學校心理諮詢室工作總結 篇1
心理健康問題是21世紀的一個重大問題，隨著人們生活節奏的迅速加快和競爭的日益激烈，生活給人們心理造成了很大的壓力，成長於這個時代的青少年，心理健康教育必將是學校教育的一個重要組成部分。為了貫徹教育部的《中國小心理健康教育綱要》精神，全面推進素質教育，切實加強學校的心理健康教育，從學校實際出發，制定以下計畫。
一、加大宣傳力度，普及心理衛生常識。
1、繼續通過板報、校園廣播站等形式進行宣傳，普及心理健康知識。
2、利用學校集會講解心理健康知識。
二、繼續在班級中開展專題講座，講座中側重分析案例，讓學生在教師剖析一個又一個的案例中，獲取知識，調節自我心理。
三、在充實和完善學生心理檔案，進行規範管理的基礎上，本期將建立全校教師心理檔案，並進行一次心理測評。
四、繼續對全校20%的學生進行網上心理測評並進行統計、分析、總結。
五、從學生需要出發，繼續開展個別諮詢工作，讓學生得到有效的心理訓練和心理輔導。
六、對心理諮詢信件及時進行回復，加強心理諮詢室管理。繼續開展心理諮詢信箱工作，充分利用“心語信箱”資源，創建並維護好心理諮詢室。由於這一類的諮詢方式是有保密便捷的特點，可以儘可能地為他們提供幫助，使學生意識到這不是擺設，讓學生感受到心理諮詢老師的真誠，也能讓學生在信件中暢所欲言、相互鼓勵支持，從而敞開心扉，積極諮詢，最後達到互助自助的效果。
由於自身理論水平有限，諮詢技能有待提高，難免有疏漏和不合理之處，真誠望相關領導和同行指導，使計畫得到有效落實。
學校心理諮詢室工作總結 篇2
轉眼又到木蘭花飄香的季節,這又意味著我的心理諮詢工作即將告一段落.回顧過去的一年,真是感觸良多,收穫更是不少.
我一直自認為比較幸運,並自詡為上帝的寵兒.好運總是伴隨著我,好人總是在我的成長之中出現,助我一臂之力。憑著我微不足道的工作經歷，借著我對工作的熱情，接替下了心理諮詢室的工作，一路走來，有老師無微不至的關心與指導，更為可貴的是，他們寬容著我的過失。他們就像一盞明燈照耀前方的路，讓我在工作摸索的路上少了幾分彷徨，多了一份堅定，少了許多迷茫，增添了不少決心。另外，學長學姐也給了我不盡的支持，讓我的自信心一點點積累，我也一步步成長，獨立解決問題的能力也逐步增強。
還隱約記得我們心理諮詢室的第一次讀書活動。活動之前由於我低估了活動開展的難度，在處理應急事件顯得有些不知所措。但令我失望的是，同學都很配合，積極參加遊戲。在讀書報告會上也踴躍發言，並且從他們的發言中我可以讀出他們的認真與仔細。正是因為參與者的精心準備，才是活動有聲有色，圓滿成功。但是事後，我卻無語了，看似簡單的活動組織做起來卻不是那么輕而易舉。所謂計畫趕不上變化，活動中不可避免會有突發事件。如果做為組織者的我們如果事先考慮不夠周到，那么很有可能會造成不可彌補的損失。隨機應變應是我們工作中所提倡和稱讚的，能做到審時度勢，處理事情起來才能夠遊刃有餘。因為有了讀書會的經驗教訓，在不久的心理講座中，我處理問題的時候開是變得更加靈活了。在老師的事先幫助下，我安排好了一切事宜，並很好的維持了整個會場的秩序，協助調動同學的積極性，最後使這次活動達到了預期效果，我的工作也得到了老師和同學的肯定。工作中長了見識，提高了能力，學會了合理安排時間。因為心理諮詢室的工作，讓我有幸走出了學院，走向學院，甚至走向社會。每月一次的專乾老師的會議，讓我見識到了心理工作的活動多樣性，心理教育的刻不容緩提高了我的工作熱情，堅定了我的工作決心。同時，對於有意向從事教育工作的我，更是提高了與人交流的能力，培養了傾聽的習慣，更加注重了生活交往中的細節，也讓我在工作之餘，處理生活的'各個方面的能力增強。期末階段工作總結材料的整理過程中，我體會到了效率的重要性，期末本來就是作為學生的我忙得不可開交的時候，更何況要分出精力與時間處理工作，也就在那個時候，我學會了擠時間。時間越擠越有，生活可以越來越精彩，越來越充實。經過這一年的磨練，我的各個方面的能力都得到了鍛鍊，豐富了我的課餘生活，為我的大學生活增添了光彩的一筆。
學校心理諮詢室工作總結 篇3
當今中小學生的心理健康正越來越受到人們的關注，中小學生年齡小，學習、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產生心理上的障礙。此時確實需要教師的及時引導、幫助，我們學校心理諮詢室正是為解決學生的心理問題服務的，為了使心理輔導進一步得到普及並更好地為學校實施全面素質教育服務，特制訂如下工作計畫：
一、指導思想
以學校的工作計畫、德育計畫為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“助人自助”的教育效果。
二、輔導目標：
1.通過多種形式的宣傳，讓學生正確認識和對待心理輔導，普及心理輔導工作。
2.密切與班主任的聯繫，更好地與德育工作相輔相成。
3.認真細緻地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。
4.採用科學的管理手段，使輔導工作更加規範。
三、輔導宗旨：
留下你的煩惱，帶走我的微笑
四、輔導形式：
個別輔導、團體輔導、家庭輔導
五、輔導計畫：
(一)常規工作：
1.綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。
2.利用各種宣傳手段，普及心理保健常識。可通過板報、廣播、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健，並增強心理健康意識。
3.建立學生心理檔案，更好地、更全面地記錄學生情況，並做好保密與保管工作。
4.學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯繫，以保證輔導的綜合成效。
(二)開放時間：
每周一至周五上午10:30-12:00及周二下午17：30-18:30(其它時間的諮詢輔導由學生另行預約)
(三)心理健康活動
三月份：
高血壓的預防宣傳講座
“沒有你不行”七年級團體輔導活動
四月份：
心理健康教育黑板報“我的底盤我做主”
心理健康教育班會活動
五月份：
教師解壓心理健康講座
心理健康教育班會活動
六月份：
“如何微笑面對中考”心理健康講座—九年級
《面對中考，我們微笑》期刊發放
心理輔導站應在原有工作的基礎上，真誠面對學生，紮實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破。
學校心理諮詢室工作總結 篇4
我校心理諮詢室建立於20__年，現有兼職教師人6人，其中有四人人已經考取國家三級心理諮詢師，一人考取國家二級心理諮詢師。
我校心理諮詢室定位為基礎型心理諮詢室，目前具備辦公接待區(兼檔案區)及個別輔導區占地面積約18平方米;團體輔導區占地面積約18平方米，合計36平方米。
我校心理諮詢室的'位置本著安靜和方便的原則，避開教學區、學生活動區等熱鬧場所，鄰近學校的衛生醫療室。心理諮詢室的周圍環境比較整潔、幽雅和清靜，門前空地處種有農作物;心理諮詢室內部環境溫馨、健康、舒適，讓來訪者有足夠的安全感。
目前心理學產品配置有學生心理健康檢測系統(包括心理檔案系統)2套;心理放鬆軟體1套;、心理學專業用書之教師用書4套、放鬆音樂、心理學視(音)頻播放系統、心理學掛圖、心理信箱等。
我校心理諮詢室有專業制度，包括心理諮詢章程、心理教師工作守則、心理諮詢室值班制度、心理檔案管理規定等。
根據《__市中國小校心理諮詢室建設基本規範》要求，結合學校實際情況制定以下改進措施：
(一)建立健全組織領導機制
學校成立以校長為總負責人，分管副校長為直接負責人，教導主任、年級組長、班主任、共青團幹部及心理教師等有關人員為成員的心理健康教育組織領導機構，劃分職責，明確分工，建立健全相應的工作制度。
(二)建立健全活動開展機制
學校心理健康教育工作必須納入學校的總體工作計畫，並給予必要的課時保證。利用班會課開展心理健康教育課，原則上每兩周保證1課時。
(三)建立健全考評及保障機制
學校心理教師的待遇平時以工作量為基本考核標準，年度考核參照學科教師和班主任獎勵制度進行。學校每年應列出心理健康教育專項經費，保證專款專用，以滿足師資培訓、添置設備等需要。
(四)具體措施：
1)激活軟體：心理測評軟體(統計學生信息，對學生進行心理普查;分析結果，做相應的團體輔導;篩選個案，個別輔導);心理放鬆軟體。
2)改進思路：心理輔導不僅僅面向學生，更要面向老師和家長，三位一體，解決師源性問題和每個孩子背後的家庭問題。
3)擴大隊伍，進行班主任老師的培訓。心理老師人數有限，而班級額數較大，心理老師以班級為單位進行團體輔導，循環時間久，且團體輔導後需要鞏固和強化，僅憑心理老師做工作難度大。因此，班主任應該加入到心理團體輔導的隊伍中來，做好本班學生的思想教育工作。
4)健全心理諮詢室。見表格。
學校心理諮詢室工作總結 篇5
一、指導思想
我校的心理健康，將以《中央國務院關於進一步加強和改進未成年人建設的若干意見》和教育部《中國小心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。
二、目標
1.面向全體學生，立足於學生髮展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。
2.密切與班主任的聯繫，更好地與學校有機結合。
3.認真細緻地做好個別諮詢輔導工作，力求在個案上有所突破。
三、具體工作
1.積極開展心理諮詢工作
心理諮詢是心理諮詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體諮詢和針對學生的團體諮詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供諮詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對於個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別並轉介到專業診治部門。每周四到周五諮詢室有諮詢老師值班。
2.加強每月的心理班會活動課
心理班會活動課是我校心理健康教育的一大特色，是針對全體學生進行的心理健康。本學期要讓心理班會成為培養學生積極心理品質，促進學生健全人格發展的主陣地。根據低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。
3.針對師生心理發展的需要積極開展心理講座
心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優勢，所以應該加強校園心理講座。
4.積極做好心理健康檔案工作
積極作好學生心理健康檔案工作，通過建立學生心理檔案，有利於教師或班主任迅速找出一些特殊適應困難的學生問題，依據學生的心理進行輔導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時有利於預防學生的心理疾病，貫徹防重於治的方針，體現發展性指導的原則，且可以形成學校，家庭的教育合力，幫助學生家長了解其孩子的心理特點，及時發現其存在的心理困擾。
5.營造積極、健康的心理健康教育環境
積極利用校園廣播、板報、宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。
6.加強心理諮詢室心理測量軟體建設和正常套用
本學期完善心理測量軟體建設，蒐集和整理適合學校教師和學生的心理測評軟體，積極開展心理測量工作。
學校心理諮詢室工作總結 篇6
本學期，校心理諮詢室在學校德宣處的統一部署下順利完成學期工作。心理諮詢工作列入校整體德育工作計畫之中，因此，心理諮詢工作能做到有部署、有計畫、有安排、有落實。
1、心理諮詢室由中學部徐傑老師和國小部黃敏老師負責，我們對工認真細緻，觀察縝密，善於發現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。
2、本學期，心理諮詢室老師加強了對諮詢室內環境的布置，溫馨舒適的環境吸引了更多學生的參與，在這裡，他們敞開心扉，吐露心聲，把來時的鬱悶一掃而光。
3、心理諮詢室安排了面向全校師生的心理健康知識講座，本學期，我們還組織學生部分(超過20%)進行了如“意志力檢測”的心理測量，讓學生更好地了解自己，正視自己的一些問題，進而讓自己的心理更加健康。
4、心理諮詢工作渠道進一步拓寬，除利用心理諮詢室、心理諮詢信箱，我們還在宣傳欄專門開闢專欄定期介紹心理健康知識。同時心理諮詢室每周一至周五定時、定點開放接待來訪學生，成員工作有分工，徐傑老師主要負責7-9年級學生、黃敏老師主要負責1-6年級學生。本學期，心理諮詢室圍繞學習焦慮、中學生交友、戀愛、情緒調節、考試焦慮等問題給學生做了耐心的回答，解決了學生的一些困惑，並認真做好了心理諮詢記錄。
5、 心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。
如：在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質;數學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。
6、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯繫，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
在心理諮詢過程中，我們深切地感受著大家對心理諮詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，諮詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今後的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。