XX年4月，xxx大學即將畢業。為了實現為山里孩子點燃希望火種的教師夢，他與大悟縣簽訂了三年的資教協定，成為我省“農村教師資助行動計畫”中的普通一員。
不料，協定簽訂之後不到一個月，正在孝感學院準備畢業答辯的xxx突然接到急電：“父親突發腦溢血，人事不省！”回漢後，經xxx一連數日細心照料，父親終於甦醒，但因患上了腦梗塞後遺症，生活已不能自理。
是留在繁華都市，找份好點的工作，照料恩重如山的父親，還是去大山深處資教？思量再三，XX年8月，xxx將父親託付給武漢的親友照顧後，如約前往大悟縣呂王中學。當年11月，xxx又將父親轉送到漢口一家福利院內。
身在大別山麓，總是放心不下福利院中的父親。為安心資教，XX年春節過後，xxx將父親從武漢接到大悟，帶著父親資教。
自從父親來到身邊，樂觀堅強的xxx更是全身心地紮根大山，所帶班級成績在學校名列前茅，成為了遠近聞名的“孩子王”。今年10月中旬，xxx被評為孝感市“優秀‘三支一扶’高校畢業生”。
xxx同志是湖北省“農村教師資助行動計畫” 資教生（特崗教師），XX年7月畢業於孝感學院，同年到大悟縣資教，現任大悟縣呂王鎮中學數學教師、班主任。
xxx同志1984年10月出生，武漢江岸區人，讀國小時母親去世，在父親的養育和老師的幫助下成長。XX年xxx從孝感學院數學教育專業畢業前夕，主動選擇到大悟縣農村學校服務三年。資教協定簽定不久，xxx父親因患腦梗塞生活不能自理。xxx將父親託付給武漢的親戚照顧後，如約前往呂王中學。當年11月，xxx又將父親轉送到福利院。XX年春節期間，xxx父親病情加重，為兼顧資教與盡孝，他將父親從武漢接到學校，一邊照顧父親，一邊教書育人。
xxx在校擔任班主任和數學教學工作。他刻苦鑽研業務,不斷最佳化教學方式方法，在學校推廣使用現代教育技術,所設計教案在全省教學設計中獲獎。他注重用愛心感化學生，在班上舉辦“情感班會”，用親身經歷引導和鼓勵學生，課外經常義務輔導學生，幫助學生戒除網癮，關心學生日常生活，成為學校最受學生歡迎的教師。近三年來，xxx所擔任班主任的班級多次被評為紅旗班集體。XX年10月，xxx被評為孝感市“優秀‘三支一扶’高校畢業生”。
xxx同志是新時期大學畢業生和人民教師的優秀代表，是社會主義榮辱觀的忠實踐行者，是大學畢業生服務農村基層的積極參與者，是中華民族敬老孝親傳統美德的繼承者，是我省教育系統湧現出來的模範教師，是廣大師生學習的榜樣。為此，省委高校工委、省教育廳決定，在全省教育系統開展向新時期模範教師xxx同志學習的活動。
學習xxx同志，就是要學習他回響號召、投身農村、服務教育的崇高理想。xxx同志堅定人民教師的職業選擇，以教書育人為己任，放棄在大城市工作的機會，自願到山區農村學校工作，在農村中學的平凡崗位上辛勤耕耘，孜孜追求，把青春奉獻給山區教育事業，用實際行動實踐著一名大學生的社會責任感。
學習xxx同志，就是要學習他愛崗敬業、創新教學、關心學生的工作態度。xxx同志在工作崗位上，堅持做到兢兢業業、恪盡職守，踏實教學，認真工作，不斷探索教書育人的新方法，教學水平和質量在當地一直名列前茅。他公平地對待每個學生，關注留守學生，因材施教，循循善誘，用自己的親身經歷鼓勵學生樹立信心，用愛心幫助學生健康成長。