三．完善制度，建立長效工作機制
我校開展“留守學生”教育管理工作一段時間來，取得了比較明顯的成效，摸索出一點的經驗和規律，建立長效工作機制：
1. 加強組織領導：成立了“留守學生”關愛工作領導小組，“留守學生”教育管理課題研究小組，加強此項工作的領導與研究。
2. 建立研討、交流制度：每學期進行一次“留守學生”教育管理工作總結，舉辦一次“代管家長”論壇，交流經驗，研究工作，探索新路，不斷提高留守學生教育管理的水平，發揮學校在“留守學生”教育管理中的主陣地、主渠道作用。
3. 建立評價、激勵機制：把關愛留守學生工作納入學校考核內容，對取得突出成績的教師要給子表彰、獎勵。同時，對“留守學生”中品學兼優的學生要給予表彰。
4. 整合學校、家庭、社區教育合力：以“家長學校”為載體，密切學校與家庭的聯繫，積極爭取有關單位、社會各界的支教助教，把強大的教育合力滲透到留守學生的生活、學習、成長的各個方面，讓“留守學生”感受到來自社會關愛。
總之，xx中學在留守學生的教育與管理上架起了愛心橋，給予他們更多的關愛：學習上，營造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，積極正確引導。促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發展，成為新世紀合格的主人。學校政工處、團支部、少先隊等負責同志要經常與各村場、派出所等相關單位的領導聯繫交流，共商對策，力求實效，形成三位一體的教育網路，把特別的愛獻給特別的學生。