幼師幫扶心得體會最新 篇1
我班有些家長自身經濟受條件限制，在外經商、務工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家裡由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使學生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至於這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對於代理家長這個神聖的職責。現將自己的工作心得談一談：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。如果孩子生病，我立即帶領學生去醫院治療。在學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規範的養成教育，使他們能夠經常受到老師的表揚，以優異成績完成國小的學業；課間關心留守兒童，經常與他們一起拉家常、做遊戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班幹部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
3、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至於這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然後要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯繫卡，這樣便於學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的.具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平台，發揮“親職教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
4、健全”留守”檔案、便於信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，並將這些檔案進行管理。
5、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家裡的孩子，但是由於工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯繫，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯繫，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
幼師幫扶心得體會最新 篇2
20xx年，昭通日報社積極按照市委、市政府對百千萬幫扶工程工作的安排部署，在掛鈎扶貧點永善縣大興鎮黨委、政府的支持下，按照年初擬定的掛鈎扶貧工作計畫，切實開展對核桃村的掛鈎幫扶工作，把“百千萬幫扶工程”工作落到實處，取得了較好的成效，現總結如下：
一、主要工作
（一）加強領導，高度重視掛鈎幫扶工作。單位調整充實了掛鈎扶貧工作領導組及工作機構，明確1位領導分管，由黨政辦公室負責日常事務工作。單位主要領導帶隊深入掛鈎扶貧村開展調研，聽取鄉黨委、政府和村“兩委”扶貧工作情況介紹，深入農戶了解情況，對扶貧工作提出了切實可行的意見和建議；分管領導不定期帶領工作組深入扶貧點，就“百千萬幫扶工程”作了具體的安排部署，落實相關幫扶措施，督促檢查上半年扶貧工作計畫的執行情況。
（二）制訂計畫，搞好宣傳。在往年調研的基礎上，年初制定了切實可行的年度扶貧工作計畫，對照年度幫扶目標，各項幫扶措施均按年度計畫認真開展，穩步推進。積極開展“百千萬幫扶工程”工作宣傳，幫助民眾轉變過去“等、靠、要”的舊觀念，變“要我致富”為“我要致富”的脫貧思想，幫助找出適合村情民情的科技致富路。
（三）深入調研，幫助修訂發展思路，確定幫扶措施。按照“定期到幫扶村調研、定期走訪困難民眾、定期回訪幫扶效果”的幫扶工作思路，單位主要領導和分管領導上半年分別先後到扶貧點永善縣大興鎮核桃村進行實地調研，全面了解民眾所需所盼：
一盼送致富技術；
二盼搞好公路、水利等基礎設施建設；
三盼解決弱勢群體的生產生活問題。
在調研的基礎上，加深了對“三農”的認識理解，結合扶貧村的發展實際，進一步幫助坡上村修訂了經濟社會發展思路，並力所能及地解決了一些實際問題。通過調研，深入分析了該村經濟社會發展的優勢和潛力，進一步確定了幫扶的工作原則、方法和措施，做到立足當前，抓住重點，確定目標，中長結合，分步實施。
（四）聯繫困難戶。按照“四聯戶”及“雙聯雙掛”要求，社領導每年深入基層，到扶貧點調研時間不少於30天，每年住村時間不少於15天，直接聯繫扶貧點民眾不少於2戶，聯繫基層職工不少於2戶，總計4戶；中層幹部每年住村時間不少於10天，直接聯繫扶貧點民眾不少於1戶，聯繫基層職工不少於1戶，總計2戶；普通職工直接聯繫扶貧點民眾1戶，並要求幹部要有責任感，做好與農戶同吃同住同勞動的準備，密切聯繫與人民民眾的關係。
（五）聯繫困難村。報社將深入開展“四群”教育實行幹部直接聯繫民眾制度與“百千萬幫扶工程”工作相結合，具體安排開展“四群”工作的方法和步驟，報社選派了有經驗的骨幹職工李章碧、龍兆明、蔣春等到永善縣大興鎮、魯甸茨院、江底等指導新農村建設。龍兆明同志在指導新農村建設期間，為茨院村爭取到打兩口飲水井的指標，每口井需打300多米深，投資80餘萬，兩口井投資160餘萬；與市縣信用社聯繫協調，為民眾自建房的貸款額度從每戶5萬元提高到10萬元；和馬義俊指導員一起，為茨院村兩委爭取經費10000元，已經撥付到村委會；從縣政府爭取抗旱塘整治資金5萬元，解決了村里整治抗旱塘資金不足的困難，完工後，可使700多人受益。發動廣大職工積極為地震災區捐款捐物，在社會組織向災區捐款活動，共捐災款200餘萬元，物資40餘萬元。
二、存在困難和下步工作
核桃村屬土地貧嵴的山村，適宜生長的經濟農作物少，農村產業結構調整困難，脫貧致富建設新農村的難度相對較大；全村教育落後，基本設施不全，整體教育水平較低，對提高勞動者素質，加快脫貧致富建設新農村進程有較大困難；全村底子薄，基礎設施落後，制約各方面工作的順利推進，扶貧工作任重道遠。
下步昭通報社將根據實際情況，進一步拓寬調研思維，加大幫扶力度，力所能及地幫助扶貧村解決一些實際問題，切實推進扶貧點各項工作。
幼師幫扶心得體會最新 篇3
一、強化自身素質，提高師德修養。
有人指出，教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂範，這才能真正為人師表。所以我在教育教學當中時時刻刻都注意著自己的一言一行，一舉一動。
高質量的教育，必須有高素質的教師，而師德是教師最重要的素質。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎”。教師對待學生的態度關係學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖”。因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。
二、不斷加強學習，自我完善。
作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。教師的繼續教育就是很好的策略。現代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知慾望，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質”的理論，努力提高自身的人格魅力。
三、更新教育觀念，鼓勵創新。
作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應不斷學習、不斷更新舊觀念，使其適應社會需要。教育是要面向明天，而明天需要的是創造性人才，這是教育面向現代化、面向世界、面向未來的要求。教育的實質就是教人去創造未來。因此教師在教學中要善於組織開放式教學，課堂上放的開，努力培養學生的創新意識，注重引導學生積極參與教學活動，並在其中激勵學生自得、自悟、探究發現、在實踐和合作中學，在與眾不同中透出新意，要大膽肯定學生的“標新立異”、“異想天開”從而保護了學生的想像力，激發學生的創新熱情。
總之，非常謝謝學校領導給了我們青年教師這么一個好的學習機會，我會自覺地運用新課程標準的要求與理念，完成教學設計、實施課堂教學、撰寫教學反思。我還會使自己儘快的發展和成長起來。更好的為教育事業獻出自己微薄的力量。