大四班上學期工作總結 篇1
數學組上學期的主要工作：
1、實施了以備課組為單位的集體備課，效果較好。
2、探究、研究確立了“三步、六環”數學課堂教學模式並形成了假說。
3、加強了先進教學理念的學習、研究，如杜郎口的“三三六”教學模式、楊思中學的先學後教教學模式等。
4、加強了理論學習，以學習引領教學、引領教研，如教後記記什麼，數學講評課流程等。
5、培養了學生的學習興趣，強化了學生對數學學習重要性的認識。針對學生學習數學的為難情緒和不願動腦思維的懶惰思想，加強學法指導，協調引導學生固定數學的學習時間。
6、以課堂教學為中心開展教學研究。聽研究課——評研究課——探討課的上法——形成共識。
7、狠抓了國中數學“三步、六環”課題研究取得了一定的成效。
上學期數學組的肥城市“十一、五”規劃課題，國中數學“三步、六環”課題通過了肥城市的驗收，並獲得了一等獎。
數學組上學期以凝心聚力、團結協作抓課堂教學抓教學研究為主線，以構建既具現代氣息又體現數學學科特點，既符合新課標、新理念，又符合我校師生水平實際的教學模式為突破口，把國中數學“三步、六環”課題研究作為帶動我校數學教學改革、轉變我校數學教師教學觀念、轉變我校學生不能夠主動學習數學局面的源動力。收到了一定的成效，也取得了一定的成績。
上學期數學教研組工作存在的不足：
一是教研組活動和集體備課的實效性不夠強。
二是初一年級的四個教師的成績差距較大。
三是四個年級的數學成績與其他單位相比還有較大的差距。
下學期數學教研組工作的重點，仍然是圍繞課堂教學、提高課堂教學效益、提高學生的數學成績來進行。為此，要以深化課堂教學研究，深化“三步、六環”課題研究為總抓手，力爭使我校的數學教研、數學教學、和學生的數學成績再上新台階。
大四班上學期工作總結 篇2
一、重視學法講座，讓學生有“法”可依
按照學校的安排，開學初，高一學年各學科利用校園廣播，為全體學生做了學法講座，語文學法講座中，我從“多讀”、“多背”、“多思”“多寫”等幾個方面講述了學習語文的方法，並重點強調了“大語文”學習觀，通過學法講座，學生們對高中語文學習的方法有了一些了解，相信我認真準備的講座內容能對他們語文學習起到啟發引領的作用。
二、重視備課上課，讓自己保持激情
作為一個工作十幾年的中年教師，有時面對教學工作也會產生一點倦怠情緒，但是一想到自己的教學不僅會影響到學生學習語文的興趣，會影響他們的的成績，會影響到學生的高考和學生的前途，就立刻提醒自己要認真。我知道自己在教學上雖然積累了一點點經驗，但是與經驗豐富的老教師相比，自己還有很大的距離。所以，我每天都能精心備課，同時，我也會經常提醒自己要保持教學的激情，因為教師的激情能帶動學生對學習充滿興趣，對自己充滿信心，讓語文課堂保持活躍氣氛。
三、重視練習作業，讓教學尊重規律
對於課後練習和作業，我一直比較重視，因為如果教師不重視，學生更會採取各種方式對付，所以，凡是我布置的練習或作業，我一定會講評，並且收上來認真批閱，然後通過評等級再反饋給學生，課上再詳細講評。重視作業和練習，就是在尊重教學規律，只有學生將課上的內容消化吸收後在習題中得到鞏固，才能真正做到學以致用，否則只講不練，那么，“語文”對於學生而言，會成為一種“空洞”的東西，考試時也會出現問題。
四、重視師德修養，贏得學生髮自內心的尊重
我始終認為作為一名教師應把"師德"放在重要的位置上，因為師德是教師的立身之本。"學高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天起，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人，我始終堅持給學生一個好的示範，希望我教的學生都是合格的學生，都是一個個大寫的人。
五、重視課題研究，讓教學更有實效
在學校總課題的引領下，本學期我們迎來了又一個新的課堂教學改革。我所任課的班級都有學習小組，學生們為自己的小組起了很有個性的名字，如藍焰組、璀璨組、飛鶴組等等。備課時，我認真設計討論的問題，爭取做到難易適度，課堂上小組內成員經過熱烈討論後選出代表回答，教師給小組加分扣分，每周一小結，每月一總結，每次考試後，也要對小組的成績進行評價，並適當獎勵。這種模式，不僅使課堂教學從過去的“一言堂”中解脫出來，活躍了課堂氣氛，也真正地調動了學生的學習積極性，學生們在合作探究中思維更加活躍，學習效率也明顯提高。
本學期讓自己感到不足的地方，就是雖然能夠認真備課上課，認真地批改作業，但是卻沒有擠出時間多多讀書，所以，在今後的日子裡，我會儘量及時地給自己充電，不斷更新知識，深入進行課題研究，同時一如既往地敬業樂業，不負家長的期待，不負領導的信任，力爭在平凡的崗位上取得優異的成績。
大四班上學期工作總結 篇3
素質教育是當前我國教育教學此文轉自改革的主旋律。考試、評價作為素質教育過程中的重要組成部分和關鍵環節，對教育教學此文轉自活動起著導向和制約的作用。在深化教育改革的今天，如何改革和完善考試的內容和方法，改進和完善考試的評價手段，讓考試真正成為進一步推進素質教育的有效手段呢?我們新村國小從國小語文考試的基礎性、全面性和科學性出發，近兩年來進行了學生語文考試評價改革，積極探索出了一套體現我校國小語文整體改革和學生語文素養發展的考試內容。
下面我就具體總結一下我們二年級語文學科在這方面的經驗：
一、在指導思想上樹立“一個新觀念”
考試是為了發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。學生是教學活動的主體，堅持為學而教、學為主體的思想是現代教學活動的主要特徵。國小語文考試應該成為一種激勵學生學習的重要手段，成為學生主動參與學習的活動，成為學生髮現問題、解決問題、體驗成功樂趣的活動，成為對人的素質的一種培養手段。
二、在考試方式上實現“兩個結合”，即口試與筆試相結合，自評和他評相結合。
1.口試與筆試相結合。
我根據學生實際情況將口試規定為三個項目：
朗讀。學生朗讀一段或幾段話，朗讀作品分課內和課外兩種。朗讀要求學生讀正確、流利、有感情。課外朗讀主要是考查學生識字情況。
課外閱讀。包括背誦古詩，講故事，積累好詞佳句。目的是考查學生閱讀的情況。
說話。採用問答法和看圖說話法，問答法就是要求學生根據聽到的內容回答問題的方法。看圖說話即學生根據試卷提供的圖單向說話。每份試題只考查一種說話法，口試由學生自己抽籤決定測試題。
筆試內容是聽寫50個生字，目的是考查學生掌握生字的情況，以及寫字的姿勢。
2.一次評價與多次評價相結合，自評和他評相結合。
如果單憑一次考試來檢測學習效果，評定學生成績，恐怕不一定科學。學期即將結束，自己平時學習態度如何，收穫怎樣，我讓學生對自己的每一項測試都客觀的作出評價。另外，在測試中，小組長帶領組員對被測試者也要進行評價。第一次朗讀考試學生感到不滿意，可以申請第二次考試，其他考查亦同樣。我們認為學生參與多次考試的過程，也是學生不斷提高的過程。最後我會根據每一個學生學習語文的情況給每一個學生公正客觀地評價等次。
三、在考試內容上突出“三個加強”
1.加強寫字基本功的考查。
寫字是一項十分重要的語文基本（轉載自，請保留此標記。）功，寫好字對提高學生素質、形成良好的學習習慣和學習態度都有著十分重要的作用。我將“寫字”專門列為筆試內容進行考查，其目的就是引導教師重視寫字訓練，引導學生把字寫好。
2.加強語言積累的考查。
語言積累對發展和提高小學生語文能力有著極為重要的作用。小學生記憶能力強，形象思維占優勢，因此，國小階段是學習語言、積累語言的最佳時期。在考查中，我將語言積累單獨作為一個板塊進行考試，內容主要是字詞句段的積累、古詩名言佳句警句的積累。
3.加強語言表達能力的考查。
小學生學習語言的主要是為了運用，運用是為了更好地促進語言表達能力的提高。在測試中，我將“語言表達”專門列為一個板塊，。
四、在考試評價上實現“三個統一”
考試與評價是教學的有機組成部分。光靠改革考試內容和方法是不夠的，還必須有科學、合理的評價手段。我們著眼學生的發展，堅持以激勵性評價和發展性評價為主，在評價手段上突出“三個統一”：
1.客觀性評價與人文性評價統一。就客觀性而言，考試是為了真實地評價學生的學習結果；就人文性而言，考試是為了促進學生的學習，激發學習的積極性，樹立學習的自信心，為學生的終身發展奠定基礎。我們採取“等級”的評定成績的辦法，堅持鼓勵為主，重視歸因分析，體現對學生人格和現實發展水平的尊重。
2.教師評價與學生自我評價相統一。教師肯定的評價會強化學生學習的積極性，否定的評價會降低他們學習的積極性。而引導學生參與考試的評價，開展自評、互評活動，更能激發他們的熱情，更能喚起他們的主體意識。如：口試時，學生明確評比要求後，教師當場亮分，學生的積極性不言而喻。因此，教師評價與學生自我評價、集體評價相結合，有利於獲得教學的正遷移效果。
3.形成性評價與終結性評價統一。對學生的評價不能僅關注結果，更要關注學生成長和發展的過程。只有把形成性評價與終結性評價有機地統一起來，才能使學生的成長和發展過程真正成為評價的組成部分。我把學生的語文成績分為寫字、朗讀、背誦、閱讀、等不同的項目，要求學生注意收集平時最好的寫字作業、最得意材料等反映自己平時學習成績的資料，作為平時成績評定的重要依據。
五、效果與反思
我們的語文評價改革得到了孩子們的熱烈歡迎，他們普遍覺得這項舉措非常好，學習語文的興趣更濃了，讀書的勁頭更大了。但我覺得我們的考試評價操作中還有待進一步完善，我想我們在今後的教學評價中會不斷進步的。