2.
定期召開課堂教學經驗交流研討會。對構建"小組合作學習"機制過程當中出現的新情況、新需要別人解答的題目進行實時的交流與溝通,研究制定新的解決辦法,促進構建工作順利進行。
3.採取走出去,請進來的辦法,學習借鑑先進的課堂教學經驗,不斷提高課堂教學水平。
4.找準課程鼎新中的關鍵,鼎力大舉推進"三個三"教學法,即：(1)教師教學三法：讀中思-提中議-練中悟；⑵學生學習三法：自主學習-合作學習-探究學習；(3)課堂練習三法：基礎練習-提高練習-套用練習。
(三)著力培養學生的學習習慣,起勁提高學生的學習效率。
教學的著眼點和落腳點在學生,只有教給了學生學習的策略,培養起了學生良好的學習習慣,我們的教學工作才能事半而功倍。
1.課前"四籌辦"。①心理籌辦：做好心理調節,使情緒飽滿,保持心境的輕鬆和安靜。②生理籌辦：保持前腦清醒和興奮狀態,精力充沛。③常識籌辦：熟悉與新課有關的常識,為學習新常識打下良好基礎。④物質籌辦：將課堂上所需要的物品籌辦齊全。
2.課中"四重視"。
①激勵：教師採取一些必要辦法,對學生進行恰當的激勵,在課堂上給學生以持續的學習動力,學生也要不地的激勵自己,爭取做最好的自己。②理解：對所學常識多問幾個為什麼,爭取當堂理解所學內部實質意義。③筆記：做好課堂筆記,對重點內部實質意義、一般規律尤其是特殊情形要做好記錄,寫的過程也是對常識再整理的過程。④構建：將本節課的內部實質意義用表格或者常識樹的形式總結出來,便於整體把握本節課的常識點。
3.課尾"四落實"。①整理②作業③評講④研發。
4.課後學習策略。
⑴早晨起床後的學習策略。起床後,先把昨天晚上預習的內部實質意義像過電影一樣回想一遍。想不清的需要別人解答的題目,再看一下學習資料。
⑵課前五分鐘學習策略。各學習小組進行預習情況檢查,該背的背,該寫的寫,該讀的讀。
⑶課後一分鐘策略。下課後,要求學生先閉上眼睛,回憶本節課的主要內部實質意義,然後再對照板書,迅速構建常識體系。
⑷晚上學習策略。對白天所學科目先進行複習,然後完成作業和預習任務。
⑸周末學習策略。對一周課程進行複習整理,依據教師提供的提綱和練習題目進行複習檢測,並完成下周一的預習任務。
⑹期中學習策略。有意識地、有計畫地複習前邊學過的內部實質意義,尤其是曾經出錯的地方。
⑺期末學習策略。有意識地、有計畫地複習前邊學過的內部實質意義,尤其是曾經出錯的地方。
(四)實施有效教學策略,狠抓肇始年級和結業年級,採取切實有效的辦法,控制初二年級學生的南北極分解。
(1)加強教學調節控制,控制好教學進度、降低教學難度、減緩常識坡度、拓寬常識廣度,以促進教學質量的大面積提高。
⑵正確處理好三個關係：一是基礎和能力的關係,要在夯實基礎的前提下提升學生的能力；二是學習教材和練習訓練的關係,在全面掌握教材常識的基礎上,對學生實施有效的練習訓練,提高學生的常識水平和能力水平；三是面向全體和因材施教的關係,在抓好每一位學生的同時,要關注學生的個性差異,針對學生的差別特點,實施有效教學,鼎力大舉研發學生的潛能,鼓舞勉勵和指導學生多渠道成才。
(3)抓好過渡年級的銜接。防止和降服學生在學習、心理等方面的不順應,防止學生落後。