冬殘奧會開幕心得體會 篇1
北京冬奧會落下帷幕，但冰雪運動的熱潮，並未就此退去。3月4日至13日，第十三屆冬殘奧會將在北京和張家口舉行。昨日，一場以殘疾人冰雪運動為主題的新聞發布會，在20__北京新聞中心舉行，相關人員介紹了冬殘奧會的準備情況，並表示“冬殘奧會已經進入衝刺階段，組委會將更加精細化地做好各項準備工作，向世界展示我國冬殘奧運動快速發展成果”。
據了解，北京冬殘奧會將設定輪椅冰壺、殘奧冰球、殘奧越野滑雪、殘奧冬季兩項、殘奧高山滑雪、殘奧單板滑雪等6個大項，78個小項的比賽。在中國殘疾人聯合會體育部副主任勇志軍看來，申辦冬奧會和冬殘奧會的成功，為中國的殘疾人冰雪運動發展，提供了全新的、良好的機遇與空間。
“20__年之前，在冬殘奧會6大項目中，我國僅開展了殘奧越野滑雪和輪椅冰壺2個項目。20__年，我們首次派出4名運動員參加美國鹽湖城冬殘奧會。20__年的俄羅斯索契冬殘奧會上，我國派出10名運動員參賽，整體起步比較晚。”勇志軍介紹，20__年申冬奧成功以來，殘疾人參與冰雪運動的熱情迅速提高，運動員和教練員隊伍不斷發展壯大，“很多國外的殘疾人冰雪運動教練員，技術官員受邀來到中國執教，運動員競技水平得到提升，後備人才的隊伍也在逐步擴容。”他透露，如今全國冬殘奧運動員由原來不足50人發展到近千人，參賽項目也實現了冬奧大項的全覆蓋。
目前，即將征戰北京冬殘奧會的中國健兒，正在北京、河北、內蒙古自治區、甘肅4個訓練基地進行最後的備戰，力爭取得優異的戰績，展現自我風采。未來，各地區殘疾人體育協會將組織更多冰雪體育賽事和其他相關活動，讓更多殘疾人感受運動魅力。
相比冬奧會，冬殘奧會對場地設施、運動員服務及交通運輸等軟硬體設施，都提出了更高的要求，而為了讓所有參與者能夠有舒心的體驗，早在20__年申冬奧成功時，“便利”便是中國向世界做出的承諾，如今，它正逐步變為現實。
北京市殘疾人聯合會副理事長董連民在發布會上介紹，20__年起，北京啟動全市無障礙環境建設專項行動，如今已取得顯著成效，“截至去年底，北京已累計整治整改點位33.6萬個，打造100個無障礙精品示範街區、100個‘一刻鐘無障礙便民服務圈’，首都城市功能核心區、冬奧會冬殘奧會賽事和服務保障相關區域基本實現無障礙化，這些都為參與冬殘奧會的選手，掃除了後顧之憂。”一同出席的河北省殘疾人聯合會副理事長楊奇峰表示，張家口市也已對相關區域和設施進行“無障礙化”的升級改造，有信心讓參賽的教練、選手和工作人員感受到便利、舒適與貼心。
昨晚，冬奧會的聖火，在所有人不捨的目光中緩緩熄滅，全世界的冬奧運動員，陸續帶著美好的回憶離開。不過很快，另一場奧運盛會又將在同一地點開啟大幕。正如勇志軍所說：“‘兩個冬奧，一樣精彩’，這是所有人的期待，北京和張家口，即將準備就緒，期待再次向世界敞開懷抱。”
冬殘奧會開幕心得體會 篇2
奧運是什麼?我覺得是一個展現著力量，意志，技巧的舞台。人們為勝利所鼓舞，為失誤而遺憾，為參與而自豪。沒一個冠軍是在舒適安逸中得到。每一名冬奧運動健兒，就是一朵在冰雪中綻放的梅花，寒風與冰雪，不過是淬鍊其品格罷了。每一次全力以赴，都使我們感到深深的自豪。奧運會的每一塊獎牌，其價值都遠遠超過世間所有金銀財寶。
濃郁的中國元素在冬奧會上熠熠生輝。冬奧會火種燈設計借鑑了吸收西漢時期的長信宮燈，火種台的創意靈感源於傳統青銅尊，冬奧獎牌採用中國古代同心圓星象，蘊含了天地和人心同的深刻內涵。
北京冬奧組委會採用人工智慧，網際網路等技術啟動冬奧大腦，實施統籌場館聯絡，餐飲服務，醫療防疫，交通運行，天氣情況等幾乎所有信息，為參賽各方提供強大保障。媒體工作人員還可以依託5G雲轉播技術，給全球觀眾帶來前所未有的參與感和體驗感。
當人們驚嘆於運動員的輝煌時，卻很少關注他們的日常。殘酷的訓練，枯燥無味的堅持……然而他們樂在其中，風雨無阻，勇往直前，犧牲了自己的青春，將淚水灑在了訓練場。他們在自己熱愛的項目上廢寢忘食不斷拼搏，從中得到運動的樂趣。他們懷著為國爭光的理想，為自己的夢想努力!當國歌奏響，所有的苦和累，在這一刻，凝結成甜甜的淚。
冬奧會和冬殘奧會是國際性的盛會，是中國和外國友好往來的。舞台，是中國全面走向世界、融入全球的橋樑。冰墩墩和雪容融，我相信它們能促進中外友好交流合作，讓本次冬奧會和冬殘奧會成功，讓世界更多地了解中國。冰墩墩和雪容融，是美麗的天使，它們將和我們一起走向20__冬奧會。
“一起向未來”，冬奧會的口號凝結著人類共同面對挑戰、奔向美好前程的希冀。北京準備好了，中國也準備好了!在冬奧精神的感召下，我們期待每一個人，無論是普通民眾，還是參與籌備的工作人員、參與報導的各國記者，都能共同攜手，心懷暖意，驅散嚴寒，向著美好未來前進。更向世界人民展示了中國的強大國力。
冬殘奧會開幕心得體會 篇3
《北大荒的秋天》是一篇非常美的寫景文，結構嚴謹，首尾呼應，各段也以總分方式構段，教學時非常適合引導學生自主學習。三年級學生還小，在教學時我採用了先“教”，後“扶”，最後“放”的方法。
首先，我帶著學生一起學習寫天空的一段。第一步：自讀課文，找到天空、流雲的特點。第二步：交流美在哪兒。第三步：討論作者如何把美呈現在我們眼前的。第四步：指導學生讀好這一節。第五步：讓學生總結學法。
然後，我“扶”著學生學習小河這一段。“扶”要扶得精巧，要扶在學生的疑處，難點之處，“扶”學習有困難的學生。在學生交流時，我就相機提示學生抓住有價值的問題。對學習有困難的學生進行單獨提示。學生學的很有效。
最後，放手讓學生學習其他章節，只在交流展示時，適當引導孩子更深入的品味語言文字。大膽地“放”，喚醒學生自主意識，使“發揮學生主體作用”得到落實。