老師對學生真心的愛與呵護不應該藏在心裡，要表現在時時處處、方方面面，要讓每一位學生能夠最直接的感受到並且相互傳達。“凡是真誠的愛，都是雙向互動的，是在體驗中產生，在流動中發展的。”
在老師的語言庫里應該更多的體現軟化的批評、善意的提醒、更有充分的肯定、熱情的鼓勵。構想學生在一種民主、平等、寬容的語境中接受老師的責備或教導時，他對老師的認同度一定最高，他的心境也一定是最平和且容納度最高的時候，也因此教育效果必定是最好的。
“好學生是夸出來的，不是指責出來的！”
三、提供舞台、培育英才
1、要把一切展示的舞台、鍛鍊的機會、提升能力的時間與空間都毫無保留地奉獻給學生。
對學生的教育培養要勇於放手，並且不失時機地創造機會，提供舞台。把校內外一切活動的組織、實施、評價交給學生，真正踐行“學生是主體，老師是主導”的教育理念，真正把學生“三自”（自我教育、自我管理、自我評價）能力的培養落到實處。
可以交予學生組織的活動有：（1）、每周一的升旗儀式；（2）、每周一的班會課（包括主題班會課）組織、演講等；（3）、每日常規（儀容儀表）檢查；（4）、每天配合學生處、校醫室的“三操”檢查；（5）、每周四的全校衛生大檢查；（6）、每周由團委、學生會組織的環保回收義賣等；（7）、每學期開學、散學儀式的組織；（8）、每學年校體育節、單項運動會的競賽組織、裁判工作等；（9）、每學年校藝術節、合唱節的組織工作等。
2、完善並建立健全各級學生組織，培養優秀學生領袖才能。
(1)、在學期伊始，儘快補選校團委、學生會、學生自主管理委員會成員；
(2)、在新年級及時成立團支部、學生分會、學生自主管理委員會分會等組織；
(3)、在新的起始年級各班級及時建立班委會組織。
在及時完善並建立健全各級學生組織的前提下，加強指導和培訓，提升每位學生幹部的工作能力和責任心，培養“優秀從心態開始”“優秀是一種習慣”的良好心理潛質，培養領袖人才。
四、關注德育隊伍建設、培養領軍人物
積極收集、整理、研究當前德育教育最前沿的動態信息，選送優秀班主任外出參觀學習、培訓；選派有一定影響力的專家型班主任外出講學，進一步擴大其在領域內的影響力，加大話語權，力爭在學校德育工作研究領域有紅嶺人的聲音。成立名牌班主任工作室。
五、名師先行、專家引路，整體推進、打造優秀團隊
在名師、名牌班主任的引領下，打造一支理念先進、專業過硬、責任心強、富有愛心、男女比例適當、年齡結構合理的優秀班主任團隊。
六、建設學習型組織，培養良好的學習、研究氛圍
每學期組織一次集體外出參觀學習活動，開闊視野，增長見識，增進體驗；每學期組織一次班級建設經驗交流會，組織一次名牌班主任專題講座；每學期每位班主任力爭上交一篇德育論文或一篇成功教育案例。
開展德育專題研究，爭取國家級、省市級德育科研課題，實現德育科研的新突破。
七、抓好德育主渠道、占領班會課主陣地
開展內容豐富、形式多樣的德育活動。以“四大節”和學科活動周、傳統節假日、國旗下講話、班會課為德育的主渠道。思慮好每一項德育活動，充分挖掘發揮這些德育資源對班風、學風建設的作用。
班主任必須謀劃好每一堂班會課，充分利用好40分鐘時間，選好題、備好課，在結合學校德育總目標、年級學段德育要求的框架內抓實、抓牢班會課主陣地。
八、完善教育體系、形成教育合力
完整的教育應該是“社會、家庭、學校、自我教育”相結合的教育。為此，應該及時成立或完善《學校家長委員會》、《年級家長委員會分會》組織。定期召開家長委員會會議，通報學校教育教學信息，聽取家長的意見及建議，做到經常聯繫、互相溝通、協同教育。
九、順應時代發展、主動接受挑戰
隨著數位化、信息化、網路時代的到來，高科技產品日新月異，中學生求新求異的心理潛質不斷被激發，傳統德育觀將接受嚴峻挑戰。為此，德育工作者必須積極順應時代發展，充分利用網路的互動、開放、虛擬的特點，進行網路教育的探索和實踐。減少不良信息的傳播、污染，避免不良網站和不良信息的影響，努力營造文明健康、積極向上的網路文化氛圍，營造共建共享的快樂精神家園。
有條件的班主任可以建立班級家長qq群，充分使用校訊通，方便與家長聯繫溝通。積極引導學生正確使用手機、合理使用手機，力爭做到教學區嚴禁帶手機。
十、關注學生心理、充分發揮學生成長支持中心的強大功力
以學校新近成立的學生成長支持中心為龍頭，繼續強化心理輔導中心、網路“談心室”、心理課程建設，高度關注青春期學生心理健康，特別是住校生的心理活動狀態，積極引導、疏導、幫助學生克服不良個性心理，幫助學生構建和諧人際關係（自我和諧、與他人和諧、與自然和諧、與社會和諧）以及建全人格。