修師德鑄師魂心得體會範文 篇1
從教至今已有十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此得到了升華。我們的奉獻雖然沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢，新任務，面對課程改革的新標準，新要求，我們應該進一步加強師德修養。
從教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的師德，一名好老師還必須有一顆金子般的愛心，只有真誠的愛，才能觸動學生的心弦。教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。只有當教師給學生以真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能“對症下藥”，收到良好的德育效果。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不做作業而大動肝火；曾為學生放棄學習而心焦如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸淚下。我猶豫過，動搖過，有時候問自己，和其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當喉嚨發炎出不了聲時看到學生們關切的目光，聽到他們親切的問候時；當經過自己和同學們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業的執著。
立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的誓言！我永遠不會忘記自己肩負的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，為孩子們點燃希望的燈，用愛心承載孩子們人生的希望。
修師德鑄師魂心得體會範文 篇2
20xx年10月10日上午9點，在教育局的組織下我們在涌興鎮一小聽取了毛成康、黃靜、強丹、蔣丹、陳璉六位教師的報告。在報告會上，“最美師魂”先進事跡報告團成員從不同角度、不同側面給大家做了一場感人至深、催人奮進的報告，讓我們體會到了最美精神的根源所在。
聽了“最美師魂”先進事跡報告會後，我們都深受感動，深深地體會到優秀教師的平凡和偉大，他們的品質和精神值得我們學習和進一步發揚。他們在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人教師的光輝榜樣。最美老師事跡可以說是平凡中見不凡，在普通中見崇高，充分體現了她們的無私大愛和崇高的職業道德情操，六位教師忠於職守、樂於奉獻、勇於擔當的精神，用實際行動詮釋了當代人民教師的崇高的道德風尚，為我們樹立了當代最美教師的可敬、可親、可學、可愛的良好形象。從他們身上，我看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不苟的高度負責的敬業精神，樂於助人的高尚職業道德，而這些正是我們有待學習的地方，在今後的工作和學習中多多發揮這些精神，提高自己。
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略，推進教育創新，實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行，一舉一動，無時無刻不在潛移默化的影響學生。愛是教育的最高境界，我們不光要教給學生知識，還要對學生的人格成長發生影響，對學生的愛是教師的特有情感，學生是教師的生命，失去了學生我們教師就變成了一眼枯泉，因為這種對學生的愛可以讓迷途的羔羊知返。我們就要用這種特有的情感去鼓舞、感化、教育我們的學生，讓他們從一棵稚嫩的小樹，成長為參天大樹，成為一個真正對社會有用的人才。
在以後的教育生涯中，本人將在“最美師魂”先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確的榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心，以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向這些最美教師那樣認真工作，不求索取，以奉獻為榮，多與人為善，與己為善，努力做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人，忠誠黨的教育事業，腳踏實地，立足自己的崗位，努力工作和學習，不斷提高自己，以實際行動為振興渠縣教育，振興安北教育貢獻自己的力量。
修師德鑄師魂心得體會範文 篇3
冬去春來，我已在教壇上默默耕耘了十個春秋。我曾無數次問過學生：“你心目中最好的老師是怎樣的？”學生們把豐富的想像發揮得淋漓盡致：我心目中最好的老師，他每天都笑容燦爛的和我說話。當我有錯誤時他會原諒我，當我碰到困難時他會幫助我，他會處處為我們著想。把我們當成他的好朋友，他就是我心目中最好的老師！——可見關愛學生是老師身上多么可貴的品質，同時我們的學生又是多么渴望需要得到老師的關愛啊！如果說新世紀的教師具備什麼樣的素質，要樹立什麼樣的形象。我覺得新世紀的教師就應該關愛學生，誨人不倦，就應該愛崗敬業，為為人師表。一句話，新世紀的教師就要用愛心去鑄就師魂。
教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教師技巧的全部就在於如何去愛學生。”愛是用滿腔的熱情去感化，是春雨潤物細無聲的嚴傳身教。沒有愛就談不上真正的教育。對於後進生，我尤其將愛的天平向他們傾斜多一些。
我曾經教過一個在班上出了名的所謂“差生”郭亮。這孩子不願學習，劣跡斑斑：罵人打人，常不完成作業，上課影響同學聽課，對老師的批評教育滿不在乎。說起他，很多老師就搖頭嘆息：“這孩子呀，簡直是不可救藥。瞧他那德性，讓你怎么愛也愛不起來！
這孩子真的讓人愛不起來嗎？我偏不信這個邪。與其聽之任之，放任自流，還不如嘗試著努力去挽救他。因此，我沒有像別的老師那樣厭惡他，而是一有機會就儘量多找他談心，對他噓寒問暖，倍加關愛。此外，我總是主動找一些事情來讓他做，如收作業本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀……想不到他可樂意了，因為能替老師做事情，在孩子們的眼裡那是一種賞識，無尚光榮呀！
這樣他慢慢重新建立自信。自尊。然後，我動員同班同學在生活上。學習上多關心，多幫助他，讓他在集體中感到溫暖和安全。同時。還常和家長聯絡，交流教育的心得。就這樣，一把鑰匙開一把鎖，經過一段時間的呵護，他的思想和學習都有了長足的進步，他的成績不斷刷新記錄，每次單元測試都有進步。去年教師節時，已上四年級的他送給我一張精美的自製賀卡，上面寫著：“李老師，你永遠是我心目中最好的老師！雖然我們還天天見面，但多想讓你一直教我們到六年級畢業啊！”在我的眼裡，這不僅是一張賀卡，而是學生的一顆真心啊！
可見用愛去溫暖學生，學生總會有被感化的一天。愛，不是一句空洞的華麗口號，而是切切實實的無私奉獻。記得上學期新接的班級中有個叫馮正詳的男孩，父親因犯罪被勞教，母親是企業工人，沒有星期天，家庭經濟相當困難，孩子是飢一頓飽一頓，生活無人照顧。家長更是無暇過問學習，所以一年級每次考試成績都是不及格。通過了解我發現這個孩子本身很好，也想上進就是缺乏家長輔導。於是，我就利用每天放學後的時間，把他叫到辦公室，當面給他輔導解惑，給他解答難題，用紅筆逐題批改另外給他布置的作業。而切我還給他買了作業本。鉛筆到他家家訪，教他媽媽在家如何輔導孩子學習。有付出就有收穫在二年級的兩次期終測試中，馮正詳同學分別取得了95分和99分的好成績。這學期快結束時，他媽媽給學校寄來了一封感謝信，信中表達了對我的感激之情，信中寫到：“我的孩子以前總是考試不及格，是個差生，可李老師並不閒氣，放棄，而是像對待自己的孩子一樣耐心輔導我的孩子。……李老師有家庭有孩子，可她卻為了學生的進步付出了自己的課餘時間，李老師我們全家都感謝這樣的好老師……”關愛學生，能贏得家長一句好口碑，還有什麼比這更珍貴的呢？
也許這些事對有些人來說並不算什麼，但對一名渴望成為好教師的我來說是一種鼓舞，它讓我平凡的生活變得充實而富有意義，讓我的心每天充實希望。我知道那裡有家長信任的目光，因為有愛才有希望。
從教以來，這種“熱愛”常常涌動在我的心裡。特別是低年級的教學給我一種體會是：教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛孩子的心。對於那些孩子，更需要愛心的呵護，“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情，對待學生，學習上任嚮導，思想上當朋友，行為上作表率，把全身心的愛都傾注在自己所熱愛上。對於班級的學困生，我從不體罰，更不歧視，而是以真摯的愛去體貼他們。及時發現學生的閃光點，真誠地賞識他們。因為我覺得，作為一名教師，只有責任心是不夠的。應變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間的各種問題，瑣碎的小事也會變得富有詩意。對學生不僅要有愛的情感、愛的行為，還有愛的藝術。有一天放學，我拾起掉在地上的一張紙，說：“這張紙躺在地上一整天了都沒有人注意到它。”然後，彎下身把它撿起來。從那次以後，班上亂丟的現象少了。小學生是有直覺的，他們往往很難體會到責任，卻很容易體會到老師的情感的驅動下，他們會更自覺地按照你的要求去做。
老師的愛是無私的、是永恆的，關愛學生，誨人不倦是新世紀師德靈魂的核心所在。只有真正關愛學生，“愛崗敬業，為人師表”才有了豐富的內涵，假如我是陽光，我會把愛的光芒灑在每一個學生身上。
修師德鑄師魂心得體會範文 篇4
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人，那就是師德。有一種人生最為美麗，那就是教師。有一種風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”
熱愛學生是教師道德素質的核心，是“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。教師的愛是神聖的。林崇德教授說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”因為教師對學生的愛“在性質上是只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。”前蘇聯教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這些話，從師生關係上精闢地論述了熱愛學生在教育工作中的重要性。日本一家報刊，對千名學生進行調查，有52。8%的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31。1%。由此可見，有時老師的愛比淵博的知識更重要。因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛，是每一位學生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育效果。
一、愛的呼喚，矯正稚嫩的腳步。
愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋樑，能溝通學生的心靈；愛是鑰匙，能打開學生的心扉。作為班主任的我原來常對少數違規的學生，採取制度性的警告。可效果總是不盡人意，我也曾想能不能找到一種積極有效的而不是消極處分的教育辦法，使每一個未成年人都能夠摒棄自身的不良行為習慣而健康快樂地成長？後為我發現採用“瞬間教育”效果比較好，“瞬間教育”就是通過簡捷、感人的話語，用愛心去觸動受教育者內心深處的情感，打開青少年鏽蝕的心靈之門，使之產生共鳴和增強改邪歸正的決心。
有一次，學校大掃除，輪到男同學負責打掃學校的自然實驗室。幾位男同學發現了自然實驗室的牆邊有一個紙箱，紙箱裡有幾瓶久未使用的藍黑墨水，便商量著拿上幾瓶。於是，徐煒東同學把一瓶墨水藏到了儲藏櫃裡，吳啟有同學把一瓶墨水藏到了號箱裡，後來，這兩位同學事後深感不安，便將拿來墨水放回了原處，還一塊兒在放學前到我這兒承認錯誤，並揭發了張志超同學把兩瓶藍黑墨水藏在搞衛生的小水桶里。我聽後，既為這兩位同學高興，因為他們雖然犯了錯誤，但他們在錯誤面前停步了，知錯就改了，是好樣的，同時也深感事情的重大，因為雖說是幾瓶藍黑墨水，可孩子的品德不能壞呀！
下課的鈴聲響了，我與往常一樣組織孩子們排隊回家，在集合好隊伍後，我裝著什麼事也沒有發生一樣，笑著地對大家說：“今天的任務，大家完成得很好，自然實驗室真可以說是一塵不染了喔！回家前，你們可別把髒布帶回家喔。”說著便一個個地幫助同學查看抹布洗乾淨了沒有。當走到張志超同學的面前時，發現他的小桶里放著一張寫過毛筆字的廢報紙，我笑著說：“這廢報紙，你還帶回家呀，你家又不是廢品收購站。”我一邊說，一邊拿起那張廢報紙，真的發現小桶里有兩瓶藍黑墨水，這時張志超同學的臉變了顏色，我裝著沒看見，只是奇怪地問：“你這兩瓶藍黑墨水是……？”他被我這一問，先是一驚，而後紅著臉說：“是外公叫我買的。”“是嗎？你外公也太老土了吧，現在我們都不太用藍黑墨水，大家都是用碳素墨水了喔。”我打趣地說。“我也不知道。只是外公叫我買我就買了。”……看來他並沒有意識到自己的錯誤，還編出了謊言來騙我。“大家排隊回家吧！”我不急於揭穿他的謊言，只是讓他留了下來，我把手搭在他的肩上，說：“你陪我去辦公室，好嗎？”“有什麼事嗎？”“沒什麼，只是想讓你想想今天你有沒有做錯了什麼？”“我……沒有……”“真的嗎？”我們一邊走，一邊聊著，“不急，不急，你慢慢想。”從自然實驗室到教室門口，這時，張志超同學似乎恍然大悟了，忙說：“喔，對了，我下午不該打唐茜，我那可是與她開玩笑呀！”“開玩笑要雙方樂意，還有呢？”從四樓到了五樓，“老師，我不該說謊。”“我知道你會明白的。”“我想他們都拿了，我也……”我摸著他的頭說：“那你有沒有想過，這樣做是對還是錯呢？”這時他低著頭吞吞吐吐地說：“我想……我想……幾瓶藍黑墨水不是大事，所以就……”於是，我說：“錯的事，再小也不能做呀！”“老師，我錯了。”看到他終於知錯了，我心慰地笑了。試想一下，如果我們以此將他定為小偷，那結果又會怎樣呢。我想那位同學一定是口服而心不服的，以至於對今後的心理反應和師生溝通都會產生負面影響。
還記得，四年級剛接手新班時，有一位叫劉奕輝的同學，他的學習，生活習慣不是太好，不是作業沒完成好，就是值日沒做好，常被老師批評，當是他很生氣，總覺得是老師與他過意不去，於是在同學面前揚言道：謝老師是大人，我不能拿她怎么樣，不過，我可以對付她的女兒喔，放假的時候，我一定要弄她！神不知鬼不覺得讓謝老師心痛。我知道些訊息後，並沒有馬上找他來狠批一頓，而是在素質報告冊的評語中寫到：“不過太計較老師對你的批評，其實老師是很愛你的。你的體育真棒，校運會上，你為班級爭了光。只要用心都能把事情做好。學習也是這樣，課堂用心聽，作業用心做，你的學習成績會提高的。我將默默地為你建立一個“加油站”，隨時為你服務，有信心嗎？”當他拿到素質報告冊時，不好意思地來到我面前，說：“謝老師，對不起，你這么愛我，可我卻想要報復你，捉弄你女兒，真不該，對不起，您能原諒我嗎？”當時我好感動，將他抱在懷裡不住地說，當然能！這么懂事的孩子，我怎么能不愛呢？所以說愛的呼喚能矯正稚嫩的腳步，使孩子們健康成長。
二、情的呵護，撫慰受傷的心靈。
隨時開花。”每個人都需要愛，需要別人的呵護，教師的愛心與呵護是成功教育的原動力。
記得一個陰雨濛濛的傍晚，我急著趕回家。在十字路口，一個九、十歲的小女孩，手裡拿著一張紙，頭髮上已沾滿了小水珠，背著書包正慢悠悠地在人行道上過馬路。多么熟悉的身影，王彤同學。我加緊步子追上去，果然是她。“王彤，你怎么一個人走在這裡的？”他見到我先驚奇，接著大滴大滴的眼淚奪眶而出。“我要…要去找媽媽。”“天在下雨，老師送你回家吧。”“不，我一定要找到媽媽，到媽媽那兒去…教我訂正試卷。”原來她手裡拿著試卷。那張剛發下去的期中測試卷，已經有些皺巴巴，上面清楚地寫著：“及格”。我望著可憐的孩子，望著那可憐的成績，已顧不上一切了。“走，我們回教室去，老師再給你講一遍。”她聽了我的話，臉上露出了微笑。來到教室，我細細地給她講解，她聽得是那么認真。她一向是個內向的孩子，今天敞開的心扉，告訴我內心積存已久的痛苦。她的爸爸幾年前因病不幸去世了，一直在姑姑家過著寄人籬下的生活，一個月前媽媽又改嫁了。“我想爸爸和媽媽！”此時，她又流下了傷心的淚，“老師我對不起你，我上課不專心聽講，作業不認真完成……”此刻我的心受到了震撼，“王彤別傷心，學習上有困難老師會幫助你的。”此時老師的心與孩子心貼得那么近，多么懂事的孩子，生活已經在細小的心靈上劃上了傷痕，作為教師的我們怎么能不盡老師的責任，去關心他、幫助他，撫慰了她那受傷的心靈。
三、心的奉獻，擁抱遲升的朝陽。
我們常把孩子比作是早晨的太陽，那么後進生可能就是遲升的朝陽。比起其他學生，後進生因為屢教屢犯，常常導致老師的惱怒，父母的責怪，同學的嘲笑，可能自己都不信任自己了。這樣的孩子更需要班主任的細心呵護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導……“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話也許誇張了些，卻實實在在地告誡我們，對待後進生切不可疏忽大意。作為一個教師，應細心觀察後進生，了解他們的學習、生活和思想情況，積極尋找其身上的“閃光點”，因勢利導，給予更多的鼓勵和讚美。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語言來刺傷他們的自尊心，而應從內心裡去尊重他們，在各方面幫助他們使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現自己獨特的風采。
我班有一個男孩子，叫童海瑞，認為自己反正學不好了，就產生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學都不願意與他同桌。我苦口婆心反覆勸導，無濟於事。後來有一次，我發現他主動幫班級搬運純淨水，就在班上大力表揚，鼓勵他繼續為班級做好事。他聽了十分感動，竟把搬運純淨水的任務給包了。我注意及時表揚，並提出更高的要求：“童海瑞同學，感謝你在這一月中每天為班級搬運純淨水，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子；你能一月如一日，又說明你有毅力。老師相信，你在學業上也能把這么多優點表現出來的，對嗎？”以此來激發他的進取心。從此他在勞動上積極，做作業也認真多了。
關心就如一縷春風，吹開了後進生的心門，信任和尊重就像一陣細雨，慢慢的，悄悄的滋潤著後進生的“心田”，讓他們內心涌動起一股暖流，一股上進之流。這不由得讓我想起了前不久全國小語會長崔巒教授說的一句話“在下一個路口等孩子”。是呀，讓孩子慢慢走，慢慢跑，慢慢趕吧，我們用不著在孩子的身後厲聲呵斥，鞭打催促。而應深情地說一句“我在下一個路口等你”，一個“等”字，包含著無限的同情，關愛和尊重。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典範。我在與學生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的後面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。因此我們要充當好良師、益友和慈母的角色，只有這樣，才能使每一朵小花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都發出燦爛的光芒。當然，後進生的轉化有其反覆性和多變性，決非一朝一夕之功，我們只要真誠而耐心地等待，無私的奉獻，孩子就會來到你身邊，走進你心中的。
總之，師愛，是學生這個複雜機器中的潤滑油，有了它，這機器才能正常運轉，有了它滋潤，枯萎的心靈才會滋長；師愛，是優秀生、中等生學習的助長器，有了它，他們的學習才能如虎添翼；師愛，是促使後進生思想學習進步的催化劑，有了它，他們才能快馬加鞭，迎頭趕上。耿耿園丁意，拳拳育人心；身於幽谷處，孕育蘭花香。我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！讓師魂之路在腳下延伸。