領悟新理念,融入新征程心得體會 篇1
繼《關於進一步激發廣大幹部新時代新擔當新作為的意見》下發後， __近日在組織工作會議上以“充滿激情、富於創造、勇於擔當”闡釋了新時達上海乾部特質。
十二個字雖然簡短，卻透露著黨和國家對上海新時代幹部的殷切希望，包涵著人民民眾對上海新時代幹部的深切期盼。正是__年來上海堅持改革發展、敢闖敢試、敢為天下先的歷程，才誕生了“新時代上海乾部特質”，這些特質也緊密貼合了當前上海對標國際最高標準、最好水平，全力打響上海“四大品牌”的需要。
黨的十九大提出，要把黨的政治建設擺正新時代黨的建設的首位。作為一名黨員幹部，我們應當努力使自己成長為符合新時代要求的幹部，努力達到這十二個字的要求。
一是要敢於擔當。任何時期，身為人民公僕的我們都應當樹立“責任重於泰山”的堅定意識，在新時代下做到奮發有為、振奮精神，敢於迎難而上，對大是大非敢於挺身亮劍。堅持沉下身心，多聽多看多學，在實踐中、困難中求成長、求歷練，始終不斷完善自身，促使自身得到長足進步與發展。
二是要敢於作為。“充滿激情”意味著幹事創業要有“精氣神”。改革前行的步伐，需要年輕幹部充滿激情活力、敢想敢闖敢幹，學會運用創新思維，用發展著的眼光和思維，探索出新的發展道路，充分發揮自身學識和眼界經歷，不斷增長知識、砥礪品質，乾出年輕人的蓬勃的朝氣和風采。
三是要心繫民眾。為人民服務是我黨不變的宗旨，“俯首甘為孺子牛”是公僕的名片。我們要始終保持為人民服務的工作作風，時刻保持進取心，虛心向人民民眾學習，不斷縮小自身的能力素質與為民服務水平間的差距。結合“大調研”工作，真心實意地想民眾之所想、幫民眾之所需，不斷解決人民民眾最急、最盼的問題。不因前路艱險而打退堂鼓，不畏道路荊棘而退避三舍，始終做到胸懷理想、充滿激情，在實踐中保持前進的動力與進取心。
領悟新理念,融入新征程心得體會 篇2
隨著資訊時代、知識經濟時代的到來，傳統的“繁、難、偏、舊”的課程內容，已滯後於教育發展的要求。《新課程標準》強調：現在教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養學生的創新精神，教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓課堂成為學生的樂園。這為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據，以下是我學習新課程的心得體會：
一、認真解讀，增強意識，明確主題。
新《課程標準》反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求，反映當代世界發展潮流和中國社會變化與發展要求的課程目標，必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發展，提倡創新、積極參加社會實踐為特徵。新課程目標，在注重基礎性的同時，更注重發展性和創造性課程目標的確立與實施，以充分體現“以學生髮展為本”的思想觀念。新課程改革必須根據學生的認知能力和心理特點，發揮學生的自主學習能力、提高教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情，達到以學生髮展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，提高自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。
二、求真務實，實踐開拓，角色促進。
課程改革的核心環節是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略;創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學習愛好;為學生提供各種便利和服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。
三、積極創新，挖掘資源，充實教學。
新課程的綜合化特徵，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。新課程增強了教育者之間的互動關係，將引發教師集體行為的變化，並在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業分工。也就是說，新課程提倡留意培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體聰明的發揮。因此，學校必須創設環境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，並在教學實踐中所得的經驗在教研中交流、研討，並獲得共識，教師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。教師要成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環境中學習和探究。
總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。相信“一分耕耘一分收穫”，我們今天的努力將會換來明天的碩果纍纍。
領悟新理念,融入新征程心得體會 篇3
我讀完袁振國教授的《教育新理念》後收穫頗多!書中這樣一段話令我印象深刻：教師絕不是教書匠，而應該是具有教育思想、教育風格、教育能力的教育家，應該對教育活動有自己獨立的見解;有自己獨特的追求，有獨立進行教育科研的意識和能力。應該使教育過程成為實現和提升生命價值的過程，在教育過程中通過激發學生的生活熱情、挖掘他們的巨大潛能、塑造他們的高尚人格，實現自己的精神追求，豐富自己的情感，放射智慧的光輝，實現自己的幸福理想。這是一種真正的教師境界。
我認為教師首先應當具備比較高的教育研究能力。教育研究能力是指運用一定的理論和方法，研究、解決教育問題的能力。在教育教學過程中，每個教師都會遇到這樣或那樣的問題，如怎樣轉化差生，如何提高課堂教學的效率等。研究和解決這些問題，要求教師必須具備一定的研究能力。
一、對角色作用提出了挑戰
教師作為指導者，應當指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。教師作為促進者，應當冷靜地旁觀：學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要及時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生。其二，給學生心理上的支持，以適當的方式，使學生的思維更為活躍。最後，還要培養學生的自律能力，使學生遵守紀律，與他人友好相處，具有合作精神。新課程要求學生進行研究性學習，教師則首先應該成為研究者，在日常的教學過程中注重科學研究。
二、對教學方式提出了挑戰
隨著學生學習方式的改變，教師將重新建立教學方式。在學生自主探究式學習中，教師應當引導學生不斷提出問題，解決問題的探索過程;指導學生收集信息;幫助學生設計恰當的學習活動;並能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式;創設支持學生自主學習的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價。
三、聯繫教學，不斷摸索和探討
1、主體地位得到真正的體現。
不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：
(1)要注重培養學生學習的自信心;
(2)要注重培養學生良好的學習習慣;
(3)要注重培養學生好的學習方法;
(4)要正確客觀地評價學生的學習結果。
2、教學中不能過分依賴多媒體。
有一句話說得好：“教學有法，教無定法。”教師的教學應該有自己獨特的風格。運用多媒體教學已經是現代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才應該是教學活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養出來的人模式化，不利於不同的學生的不同發展。教學中，教學手段的運用應該是多變的，是根據不同的學生和不同的教學情境而設計的。因此，我想在一節課中，如果自始至終都採用多媒體，那就不能稱是一節好課，至少說沒有把人放在教學的主體地位上，忽視了學生在課堂學習中的思維是多變的。所以，教學上是否成功，關鍵在於我們用什麼合適的方法，而不是我們用了多少方法。
3、教學不要過於形式化，注意教學內容。
在教學中，有時我們老是想著如何體現新課程標準，用什麼手段去體現，往往就沒有注意到教學活動的目的是使我們的學生能全面發展。只要能讓我們的學生得到全面發展，就是符合新課程標準的課，就是好課。在許多課上，正是由於我們教師想得太多，因此使教學活動變得只有形式而沒有了真正的內容，就像是一套好看的衣服，卻沒有一個相稱的身材人去穿它，那么衣服的美又如何體現呢?衣服，我們知道只要穿得得體就會很好看。同樣，我們教學模式不管是什麼樣子的，只要能使學生全面發展，就是一個好的教學方法，就是符合新課程標準的。教師在教學中應該想的是如何使學生得到更大的發展或進步，而不是去考慮用什麼方法去體現新課程標準。
總之，如何達到一種“真正教師”的境界，需要我們在教學實踐中不斷摸索和探討。