讀《釵頭鳳》心得體會 篇1
邂逅一首好詞，如同在春之暮野，邂逅一個人。眼波流轉，笑靨如花。已不記得是何時讀到的這闕《釵頭鳳》，也早已忘卻最初的心境。那濃厚的哀傷，還是後來逐漸產生的。 紅酥手，黃藤酒。滿城春色宮牆柳;東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯，錯，錯!春如舊，人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透;桃花落，閒池閣，山盟雖在，錦書難托，莫，莫，莫! 斟酌了好久，才恍惚間知曉，原來陸游這個歷代傳頌的愛國詩人背後竟也有段如此曲折的悽美愛情。早先被他的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”等詩句弄得他像是什麼大聖人，天生就是為國而生。或許，那個在沈園留下那首千古愛情絕唱的人，才是最接近他的一面。
世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落;曉風乾，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難，難，難!人成各，今非昨，病魂常似鞦韆索;角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞!瞞!瞞!猶記得當初，讀到這一句“怕人尋問，咽淚裝歡”時，眼角的淚不自覺的留了下來，沾染在了無聲的字跡里。仿佛見到了沈園那張在風中憔悴橫頤的面容。“瞞!瞞!瞞!”，午夜夢回時分，是否依舊垂淚到天明? 這不禁讓人想起了千百年前的一段往事。“孔雀東南飛，五里一徘徊..”想想，這倒像是翻版的了。無論是過程還是結局都由衷地相似。
這不禁又讓人再次傷感落淚，“多謝後世人，戒之慎勿忘!”可惜!還是忘了，不知事過境遷後，後人在讀到這句時，作何感想?是再次為這對相愛卻不能相守的苦命鴛鴦惋惜，還是痛恨那扼殺了純真愛情的封建禮教。 讀了這闕《釵頭鳳》，才徹底弄明白了這位愛國詩人。國小課本里有個通性，老是把那些個詩人詞人們，儘量往高尚方面寫，活脫脫的像個聖賢。但倘若他們沒有經歷一段曲折痛徹心扉的愛情，試問?怎能寫出那一句句叫人垂淚的詩句。或許，在陸游臨終前，悲的不是天下分裂，而是他那一生都對不起的女人。 深夜，訴說了這樣一個故事，難以入眠。
讀《釵頭鳳》心得體會 篇2
陽和方起，杏月的天空不歇，斷雲石似乎默默地向來到沈園的人們展示著這裡曾經演繹的那場憂傷悽美，悲絕人寰的愛情故事，這個故事的主人公，名叫陸游和唐婉。陸游與唐婉夫唱婦隨，琴瑟相和，於沈園中書寫對答，遍常了人間風流，然而陸母一意孤行，非要以三大罪狀逼著他與唐婉離婚，一對情深意切的鴛鴦，就這樣被拆散了。在沈園中的最後一次相遇，竟成為了兩人心中無法抹平的傷痛。在崇尚孝道的中國古代社會，母命就是聖旨，為人子的不得不從。
就這樣，一對年輕人的美滿婚姻，在封建禮教的壓制下，被無由的孝道，世俗功利和虛玄的命運八字活活割斷。若陸游還是當年的陸游，唐婉還是當年的唐婉，那么在今天，他們會幸福嗎?我想會吧，如若陸母的偏見不變，可怎耐得陸唐二人的情意連綿。陸母不能孤注一擲，社會趨近民主，陸母的偏見當然行不通。封建的孝道已然被新的時代打入了十八層地獄，民主也將它死死地踩在腳下，命運洽注定了它的死亡。
陽光照耀下的世界，是一個嶄新的世界，黨為這個世界的誕生付出的不僅僅是鮮血，還有太多太多，如今，這個世界在黨的陽光下茁壯成長。封建的孝道是鉗制人們思想和扼制人們行為的工具。年輕人往往因為家族以及孝道，而與素未謀生的人結為夫妻，於是，古代的揭蓋頭就像如今的刮彩票般，充滿了太多的未知數。就像唐婉嫁給了趙士程，陸游娶了王氏那樣。如今的孝道，不是形式，而是真正發自內心的愛，這樣的愛才能在中華大地上源遠流長。
“背著母親上大學”的故事婦孺皆知，一個小女生從9歲起就開始照顧自己的養母，一天內要幫母按摩、梳洗，帶她到街上逛逛，放學跑回家的途中還要買菜……終於，她依靠社會的幫助，上了大學，由於放心不下養母，她帶著母親去了大學所在的城市，照舊照顧養母的生活起居。養母只在她很小時照顧了她4年，而她卻將照顧養母一輩子，這不僅僅是孝道，不僅僅是一顆感恩的心，它所折射出人性的光輝，正是中華民族的精神所在，更是黨的精神所在。夕照沈園，人們在嘆息陸唐愛情悲劇的結晶《釵頭鳳》的同時，不禁會感慨痛恨當時的封建孝道。如今黨的陽光下的我們，不更應感謝當今社會的繁榮與民主嗎?
讀《釵頭鳳》心得體會 篇3
20xx年11月11日至20xx年11月13日，我有幸參加了教育局組織的“中國當代好課堂”走進六枝大型培訓會。短短的兩天半，教授們深情並茂的講座及合作學習課堂的體驗使得我全方位學習了先進的教育教學理念、捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息。這些寶貴的知識讓我受益匪淺，快樂與充實的同時不由自主的與自己的工作一一對照，尋找差距，尋找自己需要提升的點，來導正自己以後的工作。以下是我此次培訓的一些體會：
培訓第一天，有幸聆聽了在教育界享有“北魏南馮”之稱的馮恩洪老教授關於“擁有講台，改變講台，享受講台”的講座。他用他飽含熱情的話語向我們闡述了一節課到底怎么上？主要看以下三點：
1、時代特點
社會越發展，經濟越繁榮，對孩子的誘惑就會越強烈。這時，應該結合該時代特點，呼喚青少年的自律能力、信息處理能力、有效表達能力溝通協作能力及正確思想能力和創新的能力。為擁有幸福人生而努力。
2、關注兒童成長
孩子在每個學齡特點不一樣。給不一樣的人一樣的教育叫做教書。要清楚教育是發現並發揮潛能的`過程。應該相信並釋放孩子們的潛力，那樣才能有所提升。
3、敬畏教育規律
教育是有規律的，不是隨心所欲的。教育的終極目標是幫助孩子們獲得社會職業，能發現問題，併合作探究且能有效的表達。
總的來說就是尊重學生的差異，釋放學生的潛能，合適比標準更重要。老教授雖已七十高齡，仍然對教育充滿了熱情，仍然有這份追逐心、責任心。使我內心敬佩之情油然而生。
接著王斌教授關於“幸福人生，國學家教”的講座使我收穫頗多。不管是今後對學生甚至是自己小孩的教育都給了我很大的啟示。其中王斌教授所提到的“幼兒養性、童蒙養正、少年養志”讓我記憶猶新。使我認識到中國傳統文化對孩子的重要性，今後我將融合課堂，引導學生繼承中華統文學。真正了解“修身、齊家、治國、平天下”的含義。
接下來幾天繼續學習了鄭銘、田汝華、黃亞三位教授的講座。其中田汝華教授的幾句話令我深思。“老師講得越細，學生學得越粗；老師講得越多，學生學得越少；老師講得越好，學生學得越差。”到底應該怎么做？緊接著我得到了答案：讓課堂走出講授，走向合作。這才是教育的大趨勢。
本次培訓規模之大、目標明確、直指課堂。每位教授的深情講座各有千秋，學習了之後我深深地體會到實施課改、打造高效合作課堂的重要性，只有進行課改，才能真正發揮並釋放學生的潛能，才能真正為社會輸送有職業能力的人才。而我們教師，在新課改的實施下，只有讓自己的工作方法真正做到“時刻更新，與時俱進”，不斷提升自己、完善自己，才能跟上新課改的腳步。