一年級上學期留守兒童工作總結範文 篇1
一、利用主題班隊會，加強關愛。
我校要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員教師根據本班留守孩子的具體情景，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學舉行一次主題隊會。經過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時間一去不復返，合理安排自我的學習與娛樂。經過活動，讓留守孩子從國小習自理，明白自我的事情自我做，主動參與家務勞動。經過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫忙別人時的歡樂，也在團體中體會到別人幫忙時的歡樂，懂得他人在遇到困難時應當伸出援助之手，把關心他人看作是自我生活中歡樂的一部分。在各位教師、同學的幫忙下，我校蔡東劍同學被評為莆田市留守孩子“自強少年”。
二、利用節日，加強關愛。
我校根據元旦、六一等節日契機，開展了“同在藍天下茁壯成長——關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。六一節在全校開展了“慶六一，關愛留守孩子”大型遊園活動，使每一個留守孩子在活動中，感受到班團體的溫暖，覺得自我和其他孩子一樣，能夠開開心心、快歡樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。
三、利用資料，加強關愛。
每個班級建立了留守孩子檔案、聯繫卡、統計表、基本情景登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位教師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：
1、掌握留守學生的基本情景。
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
3、供給必要的幫忙，如在生活、學習、思想等方面。
4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
四、利用“愛心天地”，加強關愛。
每個“留守孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫忙他，與他一齊成長提高。並在“留守孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自我製作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到團體的溫暖和關懷。
在各班開闢關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，製作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的資料。
一個個品學兼優的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。
一年級上學期留守兒童工作總結範文 篇2
“留守兒童”是新時代特有的社會現象，是我國農村經濟體制變革的產物。20世紀80年代初，隨著我國現代化進程的不斷加快，農村勞動力開始大規模地向城市轉移。由於受到諸多條件的限制，他們只能將孩子留在了農村，並託付給其他人代為照看，於是，一個新的弱勢群體——留守兒童由此誕生了。據初步統計，全國約有1、2億農民工，他們的子女在義務教育年齡段的約有20__多萬留在家鄉，並且這個數字每年都在增長。這些留守兒童由於缺乏家長的正常管教和親情關愛，由於“代管人”的監護不力和關愛失策，使留守兒童在理解教育方面較其他兒童出現明顯不足和滯後，導致了留守兒童在生活學業、人格品行、心理情感等方面的偏差和問題，有的甚至嚴重扭曲。部分甚至成為了讓人難以置信的一系列“不好事件”的主謀者或被害人。這就是近年來進入人們關注點的“留守兒童問題”。為此，留守兒童的教育已被一些學校和社會團體廣泛關注。許多地區、學校已致力於留守兒童教育的研究和實驗。
我校切時代脈搏，持守教育職責，站在教育改革的前沿，恪守以人為本，全面育人的教育思想，把“留守兒童”的教育與研究作為學校課題研究的重要資料，並主動承擔我縣留守兒童教育試點任務。兩年來，在香港郭氏基金會的關心支持下，在縣委縣政府的重視關懷下，在縣教育局的具體領導指導下，我校正式起動“關愛留守兒童教育項目實施方案”。我校堅持以人為本，科學發展的原則，以“關愛留守兒童，促進教育均衡”為主題，以“創立環境，心理情感，習慣養成，實踐體驗，家校溝通，結對幫扶”“六項資料”為重點，堅持內涵發展，拓寬思路創新形式真情關愛求真務實，全面實施留守兒童教育項目實施方案，做了很多的工作，取得了顯著的成效。
一、工作與做法
（一）以教育均衡的高度提升工作意識
我們認為，“留守兒童問題”是一種關乎教育發展和社會提高的問題。教育是社會之本，和諧成就偉業。關注弱勢群體，促進教育公平已成為當今構建和諧社會的時代主題。我們學校從本質上探究“留守兒童問題”的源頭活水，致力於“留守兒童問題”干預對策及教育實踐模式的研究，切實關愛留守兒童，促進健康全面成長，推進教育均衡，實現公平和諧。我們就是基於這種認識的高度開展工作的。
（二）以求真務實的態度做好前期工作。
1、加強領導，強化職責。我們十分重視此項工作，專門成立了“留守兒童”教育項目領導小組。校長任組長，副校長和工會主席任副組長，16個班主任為成員。領導小組下設辦公室。工會主席彭世順同志為辦公室主任，具體負責抓項目的實施工作。
2、澄清底子，建立檔案。為了加強工作的針對性、實效性、克服盲目性，我校對全校175留守兒童進行了全面的摸底了解。即：留守兒童自身的信息：姓名、性別、年齡、班級、家庭住址、學習表現、個人獎懲、愛好特長等。家庭信息：父母姓名、年齡、職業、務工地、年收入、聯繫電話、文化程度、政治面貌等。監護人信息：姓名、稱謂、職業、年齡、文化程度、家庭住址、主要經濟來源等。
3、精心設計，構成方案。在調查摸底的基礎上，經過查閱多種相關研究資料，學校領導小組多次會議研究討論，縣教育局和香港郭氏基金會項目主管領導指導，我校構成了“關愛留守兒童教育實驗項目實施方案”。
4、新建“兩室”，完善制度。在香港嘉里集團郭氏基金會的大力支助下，為了促使留守兒童身心健康發展，豐富留守兒童的課餘生活，增進留守兒童與外出打工家長的親情交流，我們新建了留守兒童關愛室和檔案室。關愛室里配有電腦、電話、電視機、音箱設備、沙發、飲水機、圖書櫃、檔案櫃、圖書、檔案盒。還有供留守兒童娛樂的象棋、圍棋、軍棋、跳子棋、五子棋、積木、魔方、跳繩、羽毛球、桌球等。為了確保留守兒童教育項目方案的順利實施，我們制定了留守兒童教育管理制度、學業管理制度、輔導管理制度、生活安全管理制度、關愛室管理制度、檔案室管理制度、家庭聯繫制度等。
（三）以“六重要”為主線，抓好系列活動。
1、搭建重要平台——“關愛室”，創立兒童歡樂家園。
20xx年秋，我們向留守兒童開放了關愛室。我們把每一天中午和放學後定為開放時間，每周一、三、五放學後定為親情交流時間。每周確定一名行政值周領導具體負責開放管理工作。組織學生有序、安全的活動；對學生活動進行登記；組織學生打掃衛生；維護安全，指導學生寫活動隨筆。每一天中午和放學後，小小的關愛室擠滿了學生。有的看書，有的下棋，有的玩模型，有的唱歌，還有的打電話，玩電腦等。有時教師給他們講講故事，帶他們唱唱歌，給他們講講如何寫作文……孩子們在那裡增長了知識，找到了寄託，生命得到釋放，個性得到滋潤，那裡真正成了孩子們的樂園和家園。
2、確立重要專題——心理情感，舉辦講座慰問活動。
一是抓調研、講座。在近兩年的時間裡，我校先後3次對留守兒童進行調研，六次特地邀請了湖南吉首大學心理學教授李群英教師為主講，對學生進行心理健康、禮儀教育、感恩教育等教育專題講座。
另外，我們也多次舉行由本校教師擔任主講的法製法規、前途夢想、尊榮拒恥等專題講座活動。
二是抓節日慰問。為了慰藉留守兒童的孤獨和寂寞，我們注重節日慰問工作。兩年來，我們在中秋佳節，春節，端午節，兒童節對留守兒童均進行了節日慰問。中秋節，我們給學生送一份月餅，春節，我們給學生送一套生活用品，端午節，我們給學生送一把小傘，兒童節，我們給學生送一套文具。禮品雖小，但愛心融融，贏得學生、家長及社會的好評和感激。
3、依託重要載體——社會活動，強化兒童實踐體驗。
教育是社會的`產物，教育最終為社會服務。讓學生深入社會，了解社會，學習“社會”，走教育“三結合”之路，應是學校教育發展的致力方向。為此，我們組織學生四次開展了不一樣形式的社會實踐活動。一是20xx年12月4日組織留守住宿生參觀了保靖縣含松陶瓷廠。在那裡，留守兒童經過聽取專題講座、車間參觀、動手模擬。有的把泥漿倒進石膏模型內；有的用小刀修正瓶口，修呸、洗呸；有的給紫砂瓶上釉、上色、洗色；有的把紫砂瓶送到烘乾房去烘乾……頓時，整個車間了出現了勞動競賽的場面。這次活動使孩子們感受到了遠在他鄉打工的父母爭錢的不易。同時也體驗到了科學的先進、體驗到了工人的偉大。從而更加增強了他們學習的自信心和孝敬父母，報效祖國的情懷。二是20xx年4月9日，組織留守兒童舉行了“飲水溯源，感恩父母”經商體驗社會實踐活動。學校先預支給每個學生10元本錢，組織他們自由購物，自由推銷，所得利潤作為獎品。整個活動共分培訓、購物、推銷、反思四個環節以10個小組進行。其中6個小組走街串巷，上門流動推銷，4個小組各固定一個地方，設攤位推銷。活動初始，我們排著隊伍，打著“梅花國小留守兒童‘飲水溯源，感恩父母’經商體驗社會實踐活動”的橫幅，走向縣城，造聲勢，做宣傳。要求學生推銷一個客戶，散發一張宣傳單。激發社會對留守兒童的了解和同情，營造“關愛留守兒童，創立和諧社會”的社會氛圍。事後我們了解到在推銷過程中，許多同學遇到過許多困難。如遭誤解、遇白眼、受責難，顧客不搭理，商品不易賣等等。但在教師和同學們的鼓勵下，一再堅持，歷經磨練，最終獲得一個個成功，飽受了勞動的鍛鍊，嘗到了成功的喜悅。事後，很多孩子和遠在他鄉打工的父母在電話交流時，談起此事禁不住淚流滿面。三是“親近自然開闊眼界”不二門旅遊活動。為了切實關愛留守兒童，豐富其生活，增添其見聞，陶冶其情操，促進兒童健康成長。我們梅花國小在20xx年5月23日，組織留守兒童以“親近自然開闊眼界”為主題組織旅遊活動。孩子們第一次觀賞了天下第一石門（不二門），欣賞奇石怪壁，咀嚼石字壁畫，品味遊人餘味。異常是對“山青海岸”這四字融為一體的創作藝術更是嘆為觀止；參觀了觀音寺、土家博物館，初感佛教文化，體會鄉土風情。孩子們還浸泡了溫泉，在浴池裡盡情的沐浴、嬉戲，盡情感受溫泉的愜意，體會大自然的魅力。之後，我們來到了革命烈士公園。當孩子們看到永順縣人民政府為紀念解放湘西而犧牲的英雄們所立的石碑時，敬佩之情油然而生，他們深深的懂得今日的幸福生活來自不易，從而使他們更加珍惜今日……四是參觀工業園活動。培養經濟型人才，用教育經濟辦經濟教育，是我校的教育理念。為了樹立學生的經濟意識，進一步了解當地的經濟建設，培養學生熱愛家鄉，振興家鄉的情懷，我們以“強化經濟意識了解保靖經濟”為主題，於20xx年12月20日，組織175名留守兒童參觀了保靖縣工業園區。學生們在園區主管領導的帶領下，分別參觀了園區裡的陶瓷廠、鋅廠、錳廠、水泥廠等9家企業公司，聽取了五家企業公司生產主管的介紹，孩子們了解在園區的建設、總體經營、未來發展情景等。
經過這些社會實踐活動，豐富了留守兒童的課餘生活，增添了他們的見聞；陶冶了他們的情操，並且讓他們獲得了豐富的人生體驗，從不一樣的層面，受到了良好的教育。同時，也擴大了社會影響，增強了社會對留守兒童的廣泛關注，營造了濃濃的社會關愛氛圍。
4、採用重要方式——“會議培訓”“家校聯卡”，做好家校聯繫工作。
為了增強家校聯繫，構成教育活力，我們定時家訪，每期都要舉行兩次監護人會議。建立家校月聯繫制。經過家校聯繫卡與監護人隨時取得聯繫。實現家校教育的一致，提高了家長的整體素質，增強了教育合力。
5、開闢重要渠道——“禮儀值日”“生活小比賽”，注重學生的養成教育。
我們發現，留守兒童的各種行為習慣較差。為此，我們注重對留守兒童行為習慣的養成教育。一是開展各種值日活動。每一天安排留守兒童做禮儀值日、衛生值日、紀律值日，擔任值日組長，值日班長等，培養了學生的職責心，上進心，自信心，養成了學生良好的行為習慣。二是開展各種競賽活動。掃地、洗衣，折被子等比賽活動，培養學生良好的思想品德和生活習慣。
6、策劃重要舉措——“四抓策略”，注重學生的學業提高。
學習，是學生的主業，學生學業的好差是家長社會的重要關注點，是學生自信，自強的強大心理支柱。我們為此採取了以下措施。一抓教學常規。學校把關注留守兒童的學業寫進教學常規。經過聽課、抽檢等方式了解教師對留守兒童學業的關注情景和學習情景。二抓每月抽考。學校每月對留守兒童的學習進行考查，並對結果做出分析存檔。三抓結對幫扶。學校把175名留守兒童分配給中心完小全體教師。制定學生學業幫扶獎懲制度。四抓活動隨筆。針對學校開展的各種教育講座，各種關愛活動等，要求學生每周至少寫一篇觀感隨筆。積極開展學生隨筆評比表彰活動。
經過這些措施，學生的學習成績提高很大，20xx年秋季，我校六年級學生參加縣畢業升學考試，有26位同學被縣重點中學保靖民中錄取，升重點中學人數居全縣農村國小第一，其中有五位同學是留守兒童。本期我校六年級學生又有12名學生被保靖民中第一批預錄。預錄人數再次居全縣農村國小第一。
（四）以結對幫扶為重要策略，營造關愛留守兒童的社會氛圍。
留守兒童現象作為當今時代的一種社會現象，它具有相當的政府性、社會性、學校性、家庭性。為了喚起全社會對留守兒童關注意識和參與行為，營造關愛留守兒童的社會氛圍，全面創立教育和諧，切實提升教育質量，我們開展了三種形式的結對幫扶活動。
一是社會幫扶，經過縣婦聯面向社會各界招募“愛心媽媽”、“知心姐姐”與留守兒童結成對子；二是教師幫扶，全校教師與留守兒童之間結對；三是學生幫扶，學校留守兒童與對子學校——吉首民族實驗學校的學生開展“心連心自由結對幫扶”活動。異常是社會幫扶，我們開展得有聲有色，頗有成效，在社會上造成了良好的影響。
20xx年11月，我們聯合縣婦聯面向全社會招募了65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”，與我校的65名留守兒童結成對子，實施結對幫扶策略，並按計畫對其進行關愛教育培訓。我們請來了吉大師院心理學教授李群英及其兩名助手，圍繞“留守兒童”現象、特徵及其成因等資料對“愛心媽媽”、“知心姐姐”進行了專題講座。培訓結束後，我們與香港嘉里集團郭氏基金保靖項目部、保靖縣婦聯聯合舉行了“愛心結對”啟動儀式。參加這次啟動儀式的有香港郭氏基金會保靖項目部、縣政府、縣人大、縣政協、縣婦聯、縣教育局領導、吉大師院的李群英教授和她的兩名助手，來自縣直各局機關65名“愛心媽媽”、“知心姐姐”，保靖縣縣其他學校領導、教師代表共800多人。結對儀式由政協主席向治學主持。縣政府副縣長鬍勤同志致辭，縣人大副主席彭淑媛同志均作重要講話；“愛心媽媽”、“知心姐姐”與留守兒童交換了“結對卡”，互贈了結對小禮物，學校校長陳景娥作了留守兒童工作匯報。留守兒童代表進行了才藝展示。
這次活動開闢了保靖縣留守兒童教育的新紀元，它標誌著保靖縣留守兒童教育必將走向一個新天地。
20xx年12月19日，學校攜手縣婦聯舉行了一次關愛留守兒童“大朋友”“小朋友”“歡樂周末”活動。65名留守兒童與65名“愛心媽媽、知心姐姐”以及相關領導，一齊遊戲，一齊就餐，其情融融，其樂融融。
二、成績與不足
兩年來，在香港嘉里集團郭氏基金會的大力資助下，在縣教育局的正確領導下，在縣委縣政府及社會各界人士的支持下，我校的關愛“留守兒童”工作取得了必須的成績。具體體此刻“四個變化”。
1、留守兒童變了——變得開朗活潑，變得自信堅強了。
留守兒童的自主、自立、自理、自強的意識和本事增強了，良好的行為習慣養成了，待人有禮貌了；關愛室的設立與開放，豐富了留守兒童的課餘生活，填補了留守兒童在生活、心靈等方面的嚴重缺失；經過心理健康、法律法規、前途夢想、道德品質等講座，淨化了學生的心靈，促進了學生在心理情感、道德品質等面的健康成長；各項社會實踐活動的開展，充實了學生的生活，開闊了學生的視野，增長了學生的見識，豐富了學生情感體驗和實踐體驗；對學生學業的異常關注和管理，增強了學生的自信心，使學生學習成績獲得普遍提高。
2、家長和“監護人”變了——監護的意識增強了，教育水平提高了。
近年來，經過親職教育講座活動，家校聯繫等工作，增強了家長及其監護人的監護本事和教育本事。使他們認識到當今留守兒童的特點及其對社會的影響，自覺投身到關愛留守兒童的整體工作中來，主動的配合學校工作，並為之獻計獻策。
3、學校變了——積累了經驗，擴大了影響。
我們在各種關愛活動中，積累了經驗，自編留守兒童活動資料12本。學校構成了“留守兒童‘二四五’教育管理模式”。兩個理念：即：關愛留守兒童，促進教育均衡；創立具有現代人性化特色的和諧學校。四個原則：以人為本，內涵發展的原則；真情關愛，求真務實的原則；立足學校，輻射社會的原則；教育與實踐相結合的原則。五項重點：心理情感，習慣養成，實踐體驗，家校溝通，結對幫扶。在學校，“關愛留守兒童，促進教育公平”的工作理念深入人心，兩種“異常”的氛圍逐漸構成。學校的《當今留守兒童的特點分析及干預策略研究》的課題在國家級立項。我縣教育局多次組織全縣其他學校教師來我校參觀學習，擴大了學校的正面影響。
4、社會變了——關愛留守兒童的社會氛圍日趨濃厚。
經過活動宣傳，散發宣傳單，結對幫扶等，許多單位，許多領導，甚至包括有的縣政府領導，對留守兒童有了必須的認識和理解，真正理解到留守兒童作為一種社會現象對社會的影響，真正的感悟到關愛留守兒童工作的社會意義及全民職責，由此生髮了較強的關愛意識、參與意識和參與行為。縣人大副主任彭淑媛，縣婦聯主席張宇以及其他一些機關領導主動聯繫我們，申請結對一名學生，並主動給對子買了一份珍貴的禮物，且在此後對其進行了多方面的關協和幫忙。
在我們舉行結對儀式後，在對子之間，在關愛留守兒童方面，出現了許多感人的事例，“愛心媽媽、知心姐姐”贈物400件，接到家裡共度周末38人次，來校看望留守兒童輔導學業45人次，帶留守兒童看病體檢18人次。使留守兒童感受到了社會大家庭的溫暖。
三、展望與思考：
1、留守兒童教育應走內涵發展之路，應突出心理情感，習慣養成，實踐體驗，家校溝通四項重點。
2、留守兒童教育是一項社會性很強的事業，需要營造濃厚的社會氛圍，需要喚起社會各界的廣泛關注和熱心資助。
3、留守兒童教育也是一項政府性很強的事業，需要政府的高度關注。
關注弱勢群體，關愛留守兒童，促進教育均衡，是一種理念，一種人性理念，一種教育理念，一種和諧理念，一種發展理念；也是一種付出，一種人性致善的付出，一種教育職責的付出，一種真心真情的付出。我們誠摯地期望教育同仁，各界志士攜手並肩，傾一份熱情，盡一份職責，創一份和諧，共同描繪留守兒童教育管理的完美藍圖，願所有的留守兒童在同一藍天下健康的成長！
一年級上學期留守兒童工作總結範文 篇3
一、紮實穩健推進留守兒童之家建設
新年伊始，我區根據《滁州市xx年農村留守兒童之家建設實施辦法》和相關工作要求，及時調整了琅琊區留守兒童之家建設和管理領導小組，制定印發了《琅琊區xx年農村留守兒童之家建設實施辦法》。對留守兒童之家項目學校提出明確要求：
1、各農村留守兒童之家建設項目學校，要高度重視留守兒童之家建設和管理工作，制定建設方案，成立工作組織，指定專人負責，按序時進度推進項目建設。
2、各農村留守兒童之家建設項目學校，在省級配套設備未到之前，要主動工作，按照本《辦法》要求，準備好留守兒童之家活動用房，籌措資金，配齊相關設施，充實活動室資料，建立留守兒童檔案，做好項目建設的使用與管理等工作。
3、建立信息月報制度。各項目學校每月22日上報一次本校留守兒童之家建設、管理與活動開展情景以及月工程進度情景，每月供給不少於2條有價值的信息。月報以紙質（須蓋章）和電子版兩種形式報區教育局電教儀器站。
4月28日在西澗國小召開了留守兒童之家建設和管理工作現場會。會議首先分析了我區農村留守兒童之家建設的情景，對3個項目學校的建設工作進行了總結。西澗國小校長樊天寶介紹了學校農村留守兒童之家建設的做法和經驗，同時查擺了目前存在的一些問題和困難，並暢談了今後進一步做好工作的打算。區留守兒童之家項目負責人徐蘇明講解了琅琊區xx年農村留守兒童之家建設實施辦法，對於今後進一步做好留守兒童之家建設工作提出了具體提議。張俊林針對託管的三官中、國小和xx年13所新建項目學校的軟硬體建設做了業務輔導。教育局副局長武道俊做了重要講話，他指出這次會議是留守兒童之家建設的推進會，是新建項目學校的啟動會，同時又是相互學習交流的現場會。他要求各項目學校要要統一思想，提高認識，深刻領會做好留守兒童之家建設和管理工作的重要意義，進一步加強組織領導，健全規章制度，加強學習，有針對性、創新性的開展工作，出色完成留守兒童之家建設這項政治任務。與會同志還參觀了西澗國小的留守兒童之家各活動室，查看學習了西澗國小留守兒童之家的資料建設，就一些業務上的困惑進行了交流。留守兒童之家領導小組組長、教育局長張雁飛與各項目學校簽訂了目標職責書。
目前新建的13所留守兒童之家都已經啟動。各新項目學校都成立了領導小組，制定了年度工作計畫和學期工作計畫，制定了各項工作制度和工作職責，按照《琅琊區校內留守兒童之家建設和管理考核辦法》等相關檔案要求，建立了檔案資料。
二、積極主動創造性的開展活動
各項目學校緊密圍繞留守兒童之家這個主題，經過多種宣傳等形式，營造留守兒童身心健康發展的良好環境。進取爭取關工委、婦聯、團委、企事業單位的支持，廣泛發動、精心組織愛心媽媽、志願者，進取投入留守兒童關愛工作，擔任留守兒童的臨時父母、兼職教師和知心朋友。
建立和留守兒童談心制度，隨時掌握孩子的思想動態，加強交流引導。經過互通信息、相互交流，學校、家庭均能夠了解留守兒童在家或在校的思想動態、學習情景和生活狀況。
學校經常開展一些品德教育、文體活動、聯歡活動、社會實踐活動，讓留守兒童得到更多的人的關愛，充分體驗“家”的溫暖。
5月25日上午琅琊區婦聯主席聞梅、西澗街道辦事處婦聯主任許明祖與“愛心媽媽”趙穎梅、吳萍等一行，來到城郊中心國小向31名留守兒童奉獻愛心。婦聯首先向“留守兒童之家”捐贈圖書100冊，並向全體留守兒童捐獻了禮品（禮品包括書籍、食品、生活用品等）。教育局趙穎玖、吳萍等四位“愛心媽媽”和江志偉、桂貴四位留守兒童結了幫扶對子。雙方建立了“愛心聯繫卡”和“愛心活動登記表”，架起了親情的橋樑。“愛心媽媽”詳細詢問孩子的學習和生活情景，融融的親情感動了在場的每一個人，留守兒童情不自禁從心底里喊出了“媽媽”。
4月24日東風國小少先隊組織16名留守兒童，到共建單位——73091部隊參觀國防教育訓練基地和軍營內務，並為戰士們帶去精彩的慰問演出；6月3日午時，東風國小“歡度端午，關愛留守”實踐體驗活動在東風國小留守兒童活動室舉行。活動分為5個部分，分別是：了解端午節的風俗和來歷，了解艾草，感受粽子的香甜和香袋的美，分工合作創作龍舟，組織學生上網瀏覽查閱有關屈原的故事和詩歌。經過這一系列的活動，引導學生進一步了解傳統節日，喜愛傳統節日，增強愛國情感，提高科學認識，促進人與自然和諧相處。
5月18日清流社區醫院的醫生們來到工農國小留守兒童之家，他們給留守兒童上了一節特殊的教育課——“小學生意外傷害的防範以及意外傷害的緊急救治方法；官山國小開展一場留守兒童家長交流會，幫忙留守兒童監護人跟新家教觀念，同時以“為孩子，共努力”為主題，開展“親子1+1”、“大手牽小手”等活動。
5月28日上午，工農國小的留守兒童在教師的帶領下，來到琅琊區消防支隊。留守兒童在消防隊員的耐心講解下，近距離觀察消防車的構造、內部設施、各項功能等，還親身體驗了防火服、氧氣罩等。孩子們大開眼界，同時增強了防火意識，掌握了火災安全逃生的方法。
6月1日上午，西澗國小、揚子官山國小、工農國小、揚子路國小為了讓留守兒童過一個歡樂的節日，各舉辦了一台聯歡會，留守兒童在代理家長的陪同下一齊觀看了聯歡會，讓留守兒童們充分感受到了“不是親人，勝似親人”的溫暖。聯歡會上，留守兒童用歌曲、詩歌等展現了他們樂觀向上，多才多藝的一面。
三、督查指導進一步促進工作落實
區留守兒童之家建設和管理工作領導小組，多次到學校檢查指導工作，發現問題及時糾正。
制定了琅琊區校內留守兒童之家包保職責制和職責追究制，局機關科室負責人包保到項目學校，明確職職責務，履行包保職責。
制訂了《滁州市琅琊區留守兒童之家建設和管理工作自查評估表》，從軟硬體建設、活動開展、檔案建設等全方位進行自查，讓學校在自查中發現存在的問題，提出整改措施、介紹學校的典型經驗、提出合理化提議。經過自查發現目前存在的一些問題，揚子辦陳灣國小提出的問題具有典型性：1、學校缺少專門的留守兒童活動教室，必要的硬體設施達不到。2、師資力量不足。配備給留守兒童之家的教師，基本以兼職為主，管理孩子主要在“雙休日”，“節假日”。教師只能犧牲自已的休息日，開展活動管理孩子，平時教師還要把主要精力投入到正常教學當中。所以教師時間少，精力少，開展活動不能保證持續性和經常化。3、雙休日或節假日是留守學生自我支配的時間，在這段時間裡，學生一方面在學習上缺少必要的指導而感到無助，另一方面，與祖輩間因認知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會不良風氣侵蝕，構成“家庭管不好，學校管不到”的“真空時段”。4、心理問題沒能有效解決。在家裡由於孩子與監護人之間的認知差距，代溝差距，心理問題不能得到解決。在學校，儘管留守兒童問題已經引起學校的關注，但因缺少專業心理教師，同樣得不到有效解決，心理問題已成為困擾孩子成長的主要因素。下階段要針對存在的問題研究對策，進行有效的整改。
6月20日區民生辦和教育局聯合對項目學校進行了一次中期督查。督查組對揚子中心國小的檔案建設、東風國小的聘請心理醫生定期到校做心理輔導和建立留守兒童的成長記錄檔案盒等工作給予了充分的肯定，同時有指出了留守兒童之家建設和管理工作的.不足：
1、檔案建設需進一步規範，對照考核指標體系，每個得分點都要有對應的資料。
2、活動還需進一步、多樣化地開展。
3、學生成長記錄袋資料還需進一步充實。
目前，除第一國小、東風國小因校舍加固暫時沒有活動室，其他學校活動室都準備就緒，等啟動資金（一次性投入和日常支出兩項預算經費510306.00元，正在申請）一到就能夠著手布置。
1、對留守兒童之家中期督查中發現的問題進行總結，認真分析情景，提出整改意見。
2、強化暑期安全教育，確保留守兒童平安健康。
3、做好新學期留守兒童情景摸底，部署新學期留守兒童之家工作。
4、各包保職責人到學校對留守兒童之家的整改情景進行督查，整改不到位的通報批評。
5、做好省配套設備的理解、安裝、驗收和使用工作。
6、落實專項經費，進一步完善留守兒童之家的硬體建設。
7、規範留守兒童之家的檔案建設。
8、要求學校創造性地開展工作，做出自我的特色，推廣先進，以點帶面。
9、重點檢查了解教師志願者幫扶情景、優秀學生幫扶留守兒童情景、親情電話使用情景以及兒童之家圖書、器材使用情景。做好迎接市教育局的督查的各項準備工作。並根據市教育局的督查的反饋，認真整改。
10、對項目點學校進行檢查評估。發現問題，及時採取措施，確保任務完成。
11、完成各項工作任務，做好迎接省、市、區民生辦年終考核檢查各項準備工作。
12、認真反思，找出不足，做好總結。
一年級上學期留守兒童工作總結範文 篇4
一、開展“留守兒童”普查
在我校各個班級對“留守兒童”情景展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
關工委以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，教師就是對他們全權負責的“父母”，各學校在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位於最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康歡樂的成長。
四、構成關愛“留守兒童”的工作合力
我校在原先的家訪制度基礎上，依據現有情景，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予必須的家教指導，幫忙他們正確地管教留守兒童。
學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情景，到達學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應當站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的職責，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
一年級上學期留守兒童工作總結範文 篇5
隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中小學生，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我校用心回響各級領導的號召，從實際出發，在全校範圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時光的工作狀況總結如下。
一、摸清狀況，確立工作目標
隨著改革開放的不斷深入，我縣農民超多外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使超多生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫忙看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的期望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。
應對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一的作用，
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的民眾中成長，以對他們缺乏親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一齊加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同構成了以學生為中心的關愛網路。
5、用心開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在周一至周五的午間和下午課後，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、定期安排免費體檢。為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育狀況和健康狀況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
7、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對狀況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校用心研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作為獎優罰劣的重要依據。
8、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、取得的成績
經過各界人士的.共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是湧現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童；的健康成長工作，也許此刻還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更就應站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的職責，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
一年級上學期留守兒童工作總結範文 篇6
一、加強領導，成立關愛小組
局黨組高度重視關愛留守兒童工作，加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤服務工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構成了以主要領導親自掛帥，分管領導具體負責、中層幹部積極參與關愛留守兒童活動的機制，圍繞關愛留守兒童工作目標和職職責務，積極主動完成關愛留守兒童工作任務。
二、真情結親，開展關愛活動
我局將關愛工作重點放在對農村留守兒童的關愛，局（台）領導班子和中層幹部共32人與七星台鎮董家灣、肖家山村28名留守兒童結親幫扶，全面了解掌握了留守兒童的父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話和代理監護人的姓名、聯繫方式，便於與家長、代理監護人聯繫溝通，配合幫扶教育。今年六一兒童節前夕，市廣電局（台）乾職工赴七星台鎮董家灣、肖家山村看望28名留守兒童，為孩子們送去關愛資金3000多元，節日禮物折合人民幣20__多元，並與留守兒童家長和班主任進行了交談，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和歡樂。經過開展這些活動，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍。截止目前，局（台）幫扶乾職工共資助留守兒童現金和物資合計達5000多元，電話聯繫鎮、村幹部、教師和家長120多人次，開展家訪慰問活動40多人次。
三、加大宣傳，營造關愛氛圍
局（台）充分發揮廣播電視宣傳職能，配合相關部門加大對關愛留守兒童工作的宣傳力度，精心策劃了枝江市開展關愛留守兒童笑臉行動啟動儀式，在《枝江新聞》節目中，開闢了相關專欄，對社會關愛留守兒童工作的先進典型和感人事跡進行了大張旗鼓地宣傳報導，在省台播發相關報導2條、在宜昌三峽台播發相關報導5條。在枝江廣播電台和電視台播發相關報導30多條，為全市關愛留守兒童活動供給了有力的輿論支持和營造了良好的輿論氛圍，讓留守兒童感受到了全社會的關愛與溫暖，滋潤了他們渴望愛的心靈。
四、健全機制，完善關愛制度
建立健全關愛留守兒童結對幫扶聯繫機制，要求幫扶人員定期與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情景。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。建立留守兒童檔案和聯繫卡，進行了認真的調查研究，摸清了具體情景，幫扶人員經常找留守兒童談心，隨時掌握留守兒童的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。留守兒童工作機制的建立，加強了我們與家長及其他監護人的聯繫，共同構成了以留守兒童為中心的關愛網路。
今年來，我局在關愛留守兒童工作中雖然取得了必須的成績，但也存在一些不足。在今後的工作中，我們將認真宣傳貫徹十八大及十八屆四中全會精神，加大關愛強度，積極開展多種形式的關愛活動，不斷創新宣傳工作方式方法，營造強大的關愛留守兒童輿論聲勢，全力推進全市關愛留守兒童工作再上新台階。
一年級上學期留守兒童工作總結範文 篇7
一、建立領導機構
為使留守兒童家訪工作落到實處，不走過場，抓出成效，學校成立了關愛工程領導小組，由校長負總責，日常工作由團少部負責組織實施，具體計畫及“留守兒童”家訪工作方案由團少部負責人餘生龍教師制訂。
二、宣傳發動家訪
10月19日上午，學校組織召開了一場行政擴大會議，會上校長傳達了上級通知精神及指示，要求各位領導組織召開各類會議，逐級向下傳達上級通知精神及指示，思想上要高度重視，行動上要周密安排。
三、摸底確立目標
為使家訪對象明確，清楚掌握家訪對象詳細情景，10月22日，團少部下發留守兒童統計表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報留守兒童名單及家庭詳細情景，以便下一步家訪工作安排。
四、安排家訪工作
根據各班主任統計的留守兒童名單，於10月23日至25日，團少部組織落實家訪大行動，要求家訪教師利用中午及傍晚兩個有效時段（根據農村實際，留守兒童臨時監護人在這時候應當在家），以班主任為主、落級領導為督、科任教師為輔，家訪留守學生，向臨時監護人匯報該生的在校表現，認真聽取臨時監護人的意見，詳細了解實際情景，並做好留守學生家訪登記表。
五、梳理家訪問題
10月26日上午，團少部組織相關人員收集學生家訪登記表，並對登記表中反映的問題進行了逐一梳理，發現留守學生存在有如下問題：
1、缺少關愛；
2、性情孤僻；
3、親職教育不協調；
4、家庭生活較艱辛。
六、出台教育對策
團少部梳理問題上報學校後，10月26日午時，學校再次組織召開行政擴大會議，校長通報家訪情景後，針對留守學生的問題，大家認真討論，研究對策，最終初步構成留守兒童教育措施：
1、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。加強學校與學生家長及其監護人的聯繫，構成以學生為中心的關愛網路，建立每個留守兒童的檔案和聯繫卡。
2、實施教師結對幫扶留守兒童制度。每班推薦1—2名留守學生與教師結對，每位教師結對1—2名學生，幫扶教師要經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在團體中成長，以對他們缺乏親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
3、開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，學校要求在周一至周五的午間和午時課後，由結對教師在學生活動室或操場組織安排文體活動。如：拔河比賽、球類活動、遊戲活動等。
4、發動社會力量，共同關心留守兒童。關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，能夠發動村幹部、相關政府人員、村委會成員以及退休教師一齊加入到“關愛行動”中來，擔當“代理家長”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。
5、擬成立留守兒童資助金。發動師生或社會熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對家庭生活異常困難的給予經濟上資助。
6、擬創立視頻聊天室。學校設立一間視頻聊天室，專門為那些父母長年在外或者回家很少的留守兒童供給視頻聊天，讓他們在網路上見面、溝通，感受父母之愛，感受家庭的溫暖、關愛。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。我們要努力探索留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。