才有現在的這個程式。
一個星期前的現在，當聽到老師布置給我們的這個題目時，我們都蒙了，這么難的題目我們怎么會啊，我們都表示不滿，抗議，可是一切都是徒勞，我們只能盡我們自己最大的努力把程式給寫出來，雖然知道這一路肯定是異常的艱苦，但豁出去了。
上網查資料是我們邁開的第一步，有類似的題目，可是不一樣，我們失望而回，然後再是去圖書館查，肯定沒有現成的，我們只能查相關的函式，經過兩三天的努力，我們把框架弄出來了，可是還有計算和閃爍這兩大難題擺在我們面前，真的是個難題，自從把框架弄好了以後就沒有進展了，眼看一個星期快過去了，我們那個急啊，可是急也沒有用。29個人總歸可以搞定，這是我們可以堅持到現在的信念，終於工夫不負有心人，我們參照類似程式，改改和添添，終於大功告成，我們歡呼我們雀躍，終於相信我們自己是足夠的偉大。
這一個多星期以來，我們坐在電腦旁，又累又熱，可是當程式做出來了之後，那點累那點苦又算得了什麼呢。
當現在敲打這些字的時候，滿足感油然而生，如果有人問我物質和精神哪個更讓人滿足，那答案一定是精神，那種感覺只有自己體會了才能懂。
這可不是大話，原來一直認為這樣一個程式我們是不能完成的，可是現在我會很自信的說：沒有什麼可以難倒我們。程式設計提升了我們的自信心，真的是受益匪淺啊。
這當然得感謝劉金平老師和全班同學的幫助。
我們不僅僅是盡力，更是竭盡全力。
這就是年少輕狂的我們——什麼都敢做，什麼都不怕，就算跌倒了，再爬起來，沒有什麼大不了。
陸**
【收穫及體會】
二十一世紀是計算機的世紀，是一個全新的世紀，計算機正逐步入侵我們的生活。剛開始接觸計算機的時候感覺很新奇，那時覺得計算機很神秘，於是就產生了以後一定要熟練掌控計算機的念頭。懷著這個願望，我選擇了計算機科學與技術為專業，有點興奮又有點擔憂，興奮的是以後可以經常接觸和了解計算機了，擔憂的是我幾乎沒有任何基礎，怕跟不上大家的步伐。有死黨說我杞人憂天，結果證實我“憂”得不無道理。依然清楚地記得第一學期的上機課，每次上機老師都計分，所以經常手忙腳亂，用“慘不忍睹”來形容是最適合不過了。