切實重視學校的心理健康教育，建立和完善心理諮詢室，積極開展心理健康教育，提高學生的心理素質和抗挫折能力；繼續深入開展法制教育、安全教育，確保在校生無違法犯罪現象、無重大安全事故發生。
（2）切實加強德育常規管理工作。
“常規”往往最能體現一所學校的管理水平。要從日常行為規範教育入手，著重對學生進行文明禮儀為重點的基礎文明教育。要把學生的行為規範分解、細化，確定每個階段的訓練重點，形成序列。在教育訓練的過程中堅持低起點、高標準、多層次、嚴要求的原則，做到要求明確、訓練到位、反饋有效，力求通過
嚴格的訓練、使學生的行為規範外化為行為，內化為素質，養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀習慣。
班級是學校管理最基本的單位。要進一步加強班集體建設，注重良好的班風、學風的培養。在抓好行為、紀律、衛生等班級基礎性工作的基礎上，各年級、各班要根據學生的情況、分層次、有針對性地對學生進行思想道德教育和文明禮儀教育，力求逐步形成良好的學風、班風。
（3）加強德育隊伍建設，努力培養一支優秀德育工作隊伍，尤其是班主任隊伍；加強教師的行為規範教育，做到榜樣示範，以身作則。班主任在學校德育工作中發揮著十分重要的作用，是學校管理的中堅力量，可以這么說，一所學校校風的優劣在很大程度上取決於各班班風的情況，而班風形成的關鍵在於班主任。班主任工作又是一項既辛苦又光榮的工作。要進一步加強班主任隊伍建設，本學期繼續每月一次的“班主任工作考核”。班主任在日常管理中，要用“愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去薰陶”，認真並耐心細緻地做好班級日常管理工作。班主任能在日常管理中進行深入思考，深刻反思，不斷總結班級管理成功的經驗，能大膽創新，勇於實踐，努力形成具有鮮明特色的管理模式。
2、教學工作精細化：
（1）落實教學常規。
①、堅持校長聽課、評課制度，及時發現問題，與教師研究解決。
②、要加強以備課、上課為重點的六認真工作。
要加強課堂教學的研究，提高課堂教學水平。繼續開展隨堂聽課，隨堂聽課要變檢查為指導，聽課後要個別交換意見，並進行兩周一次的集中反饋；要最佳化作業的設計，切實減輕學生的課業負擔。強化備課、上課、批改、輔導等教學常規的考核機制，量化打分，評定等級，載入老師個人檔案。
③、實施質量測試，質量分析制度，改進教學，促進教學質量。
④、重視差生轉化工作，學校期初與班主任工作制定轉差目標，教師與學生家長制定轉差目標和措施，期末設進步獎。
⑤、加強控輟保學工作
各學校認真做好控輟工作計畫，建立檔案，並層層簽訂責任狀，保證沒有一個學生輟學，輟學率為0。堅持每月上報一次學籍變動電子表格。
⑥、強化老師與家長溝通互信制度，學校每學期召開一次家長座談會，老師隨時通過家訪、電話、信件、網上溝通等方式與家長溝通，爭取雙方配合共同教育學生，通過雙方溝通，促使社會、家長對學校、對老師的信任，樹立學校新形象，增加人民民眾對教育的滿意度。
⑦、深入開展多元智慧型評價
進一步深化爭星系列活動，完善素質教育評價體系，確立素質教育質量觀。注重全人教育與差異教學整合，發揮評價的激勵作用，促進教育質量的提高。強調教師是參與者而不是領導者，不能教師說了算，而是讓學生自主開展評價。