一、指導思想
繼續以學習實踐科學發展觀為指導，以"語文學習力為核心，深化素質教育，提高教育教學質量"為主題，以區教育局和區教育發展研究中心的工作要點和要求為依據，結合我校語文學科教學實際，以促進學生全面發展和教師專業成長為工作目標，把培養學生核心學習力的閱讀力為突破口，紮實開展校本教學研究，探索將現代教育的科研理念落實到教育教學實踐中的教研之路，努力提升我校學生的語文素養，提高語文教育教學質量，促進學生全面發展。
二、教研中心及課題研究
1、結合我校"賢德教育特色校本文化研究"之"賢師教育"的課題，深化"有效教學"之構建"促進學習的語文課堂教學"的研究。繼續開展全國xx科研課題--《國小生個性化閱讀教學與課外閱讀活動個性化相結合》的實踐研究。
2、繼續開展"基於學習的課堂觀察"的課題研究。
3、深入開展教師小課題研究。
三、工作重點
1、開展"有效教學"的研究，抓常態語文課堂教學質量，建立"以學論教"的觀念，開展課堂分析和課堂教學研究，提高常態課堂教學質量。
2、重視課內外閱讀的結合，提高國小生的閱讀能力。
3、繼續深化抓學生學業質量評價的研究和探索，以評價標準反撥教學，提高備課效度，最佳化課堂教學，客觀科學地評價學生的學業水平。
四、主要工作內容及工作措施
1.學習引領，把握工作重點，完善課堂教學。
(1)圍繞區本學期的教研重點，語文科將開展"促進學習的語文課堂教學"的研究。通過學習研究，轉變課堂評價的視角，建立"以學論教"的教學觀念。努力探索教學中如何根據學生所學、所需、所獲，更加有效地開展課堂教學，改進教學方法，提高語文教學質量。
(2)積極探索符合新課程實施教學實際的培訓方式，通過教材分析、課標研討、集體備課、課例觀摩等形式，深入研究最佳化課堂教學的有效教學方法和手段。
2、立足常規教學研究，探索學習型語文課堂教學，提高常態課堂教學質量。
(1)以"促進學習的語文課堂教學"的研究作為提高常態課堂教學質量一個突破口，結合日常的"備課、上課、作業批改、輔導學生、質量檢測"及教學常規工作的實施，加強對語文課堂中學習者學習特徵的研究，從學生的語文學習需要、學習收穫和學習發展等維度進行備課，組織教學，提高課堂教學的實效性。
(2)針對教學中存在的語文教學中"高投入，低產出"的問題，開展"常態語文課堂教學評價"研討。認真落實校內常規聽課、評課研討，利用"常態課"、"研討課"、"示範課"、"展示課"，濃化研究氛圍，提高教學水平。在常態語文課堂教學評價研討中交流教學心得，把學科教研、校本教研以及教師培訓有效地融合在一起，開展語文教學實效性的行動研究，促進學生的學習。
(3)加強集體備課，深入研究教材，鑽研教法、學法及作業設計，科學和客觀地使用《學業質量評價標準》，以"標準"反撥教學，提高教學效能。
(4)堅持在日常教學中培養學生良好的課堂常規和學習習慣。做好學生參與市、區、校各類競賽的準備，做好尖子生與中下生的輔導、教學質量考查與分析等工作。