英語名師教研的心得體會 篇1
今天教研室趙xx老師來校進行教學指導，新調入教師張賀新上了一節對話課。作為包學科人員，我和所有英語老師一起學習著收穫著。
通過課堂觀摩、英語教師的評課交流和趙老師的培訓指導，使我對英語教學有如下思考：
1、國小英語教學的一級目標是培養興趣。興趣是最好的老師，英語作為一種語言，是交流表達的工具，與其他學科有很大不同。英語課堂應該成為交流的課堂，表達的課堂，活動的課堂。教師要創設豐富的情境，多樣的方式，引領帶動學生走進英語王國，使他們參與其中，學在其中，樂在其中。
2、英語教學要紮實，盯住每一個教學環節。低年級聽說讀，高年級的聽說讀寫要落到實處，使學生會聽，會說，會讀，會寫。教師授課不僅要備教材，更要拓展教材，特別是對話課要和舊知有機整合形成一個整體，不能脫節，教師要創設現實的對話情境讓學生交流表達，自然將新舊知識有機融合。
3、英語老師要動腦筋採取措施提升教育教學質量。我校英語教師專業素質較高，但大容量教學給質量的提升增加了難度。面對現實，趙老師給了很好的建議，例如給學生分組，分大組，分小組，老師考大組長，大組長考小組長，小組長考組員，這樣層層把關，各負其責，形成考評激勵機制。再如採取組長輪換制，讓不同學生都得到均衡發展。總之要提升教學質量，關鍵要激勵調動學生，以生為本，自主學習，光靠教師一個人的力量是遠遠不夠的。
4、加強教師間的交流協作。同組教師日常要加強集體備課，常態研究，年輕教師主動向老教師請教，老教師熱情引領青年教師，實現共同提高，和諧發展的目標。把每節課都當成研究課去上，向備課要質量，向課堂要質量。
萬丈高樓平地起。只有認真備好每一節課，紮實上好每一堂課，及時做好每一次輔導，英語教學質量才能穩步提高。
英語名師教研的心得體會 篇2
三月十日我參加了縣英語教研員培訓，會議時間為一天。這一天的學習時間帶給我的不僅有收穫，還給我留下了深深地思考。下面我就把我學習的一點體會總結一下：
感悟：
一、王主任講話中的感觸。
大會的第一項是縣教研室王主任總結過去一年的.得失。從王主任的講話中，我了解了作為一名英語教研員索要擔負的責任。
1、教研員要擔起英語教學質量提高的重任。要指導教師運用好教學策略，抓實、抓好常規教研，培養學生良好的學習習慣、行為習慣。
2、要明確責任，紮實工作，著力提高英語教師的教育教育教學能力。督促教師做到8個精心。教研員自己要做到主動工作、創新工作、團結協作。
二、李艷紅老師典型發言的感觸。
聽了李艷紅老師的典型發言，我為二小的團結感動，羨慕他們優良的研討氛圍。特別是他們的集體備課形式讓我記憶深刻。發揮集體力量集中討論，完成預設教案，經過上課實驗後，在討論研討，反思評課形成二次教案。這些活動聽起來簡單，但他們背後付出的心血我們很難知道。
三、聽課感觸。
下午，我們集中聽了一節研討課。講課的是一位新教師，從這位老師身上能看到所有新教師的影子。也找到在以後在指導教師或自己上課時應注意的問題。
1、注意任務型活動的趣味性和全員參與性。
2、注意學生綜合運用語言能力的培養。
3、注意自身口語、肢體語言的運用。
反思：
經過一天的學習，我在收穫的同時也深深的陷入了反思。反思我一年以來的英語教研工作，雖說也取得了一定的成績，但仍有很多不足。
1、作業教學還不盡完美。我校的英語作業只是在作業本上布置了簡單的題型。在以後的工作中，我準備除了作業本外，再設計一套課堂達標作業。儘量使作業教學有實效性。
2、學生養成教育差得不夠。學生擁有良好的學習習慣和行為習慣，是學習成績提高的保證。在下一步工作中，我準備設計一項學生常規檢查表，以督促教師對學生常規檢查的培養。
3、教學質量還不是很高。教師的課堂質量是教學質量提高的關鍵，在以後教研工作中，我要把提高教師的課堂教學，打造高效課堂放在第一位。努力提升自身素質，能對我校英語教師有所幫助。
4、教研活動仍缺乏實效。好的教研活動是英語教師提升的平台。我打算在今後的教研活動中，加強互動研討。利用好訂購的優秀光碟，學習優秀教師的口語、活動設計等，最佳化自己的課堂教學。
英語名師教研的心得體會 篇3
本節課教師採用了 “任務型”教學途徑進行教學，本篇閱讀文章是老版英語教材當中的一片文章，題目是《The lost book》。
首先，教師採用聽一段與本節課閱讀文章相關聯的錄音，讓學生猜測對話發生地點（library）、人物（girl）、事件（return…to）、很自然的導入到了本篇閱讀課的教學中。在師生關於這個聽力材料一問一答的過程中，也引出了本節課閱讀中的關鍵字匯，教師引導學生了解其含義，並板書關鍵字匯掃清閱讀障礙。這種方法不但對本節課的教學起到很好的鋪墊作用，同時也激起了學生們學習興趣。
其次，本節課的教師由淺入深地設計了三個主要任務：首先教師出示圖片，讓學生們猜測這篇文章的內容；其次，教師讓學生們先不要閱讀文章的末尾，猜測這篇文章的結尾How did her lost book return to the library ？最後，教師設定情境：來自於澳大利亞的同學要在我們學校學習，對於這些只懂很少漢語的同學來說怎么能到圖書館看書呢？用英語設計libray rules。實踐證明，有思考性的“情景”練習是英語教學中訓練學生創新思維最有效的手段之一。因此，本節課的教師在教學過程中注重巧設練習，從生活實際出發，設計了一些開放性的情境，這樣不僅可以開發學生的思路，發揮學生的潛在學習能力，還能培養學生的創新素質和學習興趣。
其實，本節課的每個任務均有較充分的信息資料輸入，有幫助學生們完成任務的一系列活動設計和指令。在實施任務的過程中，活動形式多樣，既有雙人活動，又有小組活動，既有課內活動，又有課外延伸活動，既有口頭任務，也有筆頭任務，有效地培養了學生合作式學習和探究式學習的精神。活動內容促進了學科間的滲透和交融，使知識的學習與能力的培養結合起來。
最後，本節課的教師非常重視對學生的肯定與表揚，採用多種、及時的鼓勵方式，激發了學生的學習興趣，幫助學生樹立了信心，促進了情感的發展。