這樣的寫作流程可能會比傳統的“三步走”流程所費時間要多，但如果考慮到作文在高中語文所占的分量，充分調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效，比 單靠 老師批改效果可能會更好。作文教學重自能作文，要引導學生自批自改。要求學生多練筆，老師要認真批閱。本期擬做大作文8次（含考試作文3次），課外練筆10次（周記），自己安排、布置，自己收閱，靈活機動一些，可以是讀書筆記，也可以是摘抄，重在練筆積累。
4、充分利用《語文讀本》，並給學生提供閱讀書目，擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。
5、 要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計畫地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
6、練習：充分利用好學校所訂資料，講完一篇文章都要適當給學生堂上時間來做練習，每講完一個單元檢測一次，為時一節課，重在基礎題。
7、分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。
六、課時進度
在第九周前完成必修1的教學任務，在十八周前完成必修2的教學任務。後段爭取進入必修3的“古典詩歌”部分。
根據新課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節（必修），全學期20個實際教學周總時數約100節。本學期教學內容安排《語文》（必修）第一、二、三（部分）冊。
七、作文安排：
1、第一次作文：描寫一個人（或物）。（800字左右）
要求：中心明確，事件清楚，描寫人物，要抓住人物特徵表現人物性格，能運用描寫的表達方式描寫人物的外貌、行為、心理、語言等來表現人物形象，能運用記敘、描寫、抒情和議論等表達方式。
“記人”主要訓練學
生在審題過程中的發散，其本質是解決材料的來源問題。
請以《不能沒有你》為題，寫一篇800字以上的文章。要求抓住“你”的外在特徵，寫出“你”的內在品質，表達出自己的愛憎。
首先，“你”是誰——提示學生從人、景、物三個角度發散。
我們首先想到的是人：親人、師長、朋友、對手、偶像、偉人、名人……
還可以想到給人以生活樂趣或啟示的動物、植物……
抑或是有生命意趣的物品，像舞台、傳媒、書、樂器、畫筆、某件紀念品或其它……
也可以是撫慰心靈、寄放情感的自然山水、日月星辰、城市鄉村……
還可以是抽象事物，比如：事業、詩歌、感情等。
然後我們要想：誰感覺“不能沒有你”——提示學生可從個人、環境、事物三個角度發散。
我們首先想到的是“我”，但一定是“我”嗎？航天事業不能沒有忠誠敬業的科技人才吧，一個民族不能沒有為之驕傲的偉人吧，一個時代不能沒有思想的先驅吧，廣闊天空不能沒有流雲、飛鳥吧……