一.指導思想:
以語文新課標為指導,繼續推進高中新課改,落實生本教育理念,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,挖掘潛能,提高素質。
二.教學內容與重點:
《史記選讀》、《現代散文選讀》《實用文選讀》《寫作》(下半部分)
教學中要重對文本思想的理解與運用,並提高學生的寫作能力。
三.教學基本原則
1.整合教材,大膽取捨
教材的處理必須合理,這樣才會有利於教學任務的完成和教學目標的實現。
本學段教學時間為一個學期,去掉節假日及複習備考,及因連堂進行作文訓練而用去的課時,真正用於處理教材的時間非常有限,在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。
我們可以根據學生的實際,針對教材的特點,做出取捨與整合。我們可以將單元內部的各篇文章聯繫起來,也可以將不同版本教材中的文章聯繫起來,進行關聯性閱讀、比較性閱讀,從而深化對文章的理解和單元要點的把握。
2.立足教材,服務聯考
教學中我們要做到立足於教材,服務於聯考。教學中既要突出文體的特點,講清課文內容要點,又要結合聯考考點的設定,進行有針對性的前瞻性教學。比如說新聞通訊,要將新聞的基本結構作為重點,同時篩選一些聯考題,作一些擬定標題、補寫導語、寫作一句話新聞、提煉內容要點等等。
3.探究創新,推進課改
要繼續推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。教學中要有計畫地引導學生自學,引導他們自主鑽研課文,得出自己的認識與結論,而不要搞大一統,一言堂;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化對課文的理解,而不要淺嘗輒止,小富即安;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,問難質疑,共同提高,而不要死氣沉沉,機械呆板。
四.具體措施
1.落實集體備課
一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。集體備課,資源共享這一精髓必須發揚光大。
明確職責,分工合作,同心協力,面對新教材、新內容,充分發揮大家的主觀能動性,實行資料資源共享,按照學校要求,每次備課都要有中心發言人,詳細解說本單元甚至於某一課的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見後細緻討論,達成共識。
備課做到四個落實:課件、教學設計、配套習題(課內課外相結合,可以是自己擬的,也可以是拼版的,但不要隨意拿來一份充數)、相關資料(有形的材料)。
2.相互觀摩學習
本學期老師之間要多聽課,完成人盯人聽課的同時,相互間還要經常性聽課,多借鑑吸收,多取長補短。
計畫每周上一堂研討課,自己定課題,定時間,大家評議,共同提高。
3.強化課堂常規
課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學目的;對教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(沒有錯誤)。
4.強化閱讀積累
字詞(包括成語)積累,文學文化常識積累,格言警句、華詞麗句的積累。
讀書筆記,要勤檢查,多督促。
5.強化古文背誦
系統整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章,以專集的形式印發給學生,並通過晨讀時間反覆誦讀與檢查,強化記憶,豐富底蘊。
6.進行專項訓練
鋼筆字訓練,內容可以背誦相關,不作統一要求,可因人而異。爭取開展一次書法競賽。
閱讀周周練(古文、現代文,最好是聯考題)
周記的寫作(練筆、積累素材,300字以上)
大作文二周一次(結合《寫作》下半部分學習)
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