一、指導思想
堅持以鄧小平理論為指導,認真貫徹黨的教育方針政策，按照教育局提出的目標和要求，貫徹校長室學期工作意見，努力搞好教育教學的精緻管理。推進素質教育實施，提高教育教學質量；強化校園文化建設，提升特色建設水平，構建文明和諧校園。努力以學生養成教育為抓手，促進我校教育教學的均衡發展、優質發展、特色發展。
二、目標任務
1．深入進行新課程理念與實踐的學習探究。以新課程理念的學習為先導，以教學反思為抓手，以過程探索為重點，以課堂增效為落腳點，實現教師的專業化成長和學生的和諧發展雙贏的目標。
2．繼續加強和豐富學校的特色建設，重點在科學創新、文明禮儀、信息技術、藝術特色、綜合素質等領域爭取新的成果。
3．加強師資培訓力度，大力拓寬學習渠道，做好各學科青年教師的培優工程。4．繼續開展重點年級素質教育調研活動，從中肯定成績，發現不足，反思調整，促使我校教育教學水平再上新台階。
5．繼續深化新課程改革，在按《義務教育課程設定》方案開齊上足的基礎上，進行拓展性課程研究，摸索行之有效的課程實施模式。
6．加強藝術、體育衛生管理，及早落實，科學訓練，強化特色，提高學校綜合競爭力。
7．兼顧對班主任工作的研究、督導、考評，實現日常管理重心的下沉，最佳化班級文化、進而提升校園文化。
8．加強教導處的常務管理工作，使管理走向規範化、精緻化、科學化、，以點帶面努力提高學校的教育教學管理水平。
9．加強教學研究的力度，著重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索。
三、工作策略
（一）突出重點，積極推進課程改革
1．轉變教育觀念。 組織引導教師認真學習《基礎教育課程改革綱要》和各家教育典籍，參與研討、交流、撰寫教育隨筆，以了解最新的課改動態，內化教育經典，積澱發展底蘊。幫助廣大教師樹立正確的教師觀、學生觀、課程觀和教育評價觀。
2．最佳化教學過程。 以課改理念為指導思想，以課標的具體要求為依據，著力改進教學方法，最佳化課堂教學過程，提高教學質量。充分備課預設，使教學設計更趨合理，更符合學生實際，在教學中為學生安排足夠的自學、自悟的時間和空間，負責的進行引領，使自主、探究、合作的學習方式，真正釋放出人性智慧的光芒。經常進行教學反思，不讓自己“重複昨天的故事”，努力發覺教學智慧的增長點。
（二）抓好落實，建立校本培訓制度
1．加強文化學習，建立學習型學校。 一個善於學習的組織才會不斷創新。鼓勵教師每學期精讀一本教學名著，每月選讀一本教學期刊，豐富教育理論知識，增加教學底蘊，提倡經常撰寫教育隨筆，積極支持教師參加學歷進修和其它的學習。
2．抓實業務培訓。 ⑴ 重視學科培訓。 建立學習型教研組，繼續學習各學科課程標準，了解學科課程的框架和特點，不斷體驗各學科的具體目標和具體要求，多方位的研討並開展較為詳細的教材分析，為課堂成為“濃縮的精華”提供保障。 ⑵ 進一步深化校內“每周一課”、“每人一課”的教研製度。
3．拓寬視野，拓展研修空間。鼓勵跨學科教研活動，鼓勵教師進行跨學科聽課。以博採眾長、融會貫通，以幫助學生更好地發展，促進和諧教育的實現。
（三）注重實效，抓好教學常規管理
1． 嚴格執行課程計畫。 各門課程均屬基礎課程，對學生的思維及素質發展都有促進作用，因此，要嚴格執行課程計畫，開齊、上足、教好每一門課程，不得隨意增減。各學科教師要明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，不斷提高教學水平。
2． 抓好教學“六認真”工作，規範教學行為。組織重溫教學常規，落實定期檢查和隨機抽查相結合的制度，深入課堂，了解教師的教情和學情，並及時將評價情況反饋給教師，督促其改進工作。邁開考試、考查、獎勵制度改革的步子。增強教師的質量責任制意識。
3． 加強教研組管理。 教研活動重在正常開展活動，營造濃厚的教研氣氛。做到有計畫、有記載、有檢查、有落實、有反饋。同時要使用好《教研組活動記錄》，做好資料積累工作，認真總結經驗，力求形成特色。校領導成員將隨機深入各教研組。
（四）關注課堂，全面提高教學質量。
教育教學質量是學校的生命線，是每個教師工作成效的主要體現，教育教學質量直接影響學校在社會的聲譽和形象。因此，提高教育教學質量將作為我們教導處中心工作來抓。