紮實推進課堂教學質量效益年活動，進一步細化備課、聽課、評課、評價等舉措，著力提高課堂教學的質量和效益，使教學質量有一個大的突破和飛躍。重點抓好四個關鍵環節：一抓備課，重在教學過程設計方面進行引領；二抓聽課，沉入課堂，靠前指揮，按教學質量年活動方案的要求指導校長、教師聽課，營造相互學習的氛圍；三抓評課，做到聽課必評，尤其是課堂教學效益的評價，出台《課堂教學評價實施細則》；四抓評估，主要是對辦學績效的評估，既注重學習效果的評估，更注重對學生全面素質的評估。
（2）深化課程改革。
創造性實話國家課程，因地制宜地開發地方課程、校本課程，為學生有效選擇課程提供保障。積極構建適應學生全面發展而有個性發展的重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構，創設有利於引導學生主動學習的課程實話環境，學習“向陽”、“洋思”、“杜郎口”經驗，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。
（3）追求精細化管理。
堅持目標質量先行。對教育、教學、科研、管理、服務等各項工作全面進行目標設計和質量控制，做到凡事有目標、有程式、有監督、有質量，保證教學工作正常進行和教學質量穩步上升，保證學校目標和諧、高效完成。
5．加強課題研究，教育科研達標。
（1）進行課題研究相關輔導，加強各級課題研究，達到學科教師人人有課題。
（2）做好中長期課題研究工作，小課題結題率百分之百。
（3）全校教師圍繞課題研究課堂教學，撰寫教學案例，反思教學行為，在具有中國標準刊號雜誌上發表論文達60篇以上。
（4）積極廣泛開展教師讀書活動，撰寫優質讀書筆記40篇。
（5）提高市“五四杯”，省“教海探航”、“師陶杯”等參賽成績，穩中有升。
6．努力創建市校園建設與管理百家校園，教育信息網路現代化建設爭取達到省合格學校三類標準。
7．以迎接各類檢查驗收為鍥機，提升學校管理水平和運行質量。
8．繼續拓寬藝體特色教育思路，建立常態運作模式，傾力打造特色辦學品牌。
9．以養成教育為重點，不斷完善管理，進一步細化管理過程，大幅度提高管理工作的實際水平。“立身先立行”，沒有良好的品行，就不能在社會實踐中發展和完善自己，成為全面發展的人。以培養學生良好的生活習慣為重點，要努力形成“學生在校學習、生活的各個階段都有人負責”的管理局面，學生管理人員、班主任及全體教師都要從“一名學生在學業上的缺陷不一定影響他一生，而人格缺陷則貽害他一輩子”的認識高度做好和積極參與德育工作，對每一位學生管思想、管行為、管學習、管生活、管成才，播種行為，收穫習慣，播種習慣，收穫人生。突出和強化過程管理、制度管理。