最新課題研討心得體會 篇1
（一）選題必須有價值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發展、教育事業發展的需要，是否有利於提高教育質量，促進青少年全面發展。二是所選的研究課題是根據教育科學本身發展的需要，是為了檢驗、修正、創新和發展教育理論，建立科學的教育理論體系的需要。
（二）選題必須有科學的現實性。
選題的現實性，集中表現為選定的問題要有科學性，指導思想及目的的'明確，理論根據充實、合理。
（三）選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，範圍宜小，不能太籠統。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構指導研究方向的參照系提供最重要的依據。因此不宜把課題選得太寬、太大、太複雜。
（四）選題要新穎，有獨創性。
選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創新，有新意和時代感。
（五）選題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現實可能性。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰的意識和準備，那么就面臨著失敗乃至落後，因為在一次又一次的挑戰之後，我們才能明白得更多，理解得更多，也學得更多，在挑戰的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最後到達成功的殿堂。
最新課題研討心得體會 篇2
想要學習好，首先就要聽好課。如果一個學生連認真聽課都做不到，就想提高學習能力與成績，這明顯就是不行能的。所以，想要學習好，首先就要主導積極主動地聽課。
學習能力是多方面的，它包羅注意力、觀察力、思考力、套用力、自覺力、記憶力、想像力、創造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一個連課都聽不懂的人要想提高學習能力和學習成績則無從談起。所以，要提高學習能力，必需以聽課為重，提高聽課水平，在預習和上課階段，讓你的學習潛力得到最大限度的發揮，然後利用複習，將學習的要點加以深入思考和整理，以提高套用能力，從而由征服一門學科到到征服所有不擅長的學科，全面提高學習成績。
1、積極主動地聽課。
中國小的課程（尤其是中學）並欠好對付，在毫無準備（預習）的情況下聽老師講課，頂多只能懂些簡單的東西，想要做到徹底理解，幾乎很難。
真正所謂的“上課”，就是把本身事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學的有限時間裡去求得解答的線索，然後再去思考更深一層的問題，這樣你必需做好預習和複習。
2、預習的過程。
（1）、預習第一階段。
先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了解為止。
（2）、預習第二階段。
研究課本後的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。
（3）、預習第三階段。
利用參考材料，將沒有學過的內容（後幾課）做一番預習，能做到這一部，不但預習的興趣會迅速增加，並且預習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。
當然在預習階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來複習以前的部分，所以“預習”自己就包羅了大量的“複習”因素，兼有雙重功能。正如有人曾說過的“七分預習，三分複習”。
3、複習的過程。
（1）、複習第一階段。
把課堂上學過的內容重溫柔一遍、實際上，這是最愚笨的方法，很多人都是這樣：“點到為止”，生吞活剝，但總比一點都不複習好得多。
（2）、複習第二階段。
把課堂上學過的重點摘出來，整理在條記本上，這並不需要太多時間。
（3）、複習第三階段。
做練習（這是加強套用能力的問題）。總而言之，要提高學習能力，必需以聽課為重，在預習和上課階段，讓你的學習潛力得到最大限度的發揮，然後利用複習，將學習的要點加以深入思考和整理，以提高套用能力。
最新課題研討心得體會 篇3
通過這次新課程培訓，我受益匪淺，使我在今後的教學中明確了方向，解決了我在平時辭彙，語法及語篇閱讀教學中的一些迷茫和困惑。基於得意和得語協同發展的目標，首先，在今後的辭彙教學中，不能單純，孤立地講授辭彙，要結合語境，以詞塊的形式呈現，並通過層層任務滾動浮現，同時引導學生查字典自主學習辭彙，根據主題引導學生構建思維導圖，並通過聽說讀寫等多種方式練習和鞏固，從而幫助理解，內化和運用。語法的關注也是如此，要樹立形式-意義-使用的三維動態語法觀，不僅需要準確和達意，還要做到得體，需在豐富生動的語境中呈現，並設計不同類型的學習實踐活動，同時引導學生藉助語法書，詞典等學習資源自主學習，從而更好的體會和掌握。
另外兩節語篇閱讀教學設計的示範，對今後如何進行文本分析，處理好辭彙，語法和語篇的關係，開展合理有效的閱讀教學指明了方向，先找到合理的切入點，引起學生對該主題的關注，之後通過問題的設定，並對問題的回答做好支架，或簡要介紹文章，激發學生的閱讀興趣及使其做好讀前話題和辭彙的準備，之後通過對文章的整合，並分段設計合理的任務，引導學生分段閱讀，有效獲取並梳理關鍵信息，通過不同部分的多樣性及循序漸進的任務設計，並採用小組合作探究的方式，達到對主要信息快速有效的提取以及圍繞該主題的.知識體系的建構，並引發學生對文章的深入思考，起到觀察，理解，內化，運用的目的。另外要有意識的滲透有關語篇的基本知識，幫助學生形成語篇意識，把握語篇的結構特徵，引導學生觀察和分析不同語篇題材的語篇結構和語言特點，及關注語篇的各個組成部分及語言是如何表達的。
今後還要根據學生水平，適當放慢教學進度，設計分層任務，提供必要的課堂指導和學習支持，加強示範。另外針對課堂提問的問題設定，我也很受啟發，提問一定要開放性，準確性，層次性，啟發性，系統性，要循序漸進，這樣才能最佳化學生學習，培養學生思維能力，從而提高教學的有效性。
總之，這次新課程培訓使我了解到教師需要不斷的學習，吸取新的教學理念，深入了解自己的學生，認真鑽研教材教法，制定切實有效的教學設計，努力去適應新時期教學的發展，高效的完成我們的教學任務。