關於小班學期教研總結範文 篇1
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計畫，現行教師隊伍中存在的問題及幼兒的年齡特點及一日生活中存在的問題，制定了教研組計畫。我們以教研組為陣地，以教師實踐中的問題為抓手，切實提高教師專業能力。現將本學期的工作作如下匯報：
一、抓常規
常規是指幼兒在園一日生活的各種活動中，應該遵守的基本行為準則，是保證幼稚園的教育教學活動健康、有序地進行的規則，從幼兒的個體的發展需要來看，良好的常規能使幼兒積極愉快的參加各項活動，使幼兒較好的適應集體生活，同時幫助幼兒改正不良的習慣，使幼兒的生活有節奏，對促進其身心健康有著重要的作用。《幼稚園教育指導綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。”可見，常規教育在幼稚園教育中的重要性。幼兒良好的常規是要從幼兒身邊的每一件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起，同時，更要從小班抓起。我們組的老師深知這一點，所以在教研組活動時，也把培養幼兒良好的常規 作為常規問題來討論。
我們首先根據一日生活中存在的問題，制定出了教研組的常規培養計畫。這份計畫中，詳細的規定了各常規培養的內容：有幼兒生活習慣培養、學習習慣的培養、遊戲活動時常規的培養及文明禮儀常規培養等。然後，各班再根據實際，制定出自己班的計畫，細化後在班級里有計畫有目的的實行。小班幼兒年齡小，自我約束能力差，所以需要我們不斷的強化、不斷的提醒、不斷的教育，我們把常規培養有時放在晨談中，有時放在隨機發現的問題中，有時針對個別問題放在個別談話中，當然有時也根據實際放在活動中進行。在培養幼兒良好常規的過程中，我們邊研邊實踐，和孩子們一起努力後，發現進步還是不少的。比如：孩子們上課的傾聽習慣明顯好了，在傾聽同伴回答時也進步了不少；操作活動時，知道東西的正確擺放位置及活動後東西的整理、廢紙的丟放位置；盥洗、散步來回走路時，知道要輕如小貓走，不碰壞走廊上的環境及物品；“老師好、老師早、再見”等禮貌聲越來越親切、自然等等。這些都說明了常規培養是有進步的，但常規培養貴在堅持，我們還需和孩子一起。
二、遊戲化的教學特色。
遊戲是幼兒的天性。《綱要》中也明確提出：要以“遊戲為幼兒的基本活動”，充分體現尊重和保護幼兒遊戲的權利。而《指南》中也非常倡導遊戲為基本活動的形式，所以我們組非常注重幼兒一日生活中遊戲活動的安排，從孩子們的晨間活動開始，一直到下午的遊戲活動，一天中我們遊戲安排也做到動靜、戶外戶內結合。平時在教研活動中探討各領域遊戲的活動情況，我們還定期開展了音樂遊戲、區域遊戲、體育遊戲的觀摩交流活動。
三、促發展
教而不研則淺，研而不教則枯。本學期我們把上好組裡的公共課和研討課作為重點，提高常態課的質量作為常規，在一次又一次的聽評活動中提升執教能力，促使幼兒更好的發展。
1、公共課。 園裡的公共課進行改革後，我們組也落實安排到位，由組裡的四位教師擔任公共課的備課和修改。每次上公共課也由空班老師進行聽課，並及時組織評課活動，提出意見和建議，然後反饋給備課者，進行教案的修改，然後再組織執教修改。這樣的聽評活動能真正的保證公共課的質量，多次執教並修改的教案能相對成熟，也能積累了教研組的資料。而在這樣的過程中，不管是執教者還是聽課者都得到了不同的提高。
2、研討課主要以“一課多研”的形式開展，有里於執教者不斷反思不斷成長，在這樣的一個過程中，能充分體驗到磨課中的酸甜苦辣，酸的是每次活動中的不足，甜的是和幼兒一起獲得的進，苦的是這樣的過程，辣的是碰到問題一時找不到方向睜不開眼，而同伴的一次又一次的聽評正好可以幫助找出出路，同時也能學習執教者的優點和機智，用於日後的活動中。另外，為了延續上學期早期閱讀教學的研究，本學期我們將繼續開展此領域的研討課，同時還組織了次：“閱讀讓孩子更會說話”的專題研討。
3、常態課。常態課是幼稚園教學的重要組成部分，組織好常態課的教學是我們組最常規的工作。空班時，我們分兩組有商有量的一起備課，製作教具，為上好課作好準備。空時，我們還相互聽取常態課，我們對聽課中自己的想法、意見都能記錄下來，並在活動後進行討論換取意見，達成共識。
總之，我們通過各種形式的聽評活動，我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高了自身認識，最佳化了教育行為。 在這學期中，我們小班組成員互相切磋、群策群力，儘自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作。未來是美好的，我們小班年級組仍將繼續立足於本職工作。我們愛崗，我們敬業，在以後的工作中，我們將一如既往、互相勉勵、共同進步，為我們幼稚園的明天更加努力！
關於小班學期教研總結範文 篇2
時間總是過得那么快,不知不覺中又一個學期過去了,認真回顧起本學期的工作、生活，可以說是“充實、忙碌、快樂”成了主旋律。我們小班教研組在園領導的關心和指導下，以一貫的踏實認真、積極進取的工作態度，紮實開展好教研組內的各項工作。為了促使我們在今後能更好地開展教研組工作，現將這學期的工作總結如下：
一、教學相長，穩步前進
一個優秀的教研組必須要有各類嚴密的制度做保證，為此，針對我組人員情況，經過客觀分析彼此之間利弊，我們在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動計畫，通過這些細化和量化的計畫建立，既發揮了老教師的豐富經驗，又使青年教師有所長進，增強了可操作性，同時也提高了教師組織與實施的能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。同時我們還靈活地運用了四制的模式，來提高教研活動的質量。
二、專題研究，同心鑽研
於小班新生來說，對於小班孩子來說最困難的是幼稚園一日生活各個環節的實施，而家長最關心的莫過於孩子再園的生活情況，對於老師來說最迫切掌握的是運用什麼好方法指導孩子的生活技能。針對這些情況，在開學初，針對我們組教師理論水平相對紮實的情況，我們組以“生活活動”為突破。對各個生活環節中的細節策略與指導方法進行探討。
在研究的過程中，通過“理論與實踐相結合”的方式，在實踐中，將教學方案一次次的設計、實施、研討、再實踐的過程，使研究內容深入內化成了教師心中的“指南針”。在研究中，每位成員都成分發揮自己的經驗與想法，使我們組的專題研究在大家的同心努力下，形成了具有可參考價值的教學經驗總結。
三、創造機會，促“新”成長
我組年輕的教師比較多，為使我組教師整體呈現“積極、向上、自信”的風格，在教研組開展的活動中，多為他們創造機會。
在實踐活動中我們採用先由執教者自我反思、介紹活動設計的思路，反思活動中的得與失、有何改進的方法與困惑等，然後參加觀摩的教師針對執教者的教學過程根據預設的問題從各方面進行評析，不同的觀點展開討論。
在開展親子快樂節日活動中讓年輕教師主動主持的工作，使她們組織活動上更為遊刃有餘。
四、家園互動，促幼發展
孩子的成長離不開教育，幼稚園教育固然重要，家庭的教育同樣重要。我們教研組的老師經常在一起交流和、切磋如何讓教師與家長要成為真誠的合作夥伴，為此我們開展內容豐富，形式多樣的家長工作。
五、存在不足
今年教研組的工作雖然取得了一些成績，但仍然存在著許多不足，主要表現在以下幾個方面：
1、教師在生活環節的指導上意識增強了，指導的水平有所提高，但實施中還存在內容把握上的精準度。
2、個別教師在主動學習的能力上有待加強和完善。
3、在區域活動環境創設，每月不斷添設和更改各區角活動內容有待提高。
六、今後努力方向
針對我們工作的不足，下學期主要抓好以下幾方面的工作：
1、根據小班幼兒的年齡特點，創設良好區域環節，重視遊戲的指導。
2、繼續每月觀摩教師的活動，大家共同探討以促進教師業務水平。
關於小班學期教研總結範文 篇3
一、教研活動日趨規範
1、規範體現在計畫的制定上。
在計畫的制定上我們採取了“逆向性”原則，即：計畫的制定由下而上，從基層中蒐集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然後通過討論、研究制定出學期計畫，該計畫具有從民眾中來、立足於實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能通過讓教師參與計畫的制定，達到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內容的確定上，保教室更是精益求精，結合學期目標通過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。
2、規範體現在教研活動的組織體系上。
本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，並充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規範體現在教研活動的準備與整理上。
學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內容後，提前將通知發放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言，以便過後分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證
自從本學期幼稚園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動形式多樣，內容豐富多彩
首先，本學期我們在原先基礎上，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養教師觀察、評價、反思能力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由於都是來源於身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據。
其次，在教研內容的設計上，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，還有培養教師專業技能、交流彼此經驗的內容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。
四、教研有突破，效果有新高
1、教師的教研熱情空前高漲。
教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼稚園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發同時也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業化成長步伐跨越式前進，如：現代化信息技術的套用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。
更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經驗，如：如何做好主題活動前的準備;如何選擇與設計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動的反思與不足
有總結和反思便能實現再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：
1、由於周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。
2、活動中雖總結出了不少有價值的經驗，但缺少在實踐中的反覆論證。
3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當的實踐經驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。