通過到上海的考察和學習，我深刻地認識到，把德育工作和心理健康教育融合起來一起抓，才能提高德育工作的有效性。
首先，要充分肯定學生的德育認知水平。學生不是不知，而是難以做到。有些行為，是明知不可為而為之，問題出在學生心理上。其次，健康的心理是搞好今天的學習、應對明天競爭必要條件。再者，教師和學生只有實現心靈的溝通，才會有德育的效率。
為此，要廣泛地宣傳發動，在學校形成基本共識。要加強隊伍建設，建設一支以專業人員和班主任為主的心理健康教育隊伍，採取走出去、請進來的方式，對這支隊伍進行專業培訓。在條件基本成熟時，請上海七寶中學的楊敏毅老師來校進行專題輔導。要把心理健康教育的職能納入教育處的基本職責和班主任的工作職責，使之常規化。
加強德育工作，把心理健康教育與德育工作融合起來一起抓，今後還有很長的路要走，但可以預見成效一定會顯著。
三、規範辦事程式，提高辦事效率。
學校工作雖說不是千頭萬緒，但也紛繁複雜，校級班子成員很大一部分精力投入到了事務的協調中，既耗時耗力，又降低辦事效率。學習歸來後，已著手全面規範學校辦事程式，並以條文的形式固定下來。力爭做到不論是誰辦事，不論是辦什麼事，都有章可循、步驟清晰，既提高辦事效率、又改善學校形象。
目前，這項工作正在進行中。
四、激勵手段，已成校長困局。
怎樣調動教師的積極性，是校長經常思考和必不可少的話題，同時，也是校長加強隊伍建設、推動學校工作的必要手段。在上海學習考察期間，上海的校長都能夠動用學校自籌經費，改善教師待遇、提高教師福利，從而調動教師積極性，確實令xx校長們很是羨慕。冷靜思索、捫心自問，在調動教師積極性方面，xx校長確實心有餘而力不足。現實情況下，除情感投入外，資金投入已遙不可及。
按照現有政策，既是按 20% 的額度給足學校獎勵部分，我校也不過 60 萬元，除去高考獎勵、崗位津貼和加班費，剩下不過區區 30 萬元，即是按每節 10 元支付超課時費，都開支不了。現在，校長靠獎勵調動教師積極性，已經是弱不禁風了。
總之，到上海學習一個月，觀念得到了提升，理論得到了升華，見識得到了拓展。但是，上海教育與xx教育相比，必盡還是有不同之處，甚至，在很多地方存在很大的差別，上海的經驗，我們只能借鑑，而不能完全照搬。加之，學習歸來，實施起來還有一個深思熟慮地醞釀過程，所以，體會僅選取了四點。不對之處，敬請批評指正。