2.提高能力
05年考試大綱明確規定了生物聯考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：1．表達能力———闡述學過的生物學現象；2．觀察能力和圖文轉換能力———會用多種表達形式準確描述生物學現象；3．分析綜合能力———正確解釋生物學問題；4．探索和設計實驗方案能力———用恰當方法探索和驗證生物學事實；5．獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力———套用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。以上五種能力是層層遞進，環環相扣的，也體現了考試中對學生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪複習中，要通過專題複習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。
（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、復選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。
①圖表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱，並聯想其結構和功能；圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數據規律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，並能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實驗結果。
②曲線題
曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規律，特別是變化點如上升、下降的點要弄清原因；幾條曲線在一個坐標中，要分析比較它們之間的關係。
③實驗題訓練：從近三年江蘇聯考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是聯考的重點也是難點，更是學生的失分點。
④套用題訓練：聯繫生產生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產量、種子萌發過程中物質的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌症、愛滋病、禽流感等問題。聯繫生產生活，關注熱點，並能套用生物學知識解決有關問題。
（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
①加強變式題訓練：
（樣乾題）從滲透作用角度分析，糖尿病人的尿量較常人（ ）
A多B少 C一樣 D無法確定
答案： A。
（變式題）（多選）下列情況中，可使尿量增加的是 ()
A．下丘腦神經細胞分泌的抗利尿激素增多時
B．代謝抑制物根皮苷使腎小管細胞對葡萄糖重吸收發生障礙時
C．鹽丟失過多使細胞外液的滲透壓下降時
D．使用甘露醇(一種腎小球能夠濾出而不能重吸收的藥物)由靜脈注入血液
答案：BCD。
②一題多解的訓練：
例題：一對夫婦的子代患遺傳病甲的機率是a，不患遺傳病甲的機率是b；患遺傳病乙的機率是c，不患遺傳病乙的機率是d。那么下列表示這對夫婦生出只患甲、乙兩種病之一的機率的表達式正確的是：
A、ad + bc B、1-ac-bdC、a + c - 2ac D、b + d -2bd
解法1： 先做出圖1來驗證A表達式，其中大圓]
ad
ac
bc
表示整個後代，左小圓表示患甲病，右小圓表示患
乙病，則兩小圓的交集部分表示患甲、乙兩種病（ac）
bd
兩小圓除去交集部分表示只患甲病（ad）或乙病（bc），
則只患一種病的機率為ad+bc。依次類推，可以用此方
法依次驗證餘下三個表達式的正確性。
解法2：只患一種病的機率為：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲病；或1—正常—患兩種病；根據題意：a+b=1，c+d=1，代入A或B，利用消元法即可得到C、D兩項。
解法3：數字代入法。假設a=0.2 b=0.8 c=0.3 d=0.7,代入ABCD四個選項其值都是0.38，所以四個選項均正確。
（3）。應試能力訓練：在二輪複習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇各地一模、二模卷、近幾年聯考卷等進行訓練，按聯考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。
在距聯考還有3個月的時間中，每個學生都應根據自己的實際情況，制定複習計畫。基礎好的同學，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分,變以量為主為以質取勝.穿插適當的綜合訓練，如各地一模、二模卷、近幾年聯考卷等進行訓練，提高應試技巧和心理素質，要特別注意運用生物學語言規範答題的能力。
3．加強實驗教學：
從江蘇聯考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是聯考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一複習；二是強化實驗題聯考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。03年江蘇聯考出現了不按書本步驟做會出現什麼現象的題型，這就是說：實驗題考核不僅要學生搞清書中實驗步驟中的每一步，為什麼要這樣做？還要告訴學生不按這個步驟做會出現什麼現象？特別是實驗中藥品的劑量、時間，劑量正常用多少？多點少點實驗結果怎樣？換成其他藥品會出現什麼變化？時間長短會引起現象出現哪些變化？實驗設計題一定要教會學生充分考慮對比（或對照）、等量和一個變數三大原則。結果預測討論題也要強化題型訓練，如討論實驗結果出現的幾種情況時一定要全，回答的基本格式是“如果……，則……；”。