3.重視聯繫生活
空間感的形成源於學生的生活經驗，學生的空間知識來自豐富的現實原型，與現實生活關係非常密切。學生的生活實際是理解和發展空間觀念的寶貴資源。培養空間觀念要將視野拓寬到生活空間，充分利用學生生活中的事物，引導學生探索圖形的特徵，豐富空間與圖形的經驗。吳冬冬老師的《認識長方體和正方體》一課設計了這樣一個練習：
1、一個物體的長、寬、高分別是10米、2.5米、3米，這個物體是（ ） a教室 b公共汽車 c家用冰櫃
2、一 個物體的長、寬、高分別是6厘米、6厘米、6厘米，這個物體是（ ） a魔方 b數學書 c文具盒
3、一個物體的長、寬、高分別是24厘米，17厘米和2厘米這個物體是（ ） a魔方 b數學書 c文具盒
4、一個物體的長、寬、高分別是24厘米，17厘米和0.1毫米這個物體是（ ）？
從心理學的角度分析，表象是對感知過的事物不在面前，而在頭腦中再現出來的形象，吳老師在這裡將長方體與正方體的認識與我們的生活實際緊密結合起來，用生活經驗支撐對數學概念的理解，這一處理真是令人叫絕。細細品味吳老師的課，好似春雨“潤物細無聲”，細膩、自然，又如一壺好茶，濃醇獨特，意趣盎然。