一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以科學發展觀統攬學校發展全局,深入學習貫徹黨的xx屆四中全會精神,緊緊圍繞市教育局XX年工作要點,以促進學生素質全面健康發展為目標,以安全穩定為前提、規範為基礎、管理為手段、改革為動力,深化教育教學改革,努力提高教育教學水平和辦學效益,為辦人民滿意的南通教育而奮鬥。
二、工作目標
(一)總體目標:
強化三個質量意識,實現四位一體發展。
(二)具體目標:
1.管理目標:加強學校規範管理,落實逐層負責制和崗位責任制,增強教師的質量意識、責任意識和奉獻意識,全面提高教育教學質量,全力打造學校品牌,全力謀求學校跨越式發展。
2.隊伍目標:增強領導幹部的服務意識,提高學校管理水平;加強教師的科學管理,提高教師的專業化水平,鼓勵教師愛生、敬業、奉獻,開創我校工作的新局面。
3.德育目標:堅持育人為本、德育為先,以學生的全面發展為終極目標,繼續加強和改進學生思想道德建設,培養良好的行為習慣,促進全面健康成長。
4.教學目標:以實施“有效教學”為抓手,打造“高效課堂”為目標,深化導學案模式教學改革,最佳化課堂教學,提高課堂教學的效益。抓好校本培訓,完善校本教學研究制度。做好“體藝2+1”校本課程建設工作,推進活動課程化,並豐富活動課程內涵。
5.特色工作目標:積極創建“特色學校”、“品牌學校”。
三、工作思路
(一)以生為本,創設健康發展的活動平台
1.著力構建德育為先的育人體系
2.密切關注學生學習的精神狀態
3.紮實推進減負增效的工作步伐
(二)以師為基,營造專業成長的生態環境
1.大力提倡教師精神,切實加強師德建設
2.努力完善培訓機制,積極鼓勵全員加餐
3.充分體現人文關懷,全力營造和諧環境
(三)以質為要,探索質量提升的多樣途徑
1.大膽調整課堂結構,凸顯學生主體作用
2.加強研究教學環節,構建校本教學模式
3.增強科研興教意識,形成教學研究網路
4.完善質量考評機制,實行全面質量考核
(四)以校為功,思考事業發展的必由之路
1.認清形勢,積極加快四位一體發展步伐
(1)認清形勢,打破常規,加快步伐跨越發展
(2)準確定位,明確目標,拓寬思路錯位發展
(3)夯實基礎,紮實管理,追求卓越內涵發展
(4)文體並舉,彰顯個性,提升品位特色發展
2.立足校情,努力實現三個層面質量提升
(1)以學校常規管理為突破口,努力提高管理質量
(2)以教師隊伍建設為切入口,努力提高教學質量
(3)以質量考核目標為立足點,努力提高辦學質量
四、主要工作
(一)加強理論學習,提高政治素養
繼續認真學習貫徹黨的xx屆四中全會精神。當前,必須緊緊圍繞XX年全市教育工作會議精神開展各項工作。把學習和日常工作結合起來,以創建“新城區高規格的省三星級學校”為抓手,進一步穩定思想、鼓舞士氣、凝聚人心。使廣大教職工樹立學校主人翁意識,不斷加強師德修養,自覺做好本職工作,甘於奉獻、關愛學生、依法從教、愛崗敬業;切實提高大家的憂患意識,有作為才有地位,發揚務實求真的工作作風,為學校事業發展多做實事、多做貢獻。
(二)加強隊伍建設,提高管理質量
1.進一步加強幹部隊伍建設。牢固樹立“管理就是服務”的觀念,努力提高管理水平。明確工作重點。做到“三個深入”:深入課堂,研究課堂,最佳化課堂,提升課堂教學效率;深入教師,了解教師,關心教師,發展教師,提升教師整體素質;深入學生,研究學生,尊重學生,關愛學生,促進學生健康全面發展,把全部精力投入到教育教學和學校管理工作中來。
2.進一步加強黨員隊伍建設。首先,黨總支和各黨支部要充分利用“三會一課”開展黨的基礎知識和基本理論的宣傳教育。其次,開展“三講三比”主題教育活動,引導黨員在“踐行”上下功夫,在“貢獻”上比追求,不斷提高黨組織的創造力、凝聚力和戰鬥力,發揮黨員教師在學校新一輪改革發展中的示範引領作用,為學校科學和諧發展營造良好的內外部環境。第三,繼續深入學習“三個代表”重要思想和xx大精神,繼續認真開展長效的“保持共產黨員先進性”教育活動。第四,繼續開展黨員與學生的結對幫困活動。第五,深入推進廉潔文化進校園工作,積極創建省廉潔文化示範點。
3.進一步加強教職工隊伍建設。首先,追求師德的價值引領,進一步加強教師職業道德水平建設。其次,繼續開展“學習典型,爭當典型”活動,評選第三屆校師德標兵和校十佳班主任。第三,依照《紫琅中學骨幹教職工評定辦法》,認真做好校骨幹教師評選工作。第四,加強教師個人專業發展目標達成情況考核,促進教師專業發展。第五,進一步完善績效考核方案,建立科學的績效考核評價體系。
(三)創新德育形式,提高德育實效
1.充分發揮校黨總支、學生處、團委、學生會的作用,進一步完善學校德育工作體制,進一步豐富德育工作內容,注重德育工作的實效性。
2.切實加強班主任隊伍建設,努力提高班主任的工作水平和質量。要完善班主任考核機制,科學地評價班主任的工作。繼續落實好“班級教育四崗位”、《學生思想品德自我教育冊》、家訪日等傳統的德育工作。