學四有好老師心得體會範文 篇1
陳琦教育家陶行知先生曾寫過一副對聯：“千教萬教，教人學真。千學萬學，學做真人。”一個好教師絕不是單純傳授知識的，而是通過言傳身教給學生以啟示，引著他們進入知識之門的同時，又塑造他們的靈魂。通過培訓，回想自己從教幾年來，雖也盡心盡力的做著自己的本職工作，但還是存在著不少問題。
首先是教學常規方面。課堂教學改革的春風吹遍了校園的每個角落，無論課堂教學怎么改，作為課堂教學的基礎產業——教學常規，是千改不變的，它要始終為課堂教學，為教學質量服務，它是一個既基礎又重要的項目。而就是這么一項基礎而又重要的工作，身為一名教師的我卻做的遠遠不夠。
身為一名年輕的教師在自己的工作崗位上卻戰績平平，只考慮學生的考試成績，在教案上卻應付差事，無血無肉，空有了一幅教案的空架子，更不用去提特色，為教學服務，提高業務能力。主科這樣，副科更是如此，每門副科的教案都草草結束，只印個有字，更不用提為教學服務；作業批改更是憑著自己一時的興趣，興趣來了批改幾本，而一但有事，則馬虎過關，一點也沒為學生的提高去著想，更不用說作業的評價，有也是為應付的。每天忙忙碌碌，但忙碌的毫無價值，每天忙著應付教案，作業的編寫。
其次，班風學風抓的還不夠狠不到位。由於種種原因，我接手這個新班級，接手以來，我著力抓本班的班風學風，但是我認為雖然有了一定的成效，但還是不盡人意，以至於學生即使有一定的學習習慣，但不能長時間的堅持，這就要求還要將這個工作繼續深入下去。教改步子邁的不大，對教改、新課程認識不夠。特別是新課程的開全開足方面，總是以自己的意志來左右學生的興趣，總是以主占副，認為主科占主要位置，副科不及主科重要，即使有時上副科也是馬馬虎虎，為了應付測查，從不以為然，以至於學生的興趣得不到廣泛的發展，能力也不能全面的提高。抓優轉差工作做的不到位，本班學生優生少，差生多，就是這樣，我也對抓優轉差工作做的很少，只在嘴上空喊，沒有做一點實質性工作。因此，優生不優，差生不進。
再次，對學生關心愛護不夠。“教師如父母”，作為一名年輕的教師，沒有一顆慈善的父母心，更不能對學生一視同仁。對班中的稍微差一點的學生，不能很有耐心的去輔導，幫助。總是以訓斥代替。甚至有時還動過放棄差生不去管理的念頭。現在反思反思，這種想法真是極端錯誤的，因為那樣將會延誤多少孩子的學習。對待住校生，更是水過地皮濕，蜻蜓點水，點到為止，從沒有深入的問寒問暖，真正的去了解他們，關心他們，對他們的學習生活總是抱著看的過去的心理，一點也不細緻。
工作態度有時會不端正，積極性不高，有時對於某項工作，心裡會很反感，不情願去做，產生應付心理，做出的結果也就可想而知。這些問題的存在的主要原因在於我的懶惰心理嚴重。每天安於現狀，從不去教案作業上下工夫，創花樣，總是得過且過，看的過就行。對於某些工作，片面的認為這是些沒用的無用工作，總是以不負責任的心理對待。為了將下一階段的工作做好，我在以後的教學工作中將努力做到：
一、繼續狠抓班風學風，充分發揮班幹部的作用，充分調動每一位學生的積極性。
二、克服惰性、應付的心理。在編寫教案、批改作業上一定要細之又細精之又精。細細研究教材，爭優創特。讓教案的編寫確實能起到為教學服務，確實提高學生掌握知識的效果的作用。真正的起到鞏固練習，提高的作用，要想讓我們的教案作業真正貨真價實，這就要求自己多看、多學、多記、多用，學報刊、刊物，看老教師或本校優秀教師的教案作業，取長補短，吸取精華，為我所用，在看學的基礎上，自己也要多動腦子，創新創特，爭取在教學常規工作上更上一層樓！
三、新課程的開設為學生的發展搭建了理想的平台，為了讓學生在這理想的平台上自由發展，大顯身手，我從現在起一定要重新調整自我，以積極的心態應對新課程，加強學習，積極參加各種培訓，提高對新課程的認識，樹立自己和新課程一同成長的理念，積極參與各項活動。不再有重主輕副的思想，上好每一節課，確實讓學生學習到有用的東西。
四、“獻身教育，無私奉獻。”是師德規範體系的核心。作為教師，就應以甘為人梯的精神培育英才，讓學生踏著自己的肩膀去攀登科學高峰，尤其對於後進生，我們要以愛去感化他，不要讓家長的訓斥、同學的嘲笑、老師的批評成為他前進的障礙。我再不以冷落、指責、嘲諷的態度對待後進生。而要動以真情，溫暖打動他的心。其次，尊重和信任他們，消除他們的自卑感。第三，抓住閃光點，重視激勵性，再這三方面的基礎上運用合理的教育方法，將後進生轉化。
對待離開父母的住校生要像母親一樣對待他們，時刻給予他們關心、幫助，讓他們真正感受到老師的親與班級體的溫暖，只有這樣，他們才能在溫暖和諧的學習環境中好好學習。
五、作為一名班主任，要組織好一個班級體，協調好各位帶班教師之間的工作。培養學生良好的學風、學習習慣。促進每位同學的德、智、體等幾方面全面發展。作為學校的一員，還要為學校做一些日常事物工作，應該有耐心有信心的完成學校布置的每項工作。在今後的教學工作中，我一定認真負責，把學校布置的每一項任務做的自己滿意，領導放心，不再抱應付心理，而是用主人翁的態度去對待。教育事業是人類社會永恆的事業，只有有了強烈的事業心和責任心以及崇高的教師品德，才能不被社會，人民所淘汰，才不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號！
學四有好老師心得體會範文 篇2
三百六十行，行行皆不易。隔行如隔山，各行各有難。教師因肩負著“教書”—“授業”、“解惑”和“育人”—“傳道”的雙重責任，故使教師這一行業更顯神聖和莊重。我們說其“偉大”也非故弄玄虛。有人說，世界上三種最親密、重要的關係是：親人、老師和同學(戰友)。可見，教師實為人類社會中不可或缺又異常重要的職業。
天下萬物，芸芸眾生，為師者亦是熙熙攘攘，人來人往。除非你甘於平庸，做一輩子的“教書匠”，以默默無聞、四平八穩為榮，否則，就應該在這個平凡、清苦的崗位上活出自己的風采和特色來。
一個有理想、有能力的教師就應該做一個“有思想、有情趣、有特色、有成果”的“四有”教師。
一、做一支有思想的蘆葦
蘇格拉底說：“人之可以為人就是因為他有思想”。 人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西;但他是一根能思想的葦草……我們全部的尊嚴就在於思想。”人之所以區別於其它動物，就因為他是一種會思考、有思想的高級動物。“教師是知識分子中的精英，其思想和境界更應比同類“動物”更上層樓。人類文明史發展至今可謂三教九流，諸子百家，千花齊放，萬家爭鳴。僅以教育教學為例，各種思想、流派、理念、風格、教法、學法紛紜變幻，課堂改革新潮迭起。如果沒有自己的思想、主見和特色，很容易誤入歧途，喪失自己。所以，一個教師首先要有自己的思想，一個教育家首先是一個思想家。古代聖賢孔子則是很好的榜樣，他的“有教無類”、“因材施教”的教育思想貫穿中國整個教育史家，至今仍熠熠生光。古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、 亞里斯多德自身既是哲學家、思想家又是教育家，三人並稱“希臘三賢”。
我們雖無能、無力為哲學家、思想家、教育家;但可有能有力修一些哲學，有一些思想，立一些教育理念，概言之，就是要有自己的教育思想。
教育思想—這是一個讓廣大教師忽視卻也為此羞赧的問題。我們已習慣於在平凡的崗位上“勤勤懇懇”、“任勞任怨”、“一絲不苟”、“無私奉獻”、“燃燒了自己，照亮了別人”—是呀，人民教師在用燭光照亮他人前行道路的同時，可不能迷失了自己前行的道路!教師不只是一個舉火者，而應該是一個舉火在前，慨然前行的“嚮導”和“拓路者”;他手裡舉著的，不該是能量有限的蠟燭，而應該是取之不盡用之不竭的萬能萬通、永生不滅的“永動源”—只要有光有風有空氣，乃至有雨雪雷電，這“永動源”就會熠熠生輝、光照萬年億年。
教師的思想就是這“永動源”。支撐一個教師職業道德和教學能力的，不是基本功、方法、技巧等流之於表面的“技術”，而是為之提供無窮動力的教育思想，這恰比是“流”與“源”的關係，“末”與“本”的關係，“目”與“綱”的關係。
一個以教育思想武裝起來的頭腦，既不會盲從，也不會盲幹，更不會無為，他清醒周圍的現實，更清醒如何以自身的思想、力量去影響、帶動大批的人去影響和改變這一現實。他是教育界的普羅米修斯，是杏壇的基督。
遺憾的是，大多數教師在忙碌、繁雜的日復一日的“教書育人”中隨波逐流，跟著感覺走，跟著潮流走，忙碌、消耗著自己，也迷失著自己;即使有一些思想，也因為懶惰，因為忙碌，而疏於整理、挖掘和實踐，天天是學不完的理論，搞不完的教改，批不完的作業，應酬不盡的“檢查”，疑問和思想被教養所代替，願望和理想被瑣屑所消磨，思想在哪裡?在名家的說教里，在教參的規定里，在這種層出不窮的“式”、“段”、“步”、“法”中，在上級主管部門領導的口中，唯獨沒在自己的大腦中。
人為星輝，我為塵埃;但大狗叫，小狗也應有自己的叫聲。教師有思想，教育才有意義，職業才會變成事業。一棵有思想的蘆葦，永遠比牆上蘆葦站得更直更久。
二、人要有情趣
情趣是一種色彩，一種標誌，是讓人迅速地識別你，也讓你迅速地與他人區別開來的色彩、符號。遺憾的是，筆者在現實生活中很強烈地感受到，教師在廣大民眾的視覺里是嚴肅、認真、刻板的一類群體，是值得尊敬但不值得親近、可愛的一類人。這雖與行業間的誤解和媒體形象有關，但更與教師的客觀表現有關。知識分的優雅、博學、從客、慈悲更應該引起社會的敬佩和親近;但有時候，敬佩並不值得親近，“敬而遠之”自有其理。
既要讓大眾“敬”，又要讓大家“親”，這是教師親近社會和民眾的一道必做題，這道題首先要從培植“情趣”解起。
英國當代後現代主義哲學家羅蒂在他的《後哲學文化》一書中說到：“所謂人類的進步，就是使人類做出更多有趣的事情，變成更加有趣的人。”梁啓超認為趣味乃是“由內發的情感和外受的環境交媾 出來”，“把我的生命和宇宙的眾生進合為一”(《中國韻文裡頭表現的情感》)。在《關於趣味》一文中，他講的“凡趣味的性質總是以趣味始，以趣味終。所以能為趣味之主體者，莫如下面的幾項：一、勞作，二、遊戲，三、藝術，四、學向。”
情趣來自豐富的內心和對外部事物細緻、敏銳而準確的感知和描述。情趣是一種高雅的情感的外在體現，也是一種修養的物化。教師不應該只做一個刻板、認真的傳教者，這樣的傳教者即使再認真、敬業，他只能獲得職業上的認可和尊敬，而不能引起受業者靈魂上的震撼。親其師方能信其道。要讓學生“親”，必先讓學生對你有興趣。為師者身上必先散發出迷人的“光”和“采”，才能產生“誘”和“惑”。一個情趣盎然、充滿活力和風采的教師，往往在教學中舉重若輕、事半功倍。可以講，教師的情趣越高雅、越豐富，他的氣場就越強大，他的魅力就越迷人。
情趣的體現不拘一格。琴棋書畫是雅趣，讀書、歌唱、寫作、收藏、體育、繪畫等何嘗沒有雅致?做教師的就怕一天到晚板著臉孔，一派莊重肅穆，拒人於千里之外。那樣一個乾巴巴的“裝在套子裡的人”，是永遠也引不起學生的興趣與熱愛的。筆者高中時的班主任，就是這樣一位教師。他身材高大，表情冷漠，眼神冷峻，讓人不寒而慄;高中兩年，同學們沒見他笑過一次。上他的課時，大家都小心翼翼，膽戰心驚，生怕被提問到。畢業幾十年過去，同學間和他來往的很少;雖然他也是一位正直的教師，但就是沒有和他親近的願望。他似乎也意識到了這一點，極熱情地招待偶然登門拜訪的學生，但依然無法消弭他與大家間橫隔了幾十年的拘謹與尷尬。他除了上課，很少見他有什麼愛好;他嚴肅而自閉，莊重而孤單;說他生活缺少情趣，雖有些大不敬，卻事實又如此。
一個充滿情趣，雅趣橫生的教師想叫學生不親近也難。教師在課堂上的神采飛揚固然能吸引學生，但如果在課下也能讓學生見識到你最真實、豐富而精彩的一面和“多面”，學生們會用什麼樣的眼光看你?——想必那一定是羨慕、崇敬又神往的。愛因斯坦說過：人的差異產生於業餘時間。同理，人的情趣也源於業餘時間，教師不應該只在講台上風光，講台下“走光”。教師的人格魅力的形成是與他的情趣成正關聯的。
三、做有特色的教師
世界上沒有完全相同的兩片樹葉。教育的特殊性、複雜性更不允許廣大教師千人一面、異口同聲。教師在務求腳踏實地、追求卓越理想的同時，更要精心打造自己的教學文化，形成自己的教學風格和特色。
中國桌球幾十年長盛不衰，靠的就是看家本領“快”、“變”、“靈”，這是中國桌球的文化特色。教師整天面對著幾十雙、上百雙充滿靈性與審視的眼睛，在交集和互動里，你不可能以靜制動，以逸待勞，以不變應萬變。你要吸引學生、引起學生的尊敬和迷戀，就必須有自己的特色。學生一般都是喜歡那些生動、有趣，在教學上富有鮮明特色的教師的。一個學生從上幼稚園到大學畢業參加工作，要結識幾十乃至上百個教師，而他記住的、喜歡的教師不到10%。忘卻的，平庸暗淡;記住的，特色鮮明。沒有特色的教師不會在學生的印記里留下深刻的印象。
特色是生命力，也是創造力。在知識分子雲集的教師隊伍里，教師間的競爭是空前激烈的，在關乎評優、職稱、獎勵等敏感問題上，孰優孰劣，孰上孰下，伯與仲只在毫釐之間。當你抱怨自己未能脫穎而出時，應該反思自己是否有出類撥萃之才;杏林亦如武林，杏壇亦是戰場。一招鮮吃遍天。你在教學上的“一招鮮”是什麼?是知識淵博，口才出眾，還是講課精彩，引人入勝?備課，上課，作業，輔導，看似老生常談、按部就班、千篇一律，可是，就在這平凡與瑣屑里，他和你，你和他就慢慢地扯開了距離。那些出名的、獲獎的、晉級的、成績優秀的，往往是那些教學富有特色的教師;被上級教研部門關注、被學生和社會認可的教師也往往是個性鮮明、教學有方的教師。有方即有特色。四平八穩，死水一潭、毫無激情者，永遠都是鋪路石。於漪、魏書生、李鎮西、韓軍、程翔、竇桂梅……這些語文名家，哪一個不是特色鮮明、特點出眾?
特色是教師綜合素質的突出表現，尤其是在推行教育改革的當下，各種“流”、“派”、“法”、“式”橫行;三教九流，百花齊放，百家爭鳴。教學改革切忌形成“大一統”的模式，更不能搞一言堂、一刀切。任何教法與風格都是一家之言，任何成功的教法或改革的背後，都有當地教育資源乃至行政資源在起作用。教學改革也要因地制宜、因“材”施“革”。這“材”包括教師、學生、教材乃至經費投入等諸多方面。教學質量的提高遠不是學一套教法就一勞永逸的。
有思想的教師應該結合學生與自身的特點，摸索出一條適合本校、本班特色的教法，切勿隨波逐流，人云亦云。
語文教學要形成特色，有很大的機動和選擇的空間。聽、說、讀、寫、譯、編每個領域裡均有可探索、試驗的空間。只要你有素質、有信心、有辦法，就一定會在某一方面或幾個方面形成自己的教學特色，你也一定會實現從“匠”到“師”的飛躍。
學四有好老師心得體會範文 篇3
一、做好老師，要有理想信念。
學為人師，行為世范。做好老師，要有理想信念。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠於黨和人民的教育事業。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的嚮往。
二、做好老師，要有道德情操。
老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。
三、做好老師，要有紮實學識。
老師自古就被稱為“智者”。俗話說，前人強不如後人強，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領了、懂得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。
紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上遊刃有餘。
四、做好老師，要有仁愛之心。
教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育風格可以各顯身手，但愛是永恆的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。
從教師的專業化和職業化高度對“好老師”提出的四點要求，為建設高質量教師隊伍指明了方向。但如何落實“四有”才是最關鍵的，需要從根本出發做好教育制度化建設。
堅定自己的從教理想，明確作為一名好老師所必須具備的良好品質，並為這個目標努力奮鬥。作為青年教師，要努力學習如何以“仁者愛人”之心從事“傳道授業解惑”的事業，去關愛、培養、幫助學生築夢、追夢、圓夢，實現中國夢。
有愛才有責任。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，並把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講台默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢於攻克新知新學的銳氣老師責任心有多大，人生舞台就有多大。
作為一名教師，珍惜學習時光，多學知識，多學道理，多學本領，爭做“四有”好老師，用愛心、知識和智慧點亮學生心靈，幫助學生走好人生的第一步。
學四有好老師心得體會範文 篇4
XX年8月17日上午，阜康市“四好教師”培訓第三批學員與新疆師範大學孫秀玲教授分享了《自治區黨委教育教師工作會議》精神。
通過孫教授的解讀，我們了解了新疆教育事業的發展現狀。自治區成立60年來，在黨中央、國務院的重視支持和新疆各族人民的共同努力下，新疆教育事業發生了翻天覆地的變化。新疆是個多民族聚居的地區，一個班級、一個學校，往往有多個不同民族的孩子一同學習。
生活方式、語言環境、風俗習慣等不盡相同，孩子們思維習慣、文化心理也有很大差別。這就要求老師必須善於運用好不同的“鑰匙”去“開鎖”。教師具有三重身份：是肩負著引領社會風尚、傳播現代文化、啟蒙基層民眾特殊使命的知識分子；是貫徹落實黨的方針政策、服務民眾、弘揚社會正能量的國家公職人員；更是塑造人類靈魂的“工程師”。
感恩黨中央對教育教學工作的特殊關懷和全國人民的大力支持。我們要珍惜當前的良好教育環境，要做有歷史責任感的好老師，堅持育人為本，德育為先，堅持全民育人，全方位育人，全過程育人，加強理想信念和道德教育，引導學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。
學四有好老師心得體會範文 篇5
三百六十行，行行皆不易。隔行如隔山，各行各有難。教師因肩負著“教書”—“授業”、“解惑”和“育人”—“傳道”的雙重責任，故使教師這一行業更顯神聖和莊重。我們說其“偉大”也非故弄玄虛。有人說，世界上三種最親密、重要的關係是：親人、老師和同學(戰友)。可見，教師實為人類社會中不可或缺又異常重要的職業。
天下萬物，芸芸眾生，為師者亦是熙熙攘攘，人來人往。除非你甘於平庸，做一輩子的“教書匠”，以默默無聞、四平八穩為榮，否則，就應該在這個平凡、清苦的崗位上活出自己的風采和特色來。
一個有理想、有能力的教師就應該做一個“有思想、有情趣、有特色、有成果”的“四有”教師。
一、做一支有思想的蘆葦
蘇格拉底說：“人之可以為人就是因為他有思想”。 人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西;但他是一根能思想的葦草……我們全部的尊嚴就在於思想。”人之所以區別於其它動物，就因為他是一種會思考、有思想的高級動物。“教師是知識分子中的精英，其思想和境界更應比同類“動物”更上層樓。人類文明史發展至今可謂三教九流，諸子百家，千花齊放，萬家爭鳴。僅以教育教學為例，各種思想、流派、理念、風格、教法、學法紛紜變幻，課堂改革新潮迭起。如果沒有自己的思想、主見和特色，很容易誤入歧途，喪失自己。所以，一個教師首先要有自己的思想，一個教育家首先是一個思想家。古代聖賢孔子則是很好的榜樣，他的“有教無類”、“因材施教”的教育思想貫穿中國整個教育史家，至今仍熠熠生光。古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、 亞里斯多德自身既是哲學家、思想家又是教育家，三人並稱“希臘三賢”。
我們雖無能、無力為哲學家、思想家、教育家;但可有能有力修一些哲學，有一些思想，立一些教育理念，概言之，就是要有自己的教育思想。
教育思想—這是一個讓廣大教師忽視卻也為此羞赧的問題。我們已習慣於在平凡的崗位上“勤勤懇懇”、“任勞任怨”、“一絲不苟”、“無私奉獻”、“燃燒了自己，照亮了別人”—是呀，人民教師在用燭光照亮他人前行道路的同時，可不能迷失了自己前行的道路!教師不只是一個舉火者，而應該是一個舉火在前，慨然前行的“嚮導”和“拓路者”;他手裡舉著的，不該是能量有限的蠟燭，而應該是取之不盡用之不竭的萬能萬通、永生不滅的“永動源”—只要有光有風有空氣，乃至有雨雪雷電，這“永動源”就會熠熠生輝、光照萬年億年。
教師的思想就是這“永動源”。支撐一個教師職業道德和教學能力的，不是基本功、方法、技巧等流之於表面的“技術”，而是為之提供無窮動力的教育思想，這恰比是“流”與“源”的關係，“末”與“本”的關係，“目”與“綱”的關係。
一個以教育思想武裝起來的頭腦，既不會盲從，也不會盲幹，更不會無為，他清醒周圍的現實，更清醒如何以自身的思想、力量去影響、帶動大批的人去影響和改變這一現實。他是教育界的普羅米修斯，是杏壇的基督。
遺憾的是，大多數教師在忙碌、繁雜的日復一日的“教書育人”中隨波逐流，跟著感覺走，跟著潮流走，忙碌、消耗著自己，也迷失著自己;即使有一些思想，也因為懶惰，因為忙碌，而疏於整理、挖掘和實踐，天天是學不完的理論，搞不完的教改，批不完的作業，應酬不盡的“檢查”，疑問和思想被教養所代替，願望和理想被瑣屑所消磨，思想在哪裡?在名家的說教里，在教參的規定里，在這種層出不窮的“式”、“段”、“步”、“法”中，在上級主管部門領導的口中，唯獨沒在自己的大腦中。
人為星輝，我為塵埃;但大狗叫，小狗也應有自己的叫聲。教師有思想，教育才有意義，職業才會變成事業。一棵有思想的蘆葦，永遠比牆上蘆葦站得更直更久。
二、人要有情趣
情趣是一種色彩，一種標誌，是讓人迅速地識別你，也讓你迅速地與他人區別開來的色彩、符號。遺憾的是，筆者在現實生活中很強烈地感受到，教師在廣大民眾的視覺里是嚴肅、認真、刻板的一類群體，是值得尊敬但不值得親近、可愛的一類人。這雖與行業間的誤解和媒體形象有關，但更與教師的客觀表現有關。知識分的優雅、博學、從客、慈悲更應該引起社會的敬佩和親近;但有時候，敬佩並不值得親近，“敬而遠之”自有其理。
既要讓大眾“敬”，又要讓大家“親”，這是教師親近社會和民眾的一道必做題，這道題首先要從培植“情趣”解起。
英國當代後現代主義哲學家羅蒂在他的《後哲學文化》一書中說到：“所謂人類的進步，就是使人類做出更多有趣的事情，變成更加有趣的人。”梁啓超認為趣味乃是“由內發的情感和外受的環境交媾 出來”，“把我的生命和宇宙的眾生進合為一”(《中國韻文裡頭表現的情感》)。在《關於趣味》一文中，他講的“凡趣味的性質總是以趣味始，以趣味終。所以能為趣味之主體者，莫如下面的幾項：一、勞作，二、遊戲，三、藝術，四、學向。”
情趣來自豐富的內心和對外部事物細緻、敏銳而準確的感知和描述。情趣是一種高雅的情感的外在體現，也是一種修養的物化。教師不應該只做一個刻板、認真的傳教者，這樣的傳教者即使再認真、敬業，他只能獲得職業上的認可和尊敬，而不能引起受業者靈魂上的震撼。親其師方能信其道。要讓學生“親”，必先讓學生對你有興趣。為師者身上必先散發出迷人的“光”和“采”，才能產生“誘”和“惑”。一個情趣盎然、充滿活力和風采的教師，往往在教學中舉重若輕、事半功倍。可以講，教師的情趣越高雅、越豐富，他的氣場就越強大，他的魅力就越迷人。
情趣的體現不拘一格。琴棋書畫是雅趣，讀書、歌唱、寫作、收藏、體育、繪畫等何嘗沒有雅致?做教師的就怕一天到晚板著臉孔，一派莊重肅穆，拒人於千里之外。那樣一個乾巴巴的“裝在套子裡的人”，是永遠也引不起學生的興趣與熱愛的。筆者高中時的班主任，就是這樣一位教師。他身材高大，表情冷漠，眼神冷峻，讓人不寒而慄;高中兩年，同學們沒見他笑過一次。上他的課時，大家都小心翼翼，膽戰心驚，生怕被提問到。畢業幾十年過去，同學間和他來往的很少;雖然他也是一位正直的教師，但就是沒有和他親近的願望。他似乎也意識到了這一點，極熱情地招待偶然登門拜訪的學生，但依然無法消弭他與大家間橫隔了幾十年的拘謹與尷尬。他除了上課，很少見他有什麼愛好;他嚴肅而自閉，莊重而孤單;說他生活缺少情趣，雖有些大不敬，卻事實又如此。
一個充滿情趣，雅趣橫生的教師想叫學生不親近也難。教師在課堂上的神采飛揚固然能吸引學生，但如果在課下也能讓學生見識到你最真實、豐富而精彩的一面和“多面”，學生們會用什麼樣的眼光看你?——想必那一定是羨慕、崇敬又神往的。愛因斯坦說過：人的差異產生於業餘時間。同理，人的情趣也源於業餘時間，教師不應該只在講台上風光，講台下“走光”。教師的人格魅力的形成是與他的情趣成正關聯的。
三、做有特色的教師
世界上沒有完全相同的兩片樹葉。教育的特殊性、複雜性更不允許廣大教師千人一面、異口同聲。教師在務求腳踏實地、追求卓越理想的同時，更要精心打造自己的教學文化，形成自己的教學風格和特色。
中國桌球幾十年長盛不衰，靠的就是看家本領“快”、“變”、“靈”，這是中國桌球的文化特色。教師整天面對著幾十雙、上百雙充滿靈性與審視的眼睛，在交集和互動里，你不可能以靜制動，以逸待勞，以不變應萬變。你要吸引學生、引起學生的尊敬和迷戀，就必須有自己的特色。學生一般都是喜歡那些生動、有趣，在教學上富有鮮明特色的教師的。一個學生從上幼稚園到大學畢業參加工作，要結識幾十乃至上百個教師，而他記住的、喜歡的教師不到10%。忘卻的，平庸暗淡;記住的，特色鮮明。沒有特色的教師不會在學生的印記里留下深刻的印象。
特色是生命力，也是創造力。在知識分子雲集的教師隊伍里，教師間的競爭是空前激烈的，在關乎評優、職稱、獎勵等敏感問題上，孰優孰劣，孰上孰下，伯與仲只在毫釐之間。當你抱怨自己未能脫穎而出時，應該反思自己是否有出類撥萃之才;杏林亦如武林，杏壇亦是戰場。一招鮮吃遍天。你在教學上的“一招鮮”是什麼?是知識淵博，口才出眾，還是講課精彩，引人入勝?備課，上課，作業，輔導，看似老生常談、按部就班、千篇一律，可是，就在這平凡與瑣屑里，他和你，你和他就慢慢地扯開了距離。那些出名的、獲獎的、晉級的、成績優秀的，往往是那些教學富有特色的教師;被上級教研部門關注、被學生和社會認可的教師也往往是個性鮮明、教學有方的教師。有方即有特色。四平八穩，死水一潭、毫無激情者，永遠都是鋪路石。於漪、魏書生、李鎮西、韓軍、程翔、竇桂梅……這些語文名家，哪一個不是特色鮮明、特點出眾?
特色是教師綜合素質的突出表現，尤其是在推行教育改革的當下，各種“流”、“派”、“法”、“式”橫行;三教九流，百花齊放，百家爭鳴。教學改革切忌形成“大一統”的模式，更不能搞一言堂、一刀切。任何教法與風格都是一家之言，任何成功的教法或改革的背後，都有當地教育資源乃至行政資源在起作用。教學改革也要因地制宜、因“材”施“革”。這“材”包括教師、學生、教材乃至經費投入等諸多方面。教學質量的提高遠不是學一套教法就一勞永逸的。
有思想的教師應該結合學生與自身的特點，摸索出一條適合本校、本班特色的教法，切勿隨波逐流，人云亦云。
語文教學要形成特色，有很大的機動和選擇的空間。聽、說、讀、寫、譯、編每個領域裡均有可探索、試驗的空間。只要你有素質、有信心、有辦法，就一定會在某一方面或幾個方面形成自己的教學特色，你也一定會實現從“匠”到“師”的飛躍。
學四有好老師心得體會範文 篇6
二年級暑假，娃迷上了校園勵志小說。老實說，這時孩子讀的書已經沒有拼音了。當我把這四本書當作生日禮物送給她時，她興奮得連連摟著我親了兩口：“媽媽你太好了。”結果這個暑假，娃把讀的書換成了一份份閱讀卡，儘管在寫的感悟方面還少，但我想只要堅持，總會有收穫。隨著購書的增多，家中又給娃專門購置了一個小書櫃，現在每天學習完之後，無論多晚，娃都會拿起床頭的一本書，看一會兒再睡，書已經成了她密不可分的好朋友了。
經年累月的閱讀，寫出好文章的不二法則，這個過程很漫長，實際上卻是最有效最省心的辦法，是真正的“捷徑。”看來，閱讀需要堅持。
不得不說尹老師是一位非常細心又細緻的老師。她特別善於總結和提煉，能夠將自己的教育理念細枝末節撿出來，展示給我們大家看。也許文章沒有長篇大論，但平實生動的語言，貼切的比喻，流暢的文筆卻句句在理，說在了人的心坎上。現在我一有空就再多翻閱一下，書中糾正了許多錯誤的觀點，我覺得就好像是自己曾經的翻版，活生生的就像是在說自己。
我個人覺得書中的內容非常樸實，書中有很多簡單可操作性極強的例子，這本書值得細細看，反覆看，我也是從讀《好媽媽勝過好老師》時開始做家教筆記，除了記讀書的家教筆記，也逐漸擴展到記其它的讀書筆記，到現在為止，也記了滿滿的一本了。
關於閱讀，關於學習，面對孩子時如何有心，教育孩子時如何無痕，任重而道遠。我想這是個大問題，也值得作為家長的我去細細思量。
學四有好老師心得體會範文 篇7
_月，對於老師來說，是一個溫暖的季節。我的手機里至今還保存著教師節當天學生髮來的祝福簡訊，這是專屬於教師的幸福!回想自己從業過程中的點點滴滴，覺得取得教師資格證不難，上好一堂課也不難，但要“做黨和人民滿意的好老師”著實不易!“四有”，是一個標桿，而好老師各有各的好，在我的認知里，能讓學生成長成才的老師就是好老師!
如果，“做黨和人民滿意的好老師”是教師奮鬥的最高綱領，“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”是為人師表的“四項基本原則”，那么，作為我們——一個普通的教育工作者，我們需要思考的是如何在“四有”的指引下實現最高綱領的路徑，也就是用什麼樣的方法在實踐中做一名好老師。
“學為政本”，老師的理想、觀念和情懷，通過一屆又一屆的學生向外傳播，影響深遠。所以，為師的我們應該經常自省“你準備好了嗎?你有料嗎?”都說教師的天職是“教書育人”，但我認為教書僅是手段，育人才是目的。不管是語文老師、數學老師，還是專業課老師，我們在傳授知識本身的同時，更多的應該是教給學生一種學者的志向、學術的精神和探索未知世界的勇氣!好老師的課堂不是表現自己，而是讓學生從中獲益並成長。
如果，“四有”是國家立場的好老師，“育人”是教育立場的好老師，那么，對於我們“傳、授、解”的對象學生來說，他們立場的好老師又是什麼呢?我想應該是懂得鼓勵和引導學生!
前幾天，有個學生在日記里寫到“前幾天，我犯了一個錯誤，語文課上，我沒有認真聽講，卻在下面看課外書，老師提問，我一問三不知，我想這下糟了，我以為老師會痛斥我一頓，要是報告我爸爸媽媽，我就慘了，整個下午，我忐忑不安，可是沒有，到了晚自習，她安慰我說只要認識到了錯誤，以後不要再犯就好了。我第一次覺得我怕了一個老師，而她沒打我也沒罵我……”是呀，好老師應該學會包容和尊重學生!老師，不僅要教授學生知識，更重要的是要懂得引導學生，即懂得鼓勵、啟發、尊重與關懷學生，要讓每一個學生都能體會到學習的快樂、學校的溫暖，都能活出自信、活出精彩，能為自己的生活、前程設計最合適的道路。
在學生的眼裡，好老師是朋友、是親人;在學生眼裡，好老師有學識、有品位;在學生眼裡，好老師有愛心，有熱情;在學生眼裡，好老師勤奮、公正;在學生的眼裡，好老師更是學生成長的引導者和鼓勵者。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。
學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”!
曾經讀到過一句話，耐人尋味，“我不知道夢想是什麼，但我相信，當我專注於每一件事的時候，夢想定會向我走來”。我想說“我不知道怎樣才是好老師，但我相信，當我專注於教書育人的每一件事的時候，好老師定會向我走來”!
同行的戰友們，作為一名教師我們要獻身教育，甘為人梯。在教育的崗位上辛勤耕耘、兢兢業業為學生授課，不計地位、不計名譽、不計報酬，為培養教育人才傾注自己的全部心血。教師的工作是繁瑣的，不只是限於工作上的八小時。許多非教學的“隱形工作”耗費了教師大量的時間和精力，當教師很累，這幾乎是我們共同的感受。教師的工作又是精細的，教學面對的是一個個鮮活的生命，來不得半點馬虎，它需要教師事無巨細和無私奉獻的愛心。平等的對待每一名學生，尊重學生的人格，呵護學生幼小的心靈，走進學生的心靈，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知慾和創造欲。用細心發現每一名學生身上的閃光點;用關心拉近與學生心靈上的距離;用肯定和鼓勵溫暖學生脆弱的心靈;用愛心走進學生的心靈世界，做孩子的知心朋友。
幽默風趣的談吐，樸素大方的著裝，和藹熱情的態度，紮實淵博的知識，猶如春日的陽光照射到學生的心靈上，讓學生感到溫暖、舒暢、輕鬆。讓我們尊重每一個鮮活而稚嫩的生命，為他們的快樂成長而努力工作，用愛心去澆灌學生智慧的花朵，用真情去感化學生幼小的心靈，用智慧去啟迪學生智慧的人生，用人格去薰陶影響學生美好的未來，用理想去塑造這一個個充滿希望與夢想的生命。在農村教育這一肥沃土地上繼續辛勤耕耘，做陪伴一個個鮮活生命成長的守護者，讓每一個學生學有所長、全面發展。
學四有好老師心得體會範文 篇8
二年級，有時候娃回來，都會一臉羨慕地對我說：“媽媽，我聽我們班的誰誰講什麼書了，《小屁孩日記》、《淘氣包馬小跳》、《米小圈上學記》，這本書特好。
難得娃喜歡，瞅個周末，帶娃逛逛金環書店去。濃濃的書香常常讓娃駐足停步，沒有可以隨時隨地坐的板登，就趴在小低櫃檯上。遇到她特別喜歡看的書，我就給她買下來。我們之間約定：每一次買的書不多，就買兩本，看完了下次再買，我怕貪多會嚼不爛。看她一副心滿意足的樣子，我就提醒她：讀完一本書，你可以跟媽媽交流交流，講一講這本書都講了哪些內容，有時候，她給我複述的故事情節還比較清楚。
有時候娃看自己的書，不需要我陪伴，我也會拿份報紙，或是拿本書坐在她身邊，她看到有趣的會指給我看，我瞧到感興趣的也會讀給她聽。每一次的閱讀或多或少都會有新的收穫。
再一次品讀老師的書，在讀什麼的問題上給孩子引導，也尊重孩子的意願，就是儘量調動孩子的閱讀興趣，先考慮有趣，再考慮有用。看來，閱讀需要引導。
學四有好老師心得體會範文 篇9
好老師要具有“四有”標準，即有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。我對此理解是有夢想，有準則，有能力，有愛心。
首先是有紮實學識。
紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。俗話說：“活到老，學到老。”作為老師，想要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求老師們要不斷地進行學習，具備紮實的專業基礎知識和淵博的文化知識。蘇聯教育家馬卡連柯認為，學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。我認為教師的學識素養應該是三維的，一是本學科素養，這是深度；二是教育素養，這是高度；三是人文素養，這是長度。這個長方體的綜合容積就是一個合格教師的素養指數。 我們只有不斷加大這個長方體的綜合容積，才能提高我們業務素質和教書育人的資本。
第二是有理想信念。
做一個有理想的教師，是每一個教師心中的夢想，沒有這個夢想，就不會有理想教師的出現。什麼是有理想的.教師？應該說，這個問題絕不限於教師的教育技能，而是對教師生命意義和自己命運的追問。教育是教師人生智慧和生命旋律的事業，是構成教師全部人生價值和意義的基礎。有理想首先是教師作為人的一種精神追求，然後才是與專業素養相關的問題。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什麼知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道
針對不同的學生採取不同的教學策略。教師必須與時俱進，關注時代的發展新走向，把教師的價值觀和理想人生放在一個更大的時代背景中思考。記得有一句小詩這樣說“理想、信念是燈塔， 是你的加油站，在你的疲憊、困擾時會給你力量”。我們每個教師只要站在教育理想這個高度上，那么我們的生活中會有更多的自信的笑容和積極的擔當。
第三是有道德情操。
老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師者，人之模範也。”教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。教師必須率先垂範、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。 好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模範行為影響和帶動學生。
第四是有仁愛之心。
這似乎和有道德情操是一樣的，但是我覺得還是有不同的。道德更多來自於環境的約束，而仁愛更多發自於內心的需要。道德回答：“職業規範要求我這樣做”而愛回答“我想這樣做，我需要這樣做，我必須這樣做。 教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，
沒有愛就沒有教育。孔子云：“己所不欲，勿施於人。”這句話對於做一個好老師同樣有著極為重要的指導意義：作為一名教師，應該懂得寬恕待人，應提倡“恕”道，唯有如此才是仁的表現。“恕”道是“仁”的消極表現，而其積極表現便是“己欲立而立人，己欲達而達人”。
中國近代教育家夏丏尊在《愛的教育》一書中曾說：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”這句話，能讓我們感受到教育中的愛極為重要，也只有在愛中，教育才能發揮它積極的作用，才能創造孩子的幸福。教師這一職業極為普通，普通得猶如一顆小小的鋪路石，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，然而許多平凡而普通的教師卻用愛鋪就了孩子的成功之路。
是什麼讓他們在生與死之間，毅然為了孩子的生而置自己的生死於不顧呢？對，是他們對學生的那種無私的愛。危難時刻，見證了師魂的偉大；生死關頭，彰顯著人性的力量。的確，我們也許做不了什麼驚天動地的事，但是，做一個懷揣仁愛之心處處與人為善的人，應該不是什麼為難的事。記住這句話吧：“我們做不了什麼偉大的事情，但是我們可以用偉大的愛去做小事情。”
教師是知識的傳播者，更是愛的傳播者。我們只有在教育中付出愛、傳播愛、激發愛，讓學生享受愛，我們才無愧於教師這個稱號。或許我們不能讓整個大地灑滿陽光，但是我們卻能用這微薄的力量拯救一棵無力的小草：或許我們不能讓每一株幼苗都長成參天大樹，但
是我們卻能讓他們茁壯成長。或許我們不能在他們前進的道路上鋪就一層鮮艷的紅地毯，但是我們卻能見證他們生命中的每一次成功。
作為一名好老師，應該對“理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心”四大特質進行終身修煉。以引領全社會的良好風氣，推動國家早日實現中國夢。
學四有好老師心得體會範文 篇10
近期，學校組織學習了教師節前夕致全國廣大教師慰問信，學習後深感振奮，倍受鼓舞。確實，每一名教師的教學方法和教學手段都有所不同，沒有統一的模式和方法，但是終歸是有一個共同的，必不可少的標尺。即做好老師，要有理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上。認清肩負的使命和責任，努力成為師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師，做一名新時代的
第一，要有理想信念。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠於黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程，嚴肅認真對待自己的職責。做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生築夢、追夢、圓夢，讓學生成為實現我們民族夢想的正能量。
第二，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。要率先垂範、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子。執著於教書育人，對所從事職業的忠誠和熱愛。乾一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個養家餬口的職業。有了為事業奮鬥的志向，才能在老師這個崗位上幹得有滋有味，乾出好成績。
第三，要有紮實學識。紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。在資訊時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的範圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。始終處於學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鑽研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己，在各個方面給學生以幫助和指導。
第四，要有仁愛之心。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。
要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。尊重學生、理解學生、寬容學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。
學四有好老師心得體會範文 篇11
這個假期我重溫的一本書，在座的很多老師都有看過。第一次讀這本書是09年，段主任在一次會議中向我們年青教師推薦後我把它買了回來。讀這本書是一氣呵成，裡面有獨到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。雖然書名叫做《好媽媽勝過好老師》，但是絲毫沒有在媽媽與老師之間進行比較的意思。只是為了提醒家長在教育中具有不可替代的作用。作為現在既是媽媽又是老師的我，不僅能從書中找到方法應對自己孩子成長中可能遇到的各種棘手的問題，而且也能從中感悟到一些跟現有教育思想完全不同甚至是“背道而馳”的教育方法。
從教師的角度出發我有兩個感受。
第一是不要用學習來懲罰學生。書中的第4章—培養良好的學習習慣，裡面寫到：成人在教育兒童時之所以屢屢採取不合適的教育方法，使教育變成一種破壞性行為，有兩個最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。孩子天生不反感學習，他們中的一部分人之所以後來變得不愛學習，是因為在學的過程中，學習的胃口被一些事情破壞了。被罰寫作業，就是破壞胃口最有效的一招。
這一點我還是有親身感受的，我們副課老師每周就跟孩子見一兩次，很多喊不出名字也不了解他們的性格、家庭情況。美術課最讓人頭疼的就是不帶工具，你繪聲繪色講了半天，結果下面有二三十不帶工具的，而且是提起提醒過他們的。我有時候脾氣來了，也罰抄語文課文。其實我的目的是為了體現公平，想提高孩子自覺性，罰抄是為了以後記住。好像這么說來，並沒有什麼錯，但是我的確忽略了暴力作業是很不人性化的，扼殺了孩子對學習的興趣，把學習變成恐怖的事情。當孩子討厭這個老師這個課的時候，他怎么能體會到美術的快樂呢。家長不重視不協助孩子，不帶的照樣不帶。罰抄也不管用，其實我的做法還是不得其法。
在書中尹老師強調要讓孩子們輕鬆學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——比如：懲罰你，就不讓你寫作業；學習不需要“刻苦努力”；不要考一百分……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點不可思議，不敢隨便向孩子宣傳這些觀念。但是細讀之後，會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。如果把學習做成一顆朱古力，孩子怎么能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會喜歡？”所以我覺得我還是要從如何吸引孩子入手，把上課內容做成一顆顆美味的五彩糖，讓他們捨不得轉移視線。
我的第二個感受是：管還是不管？
有人問著名的央視記者柴靜：你做新聞，你關注的是什麼？她回答：我關注的是新聞中的人。那么我們做教育的，應該關注的也是教育中的'人。尹老師的書中有一篇“不管就是最好的管”。她的不管是指在一定條件下，大膽放手讓孩子自己選擇、自己承擔後果，不過多束縛。前幾天看到一句話，覺得很有道理。這句話是：在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。孩子的天性就是愛玩愛鬧，他們在課堂上出現的毛病其實是正常現象，不應該太苛刻對待。人的成長不是一天、一年，是幾十年長長的時間，不必糾結於他一時的小錯。有時候只需要心靈觸動那么一下，一棵脆弱搖擺的小苗很快就能長成挺拔的大樹。觸動心靈的可能是一個人、一件事。作為老師，有時要停下自己的腳步，等等孩子。不要用成人的標準衡量他們的行為是對還是錯。
白岩松說：不能因為走得遠了，就忘了出發時為了什麼。我們剛進入教育行業時，肯定是希望自己能當一個好老師。是不是好老師學生最有發言權。我們從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那還要從改變自己做起，從加強自身的學習做起。教育是一門永遠學不完的功課，作為一名老師，我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的路。
學四有好老師心得體會範文 篇12
一本書捧在手裡，人們首先評價的不是它的內容，因為內容須看過之後才能下定論。首先評論的是什麼?是它的裝幀。同樣，老師這本書出現在學生面前，學生們首先品評的也是老師這本書的“裝幀”-----即老師的儀表，老師的氣質，老師的精神狀態。每年開學，我們經常聽到大人和孩子、孩子和孩子之間這樣的問話：“你的老師教的好嗎?”“教得好”與“教得不好”是樸素的，也是高度概括的評價老師的語言。它包含了老師的理想信念、老師的道德情操、老師的知識素養、老師的仁愛之心，在我看來一個好的老師的價值遠不限於榜樣的作用，一個好的老師可能會影響學生的一生。我希望學生讀了我這本書的第一頁就能在天頭上批上“教得好”三個字，為此我努力爭做一名受學生喜愛的“四有”好教師。
首先，做好老師，要有理想信念。今天的教育，是為了培養未來社會的人才，因此，教育必須超越時代的發展，具有前瞻性。處在這樣一個“今天”的教師，在思想上要有教師的雙重意識，時刻審視自己，衡量自己，評價自己，以德、行立身處世;教師給予學生的教育和影響並不因學生的畢業而終止，而是他們在工作和生活中繼續產生著巨大的影響，甚至會伴隨他們的一生，乃至影響其下一代和社會的其他人。所以教師不僅應該具有高深紮實的專業知識，還應具備良好的道德修養。我們必須熱愛本職工作，忠於教育事業，關心學生、愛護學生，對教育事業具有無私的奉獻精神。且教師要時刻注意自己的形象，以身作則，為人師表，起到真正的模範，榜樣的作用，用正確的思想來引導學生、用高尚的德行來感化學生，用大方的儀表來影響學生。
其次，做好老師，要有道德情操。教師要塑造自己高尚的道德情操，教師的勞動是一項需要具有高尚思想道德境界的勞動。他必須無限熱愛自己的工作，更要熱愛學生;他常常沒有過多的時間去考慮自己。教師要塑造學生美好的心靈，不僅要通過傳授知識，更主要的是以身立教，自覺成為學生的楷模。為了促進自己創造對象的更快成長，教師必須始終保持學而不倦、勤於進取的品格。這一切，都使教師在繼續社會化的道路上得到磨礪，形成積極追求高尚道德情操的內部動因，不斷地超越自我。 教師應自覺接受繼續教育，不斷提高自身的道德素質。社會的發展，知識經濟的浪潮會不斷衝擊教育領域，教育對象，教育內容，教育方法等都隨社會的發展而發展變化。這種變化給每一個教師提出了新的挑戰。因而每一位教師都應該順應社會和教育發展的形勢，自覺接受繼續教育，努力求知進取。教師應經常讀書看報，不斷拓展自己的知識領域，開闊自己的眼界，陶冶自己的情操，提高自身的道德素質。為祖國培養出更多的符合新世紀要求的合格人才而不斷探索教育人的規律。工作上應努力向取得成績的教師看齊，並虛心學習，不能以有色眼光看人，對人抱成見，看不起別人的成績，甚至在旁邊說風涼話，貶損別人。
再次，做好老師，要有知識素養 。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係著學生素質的培養，“學高為師，德高為范”走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而
仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要求全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要藉助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源於教師的師德，教師的人格力量。
最後，做好老師，要有仁愛之心。教師要用愛心和耐心幫助學生樹立奮鬥目標，樹立自信心。這就要求教師不僅僅是對好學生關愛備至，對後進生更應該加倍的關愛與呵護。作為教師，需要的是對待學生一視同仁，要傾注愛心和耐心去發現學生在學習上的點滴進步，要相信每一個孩子都有他們的優點，要努力去發現他們生活、品德上的每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信心，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，學生才願意把教師當成知心朋友，願意向你暢開心扉，願意接受你如何做人和如何學習的指導。一個以真誠待學生的老師，會時刻得到學生的尊敬，時刻感受到做老師的快樂，時刻看到來自學生們敬仰的目光，所以一個好老師首先要具備的就是對學生的仁愛之心。每個孩子的內心深處都有一根隱秘的琴弦，只要能能找對正確的節奏，就能奏出最美妙的樂章，愛就是發現尋找那跟琴弦的藝鑰匙。
總之，作為一名教師，要樹立自己的師德模範，老師承擔著教書育人、為人師表的光榮職責，教師形象重於生命，教師形象的好壞直接影響到學生。身教勝於言教，教師在做這一切的時候，鑄就了自己的靈魂，更重要的是潛移默化地告
訴了學生什麼是真正的人，什麼是真正有價值的人生。今後，我要樂為人師，甘於奉獻，爭做“四有”好教師。
學四有好老師心得體會範文 篇13
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都懷揣著一個屬於自己的夢想。每個人都有夢想，它是人人所嚮往的。沒有夢想的人的人生將是空虛的，人生沒有夢想就如飛機失去航標，船隻失去燈塔，終將被社會所淘汰。但夢想總是隨著思想的前進而改變的。碌碌無為是庸人所為，奮發圖強是智者之舉。然而，年少的我就很有了堅定的做一個悔人不倦的人民教師，就這樣我帶著青春的稚嫩和不諳世事的心就站上了三尺講台，而這一站就是35年。這期間有苦有樂，苦中導樂，苦中溢樂，因為心中的熱愛我能體會到不平凡的快樂。
我背著一個軍裝黃書包，帶著稚氣，來到當時的紅旗國小教書，擔任著國小一、三年級數學。走進教室的那霎時，我沒有辦法掩飾內心的膽怯和不安，作為高中畢業生我不擔心自己的知識無法勝任國小老師這個職業，但是我對教學方法和組織能力沒有足夠的信心，所以我清楚的記得第一次我滿臉通紅的站在那講台上。看到孩子們求知的眼睛，活潑好動的舉止，我心裡得到了很大的安慰和鼓舞。如今回想，那節課我都不知是怎么堅持下來的，唯一印象深刻的是那節課我拖堂了。別的班都下課，我還在滔滔不絕的講授。我算不得很標準的國語，吸引了高年級的學生趴在窗戶外的圍觀，也許是對我這個新老師好奇吧!我用自己的一滴水，滋潤了學生的一寸土地。
我找到了屬於自己的認生坐標，感受到教書有如此多的樂趣，我堅信：這個“孩子王”我當得值。
古人說：“立身以立學為先，立學以讀書為本，君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者。”第二年我被調到另一所國小教書，在老教師和同事們的幫助下，我的教學能力，業務水平很快有了極大的提高，在全鄉的統考中，多次居同年級前列。由於教學能力強，業務水平好，第三年我被調入中學任教。中學是一群“大孩子”，我擔心我這個稍微大點的“孩子”是否能降服他們，我希望我能用自己的知識和能力去感化、征服他們，努力過後我發現自己做到了。
進入中學的第一年，我擔任初一年級的語文課。那時我的心懸著呢，看到別的老師輕輕鬆鬆就上好一節課，我非常羨慕。我總是告誡自己，萬事開頭難，只要勤奮努力沒有做不好的事情。我下決心要超越他們，我盡最大的努力去成為一個好老師。從此，我深鑽教材和大綱，把別人喝茶聊天的時間都用來鑽研教材上。一篇課文我要反覆的讀幾遍，字字句句反覆的斟酌，儘量做到重點突出，難點突破，並向老教師請教，毫不掩飾暴露自己的缺點。“功夫不負有心人”，我的教學能力突飛猛進，1985年我代表學校參加了教學片的青年教師講課比賽，在教學片我獲得了第一名，並代表教學片參加了全縣的比賽。自此，我找準了人生的坐標，我就是吃這碗飯的，我這輩子與教師結下了不解之緣，也許是上輩子的遺傳吧!我爺爺曾是一位私塾的老先生，我父親是一位老教師。我這一線陽光，喚醒了學生心靈的一分黑暗。
魯迅先生說過，世上本沒有路，走的人多了便成了路。每個人都有人生的道路，但我的路就是教書，就是忠誠於黨的教育事業。
我當了十七年的代課老師，工資自然比公辦老師低，別人賺幾百元，我只賺幾十元，妻子總是埋怨我，並鼓動我放棄教書，下海經商。憑著我的塊頭、才幹和膽量，也許今天是一個“小老闆”了。但我認定了自己的路，我是不會放棄的，我會無怨無悔的一直走下去。眼前的苦只是暫時的，我對妻子承諾過，這輩子我會讓她幸福。十七年後，我參加了名師轉正考試，我以全縣第一的成績轉正了。苦盡甘來，一切美好就在眼前，有人問我：教書苦么?我毫不猶豫的說苦。清晨，人們還在睡夢中時，我們就要到學校，領著學生們早操、早讀。夜晚，人們早早的進入夢鄉，我們還要給學生批改作業，備好第二天的課，時時挑燈夜戰到深夜。夏天，炎炎烈日下，要給學生們上體育課，忍受著蚊蟲叮咬，給學生上晚自習，一堂晚自習下來，往往是汗流浹背，渾身紅疹，痛癢難忍。冬天，人們圍著火爐，而我們拿著冰條似的粉筆在黑板上疾書。人們羨慕著我們，教師的假期太多了，一年只上六七個月的班，而我卻說，這是我們用汗水和健康換來的。我甘當一顆最小的螺絲釘，永遠堅守在自己的工作崗位上。我用自己的人格去感化著每個學生，使每個學生即學到了知識，又學到了做人的道理。
著名笑星黃宏在小品中說過，苦不苦想想人家薩達姆。我從教的三十多年時間裡，當班主任是二十八年多歷史，曾經連續五年擔任初三畢業班的語文課和政治課的教學任務，我沒有叫過一聲苦，我是個能吃苦，敢吃苦的人，在學校里，門窗壞了，我修理;電路斷了，我查找;水井壞了，我換上;地面破了，我修補;鐵門繡了，我油漆。總之，我是木匠、泥水工、電工、水工、油漆工。我相信，世上累不死人，只有病死人。
輾轉星斗，春去冬來，年復一年，看著一批批孩子從我這裡畢業、升學、走上社會，成為國家的棟樑之才時，我的內心充滿了喜悅和幸福感。每當我疲憊、煩惱時，就拿出歷屆學生的照片來，誇誇這個，議議那個，想想他們在校時的天真、幼稚和活潑，想想他們正在為我們的祖國做著什麼樣的貢獻，我一切的辛酸都會煙消雲散。有時朋友聚會或與人閒聊時，我會在他們的面前炫耀著我這幾十年教書的成就。別看我今天依然很窮，而我卻覺得我是世界上最富有的人，我擁有著普通人不曾有的巨額精神財富。因為知識就是財富，我的職業是傳播知識。每每走在校園裡，走在上下學的路上，聽到一聲：“老師好”，我都會無比的愜意，我不求回報的付出，卻得到了極大的回報。我堅信：未來的人類生活有我付出的一分勞動，我為世界一天天的美麗做了自己該做的事。
“教師是人類靈魂的工程師”。我將繼續我的人生之旅，用我的知識譜寫著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”的新篇章，無怨無悔的走下去。
後記：人最寶貴的是生命;它，給予我們只有一次。人的一生，應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥;這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業——為了人類的解放而鬥爭。——保爾
學四有好老師心得體會範文 篇14
教師節前夕，教師承擔立德樹人神聖使命，必須要師德垂範。立德先立師，樹人先正己，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。
道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質。“教，上所施，下所效也；育，養子使做善”，教師的職業特性決定教師必須是道德高尚的人。教師的工作就是塑造靈魂、塑造生命、塑造人，最終達成向善的教育目標。教師是在言傳身教的過程中，用自己的道德情操去感染學生、引導學生。因此，合格的老師首先是道德上的合格，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。《論語》有言：“其身正，不令而行。”學生對於教師不僅是聽其言，更觀其行，教師在學生眼中是為人的模範。一個教師如果在是非、曲直、善惡、義利等方面都有問題，怎么能擔當起立德樹人的責任？教師只有以德立身、以身作則，學生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。
一個有道德情操的好老師，把敬業愛生作為教育工作的根本準則。敬業者，專心致志以事其業也。有敬業愛生精神的教師，才會獻身教育，心繫學生；才會嚴以律己，為人師表；才會嚴謹治學，誨人不倦；才會終身學習，追求進步；才會成就自己，成就學生。在我國的中西部農村、邊遠地區的教師，正是秉持著敬業愛生的精神，才能安於清苦生活而不失理想，才能立於困難條件而不失追求，為廣大的農村學生鑄就圓夢基石。一個有道德情操的好老師，應該像這些教師一樣，去除浮躁之氣、遠離功利之風，執著於教書育人，把心放在學生身上，把根扎在三尺講台。
一個有道德情操的好老師，在自我修養的不斷提升中實現道德追求。師德需要教育培養，更需要教師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每個教師的不懈追求。腹有詩書氣自華，教師自我修養的陶冶需得在讀書上下功夫。心靈要用精神食糧去涵養，教師只有常讀書、讀好書，多讀中國古典詩詞、經典作品，以詩書育浩然之氣，才能認識和相信道德之理。知行合一，互為表里，教師自我修養的完善更需要在行動中磨礪。教師要在教育教學實踐中嚴以律己，用個人的行為來體現自己於公於私、於國於民的價值觀；要在日常言行中三省吾身，自覺堅守倫理底線，見賢思齊、景行行止，唯此才能體會和展示道德之美。教師正是用在道德追求之路上的知行統一，去示範人的高尚和純粹，去弘揚社會主義價值和中華傳統美德，去引領學生把握好人生的方向。
“師垂典則，范示群倫”，道德情操是成長為一個好老師的先決條件。廣大教師只有以培育和踐行社會主義核心價值觀為己任，以立德樹人為目標，才能為實現中華民族偉大復興之夢培養有德之才。我們希望每一個有道德、有情操的教師，都能以“要成才，先成人”為指引，為祖國培養一大批合格的社會主義建設者。
學四有好老師心得體會範文 篇15
從小我就有一個志願，要做一名優秀的人民教師。那個時候小小的我，總覺得站在三尺講台上口若懸河地為學生傳授自己所學所得的老師們是那樣的高大!到了國中時代我發現，原來那三尺講台不是那么容易就隨便可以站上去的，長在三尺講台上的那些人要忍受著“粉塵撲面”、“喉嚨生煙”的難耐!那時我們的老師大都是六十年代到七十年代的人，他們經歷了很多我們未曾見識過的事情，總會和我們說一說那過去的種種……記憶最深的是某位老師告訴我們，有一段時間，教師這個工作是最不受人尊敬的，人分三六九等，教師就是那第九等人。可能在那段時間堅守在工作崗位的老師都能回憶起那段比較黑暗的時光，可我偏偏更堅定了我心底的那一抹希望，我就是要站上那三尺講台教書育人!多少次關於夢想的作文我都會重複的寫著，我要做一名教師，點亮自己照亮別人……
陰差陽錯，我成為了一名幼稚園教師。有好多人都說：“幼稚園里的老師有什麼事情可乾呢?不就是天天帶著一
群什麼都不懂的小孩子蹦蹦跳跳，吃吃玩玩嘛?”我聽到這些的時候都會置之一笑，不去爭辯，外行的人你跟他說再多也都顯得蒼白……其實只有我們自己知道，作為一名有事我們要做的事情不僅不比其他老師少，還要比他們多一份耐心、多一份細心、多一份愛心、多一份責任心。
今年的教師節前夕，我們國家最高領導人在演講中提出了教師應具備：堅定的理想信念、高尚的道德情操、紮實的學識和仁愛之心!
說實話，剛剛走入工作崗位的我，對工作還是有些懈怠的，我焦慮、煩躁、抱怨，每天都覺得很累，無所適從。我的啟蒙老師徐老師，也是我走入工作崗位的導師。她是一位有著二十多年工作經驗的老教師，她對工作認真的態度，事事都要親力親為給了我很大的啟發。記得她曾經問過我：“你為什麼來當老師?”我說：“這是我從小的志願，但是沒想到居然定了幼稚園的老師。”她告訴我：“不管當初來這裡的原因是什麼，現在你來了，你還這么年輕，這個時候不努力要到什麼時候努力呢?看看這些小朋友，有的可能會因為你也想當一名老師呢!”是啊，徐老師的話，猶如當頭棒喝，“少壯不努力，老大徒傷悲”。既然走上了這個崗位，就要乾一行愛一行。仔細想一想，雖然我盟每天都要面對一群難搞的孩子，但是他們天真爛漫的笑臉和對我們堅定不移的信任不就是我們在堅持在這個崗位上的堅定的理想信念嗎?
每個孩子都是家庭和社會的希望，俗話說“三歲看大，七歲看老”幼稚園是人生的啟蒙階段，進入幼稚園學習就是為以後的良好學習和生活習慣的基礎。作為幼稚園的教師要教會幼兒的不僅僅是五大領域的認知，還要教會幼兒一些簡單的做人道理，比如說：要有禮貌，對別人要禮讓;有好東西要與人分享;不隨地亂人垃圾。這其中教師的醫生作則、身體力行帶給幼兒的影響是極大的。我曾經看過一則小短文，說的是幼稚園的老師每天要求幼兒要保護好環境，垃圾要扔進垃圾桶，不能隨地亂扔。有一天這位老師因為有點急事，就隨手將手裡剛擦完嘴巴的面紙放在了花台上。這一幕恰好被她們班的雯雯小朋友看見了，後來壯壯小朋友向老師告狀，說雯雯亂扔垃圾，破壞環境。老師問雯雯，為什麼亂扔垃圾?雯雯說：“我看到你也把垃圾放在花台上的，我以為垃圾讓在花台上不是亂扔垃圾的行為。”看看，老師的一言一行對孩子有多么大的影響，所以一位老師沒有道德情操，不樹立好的榜樣，怎么去教育好及其信任你的孩子們呢?高尚的道德情操是平時一點一滴的好信管積累起來的，在這一方面我覺得我人需要向其他的老師學習，努力做到最好，給孩子樹立正確的榜樣……
讀書時，老師就告訴我們，一位老師要想教育好自己的學生，自己就要有紮實的根底，你碗裡的誰滿了，你才能給學生的碗裡盛水。工作了，園長在開會的時候也常常說：“要
想給孩子一碗水，那你得有一桶水!”我覺得大同小異，這些話的意思也就是習提出的要有紮實的學識。不同的是我們幼稚園教師是樣樣都要通，但是大部分老師對五大領域也只是樣樣都通樣樣又不精。說到這，就要說說我們的園長……我們的園長非常重視每個教師的教育教學等基本功是否紮實，所以園長經常給我們安排各種培訓，幼稚園內也開展各項活動，無疑這些都未我們提高了各方面的技能。但是想要真正擁有紮實的學識，光靠被人趕著攆著朝前走是遠遠不夠的，我們還是要不斷的自主學習充實自己，要有活到老學到老的精神!
要擁有仁愛之心，仁愛，是謂寬仁慈愛;愛護、同情。而我的理解是要想真正做到仁愛，就要關心愛護身邊所有的人。所以就要求我們不僅對孩子要有仁愛之心，對同事、對家長，對社會上的其他人也要有一顆包容、同情的仁愛之心!看到一個個純真可愛的孩子，我們會自然地喜歡他們、關心他們。那如果擁擠大的馬路上遇到滿嘴唾沫往外流的老者需要你的幫助，你會主動過去幫助他嗎?說不定有人光想想就會覺得噁心了，但是我相信作為一名幼稚園教師，會主動去幫助他的，因為我們有一顆仁愛之心!滿座的公車上，上來一位身上滿是泥漿又散發著汗臭味的農民工，你會給他讓座嗎?可能有的人再看到他的一瞬間就捂起了鼻子，避之不及了。但是我相信作為一名幼稚園教師，會給他讓座的，因
為我們有一顆仁愛之心!
在以後的工作中，我也要繼續努力學習，堅定信念，培養情操，充實自己，寬待他人……爭做“四有”教師，希望各位老師能夠給予指教與監督。
學四有好老師心得體會範文 篇16
作為教師應任勞任怨、嚴於律己，時刻牢記人民公僕身份，實踐著為人民服務的宗旨的精神。通過這次學習，我越來越感覺到一名教師的職業責任感。這就需要我們不斷地學習，不斷的反思並及時更正自己的不足。我認為應該做到以下幾點：
首先，要有紮實學識，把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想像，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。
教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。教師要不斷學習，在學習中不斷提高自己的專業知識。當今世界，科學技術迅猛發展，知識不斷更新，不學習就會落伍；信息技術的普及，學生獲取知識的渠道很多，教師不努力學習，就不可能指導學生的學習，就不指滿足學生求知的要求。教師不僅要教給學生知識，而且要教會學生學習，教給他們治學的態度和方法。這就要求教師嚴謹篤學，身體力行。教師要努力鑽研教育業務，提高教書育人的能力。
第二，要有仁愛之心，要熱愛每一個學生，相信每一個學生。我把它當作我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。教師熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心裡願意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關係。這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動徵求老師的意見。
同時老師遇事要冷靜，不要隨便發怒，以威壓人，處事要儘量公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生，不管是不是自己教過的，對所有學生都要一視同仁，這樣才能在學生中樹立起較高的威信。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。
每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會的競爭越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性。優越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學生，用愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中學習、生活。
第三，要有理想信念，廣大教師要始終同黨和人民站在一起。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的嚮往。
第四，要有道德情操，好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。
總之，我將以講話精神為動力，認真踐行社會主義核心價值觀，在自己的崗位上兢兢業業，做一名有紮實學識、有仁愛之心、有理想信念、有道德情操的“四有”好教師。
學四有好老師心得體會範文 篇17
“學高為師，身正為范”是我們以前師範學校的校訓，這八個字也一直深刻在我的腦海之中，作為一名教師，就要為人師表，起到表率作用。一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進、有先進的科學知識、有強烈愛國心和奉獻精神的青年人。培養青年一代需要社會、家庭和學校團體的力量，而學校教育在其中起著不可小覷的作用。所以作為當代人民教師隊伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無限的動力。
一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有紮實的知識、有仁愛之心”。通過學習，我越來越感覺到一名教師的職業責任感。這就需要我不斷地學習，不斷地反思並及時更正自己的不足。
正人先正心，我認為做老師必須有一顆“仁愛之心”。記得前些日子，那天正好下雨，我們班有兩名同學生病了，看起來病的不輕，一量溫度，38攝氏度，我想，這么高的溫度如果不去看醫生，晚上燒起來就不好辦了，我下午第八節正好沒課，於是我決定帶她們出去看醫生。從教室往教務處走時，雨下的不是很大，我們都沒有帶傘，我和她們說：“沒事，教務處有傘，咱們去教務處拿幾把傘”。當我們去了教務處寫好請假條時，李主任說沒傘了，現在正是國小部吃飯時間，一看窗外，雨下得很大，根本出不去。李主任說：“現在也沒傘，你們先在這等會吧，一會兒國小部的老師就吃完飯回來了”，說著，李主任就給我們拿出幾個一次性杯子，並要給我們倒水，說：“天氣涼，先喝點水暖暖身子”。當我聽了這幾句話，我不知道那兩位同學有什麼感覺，但我感覺到了一種偉大的母愛，這件事讓學習到“將學生當做自己的孩子去看待”。所以我要從小事做起，從自身做起不斷地審視自己工作目標是否正確;和身邊人比較存在多大的差距;自己的努力方向和目標是什麼。
樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠誠於黨的教育事業，增強教書育人的使命感和責任感，努力培育自己昂揚向上的精神狀態和積極健康的進取精神，著力培養愛崗敬業、甘為人梯的風範。努力做到為祖國的繁榮昌盛和快速發展盡忠心;關心體貼學生的生活與學習，時刻站在學生髮展的角度，為學生的全面發展獻愛心;工作中找到每一名學生的個體差異，因材施教具匠心。我始終堅信親其師、信其道，蹲下身子與學生交朋友，讓學生感覺到親切;謙虛、平和、大度，時刻保持謙虛的心態接納身邊每一個人，不斷地向身邊的同事學習;不追名逐利、不計個人得失志存高遠不斷的進修，時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學方法，為祖國培養時代新人獻真心;不斷提高政治素養和師德修養，不斷強化愛與責任的核心。
1、做一名充滿信任與愛的教師。作為一名教師，強烈的敬業意識和忠誠自己本職工作的事業心，敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感，是從事教育工作不可或缺的。這使我想起了網上“最美深山女教師”一文，文中描繪了22歲女教師和她僅有的兩名學生在深山裡的學習和生活，她不畏艱辛，教室塌了，就把自己的家當作教室。用自己的愛體現了崇高的事業責任心。是啊，一名敬業的老師首先要愛自己的事業，愛自己的學生，用愛撒播希望，用愛澆灌智慧，才能真正的成為學生的良師益友，學生健康成長的引路人。
2、做一名勤奮學習的教師。俗話說得好“活到老，學到老。在知識更新如此迅速的今天，教師不應是一桶水，應是一股不斷湧出心水的清泉，永遠新鮮，有活力，才能在知識迅速變更的年代不落後，教給學生豐富有用的知識。所以教師不應局限於所教教材，還應該讀各種各樣的書，豐富自己的知識修養，才會在課堂上旁徵博引，妙語連珠，深深地吸引學生。抱著一種務真求實、樂觀上進、嚴謹自律的治學態度，在平凡的崗位上乾出不平凡的業績。
3、做一名擁有創新的教師。在當前的國際環境和課程改革下，教師們更要大膽探究，創造性地完成自己的教育使命，必須從整體上培養全民族的科學素養、創新精神、創新意識。只有別具爐錘，打造有自己的特色“素質教育”，才能真正成為教育創新的排頭兵，培養出適合國情全方面發展的人才。
4、做一名清貧高尚的教師。一名受學生和人們愛戴的稱職教師，要打心底熱愛自己的教育事業，不求名利，燃燒自己，照亮別人。加強師風師德修養，用自己高尚的情操去贏得社會的教師。
作為一名教師，我要從思想上嚴格要提高求自己，行動上提高自己的工作責任心。
學四有好老師心得體會範文 篇18
一、完善管理體制，切實加強領導。
在長期的工作中我們認識到，只有領導重視、組織健全，具有良好的運行保障機制，師德建設才能切實有效地進行。為此，學校成立了由校長任組長、分管副校長、學校中層領導幹部和各班主任為組成人員的師德建設工作領導小組。堅持把《中國小教師職業道德規範》以及其他法律法規和有關檔案精神落到實處。
學校明確了工作導向：師德教育為先導，教書育人為中心，素質教育為根本，全面提高教育教學質量。
要求教師樹立正確的價值觀：以艱苦為榮，以創造為樂，以嚴格為自尊，以拼搏為自強，以奉獻為自愛，以培養人才為已任。在教師中大樹為人師表、嚴謹治學、愛生樂教、無私奉獻的典型。
二、不斷端正從教思想，增強教師責任意識。
通過政治學習，不斷強化教師的職業意識教育，使教師真正認識教師職業的崇高意義，增強作為人民教師的強烈的自豪感、自尊心和自強不息的上進心，時刻不忘人民教師所肩負的職責，並由衷地把它轉化為高度的責任心和義務感，牢固樹立愛國主義思想，化作強大的內在動力，不斷激勵和鞭策自己的行為。
通過教師職業道德教育，我們普遍認識到，教師是學生的表率，要從本質上認識問題，不能因為眼前的誘惑和不良社會思潮而喪失信心，產生消極情緒，影響學生，而要滿懷信心，時刻保持高度的政治覺悟，用我們的言論和行動去感染學生，使之得到潛移默化的教育。