縱觀學校發展的歷史，正經歷著從經驗管理、科學管理向文化管理轉型的歷程。學校文化管理是一種新型的更高級的管理形態；是學校經驗管理、科學管理的總結和升華；是與知識經濟時代相適應的學校管理。在這場學校管理的轉型中，學校行政班子擔當著極其重要的角色和任務，事關學校的生存和發展。為此，積極推進學校行政班子的文化力建設，營造一個和諧、高效的文化力強的學校行政班子，對於實現學校文化管理的轉型具有極其重要而深遠的意義。
一、把握學校發展的歷史規律，構建適應時代發展要求的學校行政班子
人類探尋自身發展的奧秘，習慣從歷史中獲取規律，生髮智慧。人類進入十八世紀中期以來，歷經了以機器代替手工勞動，電力套用於工業領域，自動化取代工業化的第一次、第二次、第三次科技革命。一些集團、一些國家把握了這一歷史發展的機遇，實現了自身歷史的質的跨越，保持了強勁的發展勢頭，推動了社會迅猛地發展。然而，令人遺憾的是，近代以來，作為處於基礎性、先導性的學校教育，卻並沒有如人們所願發揮其應有的作用。
進入二十一世紀以後，隨著信息技術的快速發展，知識經濟席捲全球，信息網路化、經濟一體化、政治多元化已成為了時代的主題。人們生產和生活的方式也加快了發展和變革的速度。世界各國不約而同地掀起了對教育的改革，一場全新的適應知識經濟時代要求的學校文化管理正撲面而來，實施學校文化管理已成為新時期學校發展的核心競爭力所在。
不同的學校，由於其所處的環境不同，必然存在自身文化的差異。而每一種文化的存在必然有其存在的價值和環境。作為新時期的學校行政班子成員，要有深厚的文化底蘊、敏銳的時代意識、豐富的教學經驗、強烈的責任意識、主動的協調能力，高效的工作水平、自覺的學習態度和淡泊的名利思想。據此而選拔和任用符合時代要求的行政班子，是實現學校文化管理轉型的關鍵所在。同時，學校必須建立一個體系完整、權責清晰、福利較好、能進能出、能上能下、減少競爭的文化管理機制是實現文化力強的行政班子隊伍的基礎和保障。
二、把握學校文化管理的本質，發揮學校行政班子在學校管理中的核心作用
學校文化管理是以“發展美”為教育理念，以師生雙向成功與成才為目標，以全面優質的基礎教育課程體系為依託，以能量流、信息流、物質流為內容的一種新的學校管理形態。它是基於經驗管理和科學管理之上的學校管理，具有人文性、生成性、系統性、發展性的特徵。
在當今的學校管理中，存在著以“時間管理”為主要特徵的學校和以“特色項目”為主要特徵的學校。這類學校的一個共同特點是在學校的“共性”和“個性”問題的認識上走向了極端。它們雖然在以聯考成績為主要評價指標的社會中取得了一定的影響，但始終在社會和學生的兩個關鍵評價維度上難以達到較高的認可度。其問題的根源就是把經驗管理和科學管理的“偏差”（泛指某方面的長處）發揮到了極至，而未真正總結出學校管理的發展規律，忽視了學校教育資源各要素之間在人的教育進程中的連續性和系統性作用而導致的。
學校行政班子要充分認識到學校管理的本質所在，對教育現象中的是非曲直要有一個理性的認識和準確的“拿捏”，充分發揮學校班子成員在文化管理中的引領、示範、監督、評價作用，有效整合學校資源，把握學校發展進程，促進學校和諧、健康地發展。
三、把握學校文化管理的內容，建構充滿生機和活力的學校文化場
場是物質存在的一種基本形態，任何事物之間的相互作用都是依賴有關的場來實現的。自然界是這樣，學校也是這樣。在學校里，學校與自然界之間，學校與社會之間，學校內部各要素之間都存在著內應場和外應場的相互作用，並通過能量流、信息流和物質流三個主幹道的相互激盪，共同作用於人的生命和發展。不同的學校，不同的時期，學校文化場的本質和內涵是不一樣的。