《通往廣場路不止一條》評課稿 篇1
當我學習這篇課文時，我讀了兩三遍，也不明白是什麼意思，爸爸看到我愁眉苦臉是，就過來問：“怎么了？”“我不懂這篇課文的意思。”爸爸看完了就說：“先聽我講一個故事：我在東北參加的高考，因為那時候考進大學的機率是百分之一的，所以大家都玩了命兒的複習。有一天，一個優秀教師來講課，說：‘現在中國的高考是千軍萬馬過獨木橋。其實是條條大路通羅馬’我考上了浙大，畢業後，留在了杭州，同學聚會上，大家到很成功，還有幾個雖然沒考上大學，但是也有了自己的事業，都很成功。”
媽媽聽見了，也過來湊湊熱鬧，說：“我給企業家輔導也是這樣，有些人多年堅持做著一個產品，最後，成了這個項目的老大；還有些人，他們總能抓住一些市場機會，市場卻什麼，他們就推出這些短平快的商品，也有一番成功的事業，他們遇到困難的時候，總會堅信‘方法總比問題多’”
我看見了外公做在旁邊直點頭，我就問：“外公，您也想說幾句？”“是的”外公用沉重的語氣說道：“在我那時候，生活在農村里，一直覺得去城裡當工人才是最光榮的，幹了幾十年，退休了，回到了故鄉，沒想到，那些‘面朝黃土，背朝天’的農村兄弟們種綠色蔬菜，養豬、雞、鴨也致富了。原來成功的路有很多，總有一條適合你。”
聽了父母親和外公的發言，我恍然大悟。其實學習也是這樣，有些像老師請教，有些查閱資料，有些動手實踐原來獲得知識的道路也不只一條。爸爸說：“條條大路通羅馬。”媽媽說：“方法總比問題多。”外公說：“成功的路有很多，總有一條適合你。”這些其實就是這篇課文的含義。
《通往廣場路不止一條》評課稿 篇2
《通往廣場的路不止一條》是國小語文第九冊的一篇課文。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨後通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當再一次衝破艱難、經歷苦難後，腳下的路就會多一條。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。
我認為有以下亮點：
1、導入能聯繫，步步深入。開課伊始，就讓學生說通往操場的路有哪些？在學生說的基礎上，老師小結板書路不止一條。然後又進一步引導說越是通往城市中心的路越多。比如說廣場，然後板書通往廣場。
2、注重字詞的教學。星羅棋布的解釋融入了圖片的教學，讓學生在字面意思的基礎上，通過圖片理解詞語的內涵。好詞佳句在分享的同時積累，如大喜過望、絡繹不絕等詞語的意思，不僅讓學生先自己解釋，而且嘗試把詞語帶入課文中看理解的是否正確，之後與生活情境相聯繫，讓學生在回憶中徹底理解詞語和學會運用詞語。
3、能抓住重點及教學目標進行教學。
本文的教學目標是：領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。圍繞中心句“通往廣場的路不止一條”
在學完每件事情之後都回歸到爸爸說得話上，讓學生齊讀，從形式上構成一種循環往復的美，從內容上強化了學生對這句話的強化理解以及記憶。深化了主題。我想通過這樣的教學，學生們肯定把這句話根深蒂固地印在了心中，指導今後的人生。遇到困難，就會以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。
4、以課文為基準，讓學生學通學透了文本，達到了學以致用的目的。上次出去學習，許多專家都講到，教語文一是教內容，二是教形式，也就是把工具性和人文性統一，提高學生聽說讀寫的能力。我認為，一篇課文上完，學生聽說讀寫的能力提高了，學生學習的積極性提高了，並且有再探索的欲望，就說明上好了，成功了。我覺得黃老師這節課就特別成功。
5、拓展思維課上完以後，又以“小試牛刀，智慧衝浪”拓展了學生的思維，學以致用，聯繫實際好。讓學生學會在生活中把“通往廣場的路不止一條，生活也是如此。”滲透到實際的生活。
《通往廣場路不止一條》評課稿 篇3
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章，意在培養學生熱愛生活，培養學生積極向上的人生態度；反之，就將會把學生引到遇事就自暴自棄、走向頹廢。文本對授課教師發出挑戰，這就要求我們在實施教學前，一定要弄清楚文本意圖，清楚編者編寫這篇文章的目的；若要達到本課的教學目標，教學時一定要以培養孩子勇敢戰勝困難，遇事能沉著冷靜，採用換思維、另闢蹊徑的方法去達到自己的目標。為了能讓好這堂課，我認真研讀了教材，設計出一份適合我班學生的教案。授課中，我採用課件輔助教學，先出示廣場圖並直白，提出問題：誰想跟著老師一起去廣場，你將選擇那條路？同學們紛紛上台來比劃，我藉機引出課題；接著，出示讀書要求（把文中的生字、生詞勾畫出來並把它們讀會）讓他們自讀課文，讀文後檢查他們自學生字、生詞情況，意在掃清字、詞障礙，利於把書讀正確、讀流利，會讀生字、生詞後，我很自然的引導他們去讀書並理清文章敘述順序；然後直奔課文重點，學習課文（4——11自然段），默讀該部分前出示問題，“我”在成為服裝設計師的過程中，遇到了什麼困難，是怎么克服的？由於學生預習充分，問題一出示，他們就爭向發言，當同學們從文中了解到作者大膽嘗試走一條自己設計、製作和出售的時裝路的過程中，她穿上自己設計、請人編制好的毛衣去參加一個時裝商人的午宴，一位商場大經理跟她訂購了四十件，可就在她大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的雲的時候，編制毛衣的維黛安太太告訴她，這根本不可能完成，因她織一件毛衣就要一個星期，就這樣她垂頭喪氣的告別了維黛安太太。半路上，她猛然醒悟，偌大的巴黎應該還有別人會織，最後她找來二十人，順利完成這筆交易。我藉助板書巧妙的理清故事，幫助學生理解，解決了文章的重點。我趁熱打鐵，繼續讓他們學習課文（12——13）自然段，提出問題，作者幹了什麼？此時，孩子們已從第一個例子中悟出事情的真諦，不用我講就自己歸納出來了，就一目了然，難點也隨之突破了。板書內容：通往廣場的路不止一條，本課藉助兩個事例，第一件事是時裝設計，當她與一個商場的大經理簽訂兩星期完成四十件毛衣的契約後，開始她請維黛安太太一人織，結果失敗；後來，她請了二十人來織，成功了。第二件事是時裝展，她決定舉辦一次成衣時裝展，但縫紉姑娘在展期前跑了，就這樣她失敗了；無奈之下，她降低了要求搞了一個不是成衣的時裝展，敢於挑戰的她竟然成功了。板書告訴給同學們，做某事的過程中，若遇到困難千萬不能氣餒，要勇敢的面對，努力尋找解決問題的新路子，此路不通可找彼路，也許彼路還是你到達目的的捷徑，因此，我們要有積極的態度面對自己所遇到的一切困難。
成功之處：導入自然；所提問題能切入學生的最近發展期，能激活學生的已有知識經驗參與學習；巧妙的板書，突出了知識的重、難點。
失敗之處：時間分配不當，字、詞的認識和讀課文，這兩方面時間花的太多，